• Objetivo de la clase: Comparar los sistemas económicos de las grandes civilizaciones americanas, tanto en sus aspectos productivos como comerciales.
• Resumen detallado: La clase compara los sistemas económicos de las civilizaciones Maya, Azteca e Inca. Se describe la economía inca basada en la agricultura con terrazas y la ganadería, con reciprocidad y redistribución a través del ayllu. Se explica la economía azteca con chinampas, grandes mercados y comercio. Se describe la economía maya basada en la agricultura, el sistema de tala y roza, y el comercio entre ciudades-estado. Se analizan las similitudes económicas, como la agricultura y el intercambio de productos, y las diferencias, como los sistemas de producción y las formas de comercio. Se presenta un cuadro resumen de los sistemas agrícolas y económicos de cada civilización.
• Resumen de la actividad: La actividad propone realizar un cuadro comparativo de los sistemas de cultivo de las civilizaciones estudiadas, analizando sus características principales y su valoración en el presente. También se busca inferir por qué estas civilizaciones intercambiaban productos.

• ¿Cómo te sientes hoy?
• Normas de la clase.
• ¿Qué aprendimos en la clase anterior?
• Objetivo de la clase.
• imágenes de seres vivos y clasificarlos en un tabla de acuerdo a su alimentación.
• Link de video de cadena alimentaria.
• Clasificación de los organismos heterótrofos autótrofos.
• clasificación de Herbívoros, omnívoros, descomponedores.
• ¿Cómo se representan las relaciones alimentarias?
• Análisis de una cadena trófica. 
• ¿Qué ocurre cuando se altera el equilibrio
  de una cadena alimentaria? y análisis en ejemplos 
• ¿Qué es población?
• acciones que dañan y protegen los ecosistemas: Tala indiscriminada-      introducción de otras especies- la caza indiscriminada-La sobre explotación de recursos naturales. Pregunta de análisis y metacognición.
• Link de video como proteger el los ecosistemas y los seres vivos.
• Actividad: Elaboración de afiches para llamar la atención sobre la protección de los seres vivos en peligro de extinción en Chile.
• Cierre de la clase: Escalera de metacognición.
• NOs vemos.
• 
  

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE 27 puntos.

1. La ubicación geográfica de la civilización maya.
2. La organización política en ciudades-Estado.
3. Características de la sociedad maya.
4. Avances en astronomía, matemáticas y escritura.
5. Religión y rituales, incluyendo sacrificios humanos.
6. Economía, centrada en la agricultura y el comercio.  Esta prueba evaluará el conocimiento del estudiante sobre la civilización maya, específicamente en relación con su ubicación geográfica, su organización política y social, sus actividades económicas y agrícolas, así como sus principales logros en astronomía, matemáticas, y escritura. También se evaluará la comprensión de las creencias religiosas, los rituales, las prácticas culturales, y la vida cotidiana de los mayas. Las preguntas requieren que los estudiantes localicen, describan y expliquen estos aspectos, mostrando una comprensión integral de la civilización maya. 

• Juego las puertas mágicas https://profe.social/posts/15023-juego-de-calculo-mental-las-puertas-magicas editado.
• Autoevaluación de Profe Fran.https://profe.social/posts/7187-autoevaluacion-mi-proceso-como-estudiante-para-terminar-cualquier-termino-de-unidad-trabajo