• Objetivo de la clase: Identificar los rasgos culturales, políticos y sociales de las primeras civilizaciones.
• Resumen de las temáticas: Se introduce el concepto de civilización y se analizan sus características principales: ciudades, organización política centralizada, sociedad jerarquizada, desarrollo de la escritura y avances tecnológicos y científicos. Se explica la importancia de la vida urbana y la complejidad social para el surgimiento de las primeras civilizaciones.
• Resumen de la actividad: Se presentan textos sobre el concepto de civilización y se pide a los estudiantes que identifiquen los aspectos que cada autor destaca como esenciales, que creen una definición de civilización, que expliquen los elementos que incluyeron en su definición y por qué.

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE 27 puntos.

1. La ubicación geográfica de la civilización maya.
2. La organización política en ciudades-Estado.
3. Características de la sociedad maya.
4. Avances en astronomía, matemáticas y escritura.
5. Religión y rituales, incluyendo sacrificios humanos.
6. Economía, centrada en la agricultura y el comercio.  Esta prueba evaluará el conocimiento del estudiante sobre la civilización maya, específicamente en relación con su ubicación geográfica, su organización política y social, sus actividades económicas y agrícolas, así como sus principales logros en astronomía, matemáticas, y escritura. También se evaluará la comprensión de las creencias religiosas, los rituales, las prácticas culturales, y la vida cotidiana de los mayas. Las preguntas requieren que los estudiantes localicen, describan y expliquen estos aspectos, mostrando una comprensión integral de la civilización maya. 

• Se proporciona una tabla para que los estudiantes completen con un avance o legado cultural que más les haya gustado de las antiguas civilizaciones.
• Los estudiantes deben indicar la civilización, la duración en años, la evolución a lo largo del tiempo y cómo el avance o legado favoreció a la sociedad.
• Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre las dificultades que pudieron surgir durante el desarrollo del avance o legado, así como las dificultades que se observan en la actualidad.

• Se destinan dos hojas para que los estudiantes elaboren su propia línea de tiempo, incluyendo los avances y legados culturales que más les hayan interesado.
• Los estudiantes deben investigar y seleccionar eventos significativos de las antiguas civilizaciones, ubicarlos en la línea de tiempo y proporcionar una breve descripción de cada uno.