Claudio Garcés Larenas

Objetivo de la clase.

• Analizar las características de la economía mixta.

Resumen de clase.

• La clase estudia la economía mixta como un sistema que combina elementos del mercado y del Estado. Se analiza su origen tras la Gran Depresión de 1929 y la influencia de John Maynard Keynes, quien defendió la intervención estatal para estabilizar la economía. Se revisan sus características principales: coexistencia de empresas públicas y privadas, predominio de la oferta y demanda en la mayoría de decisiones y acción estatal para corregir fallos del mercado. Además, se examinan sus ventajas e inconvenientes según el grado de intervención.

Resumen de la actividad final.

• En esta clase, los estudiantes deberán responder preguntas de desarrollo orientadas a justificar el surgimiento de la economía mixta, comparar los objetivos del sector público y privado, explicar los mecanismos de redistribución del Estado y reflexionar sobre por qué la mayoría de los países actuales opta por este sistema económico.

Objetivo de la clase

• Comprender el origen, así como las ventajas y desventajas de la economía centralmente planificada, evaluando sus implicancias en la sociedad.

Resumen de clase

• La clase analiza qué es la economía centralmente planificada, su origen tras la Revolución Rusa y su inspiración en las ideas de Karl Marx. Se estudian sus principales características: propiedad estatal de los medios de producción, planificación central, fijación de precios y búsqueda de igualdad social. Asimismo, se revisan sus ventajas —mayor igualdad, acceso garantizado a servicios básicos y estabilidad— y sus desventajas, como errores de previsión, falta de incentivos, excesiva burocracia y limitación de la libertad individual.

Resumen de la actividad final

• En esta clase, los estudiantes deberán responder preguntas de desarrollo relacionadas con la visión de Marx sobre la explotación, comparar los incentivos en economías planificadas y de mercado, y proponer medidas que podría tomar el Estado para influir en el consumo, fundamentando sus respuestas con argumentos económicos.

Objetivo de la clase

• Analizar las características de la economía de mercado.

Resumen de clase 

• La clase estudia el origen de la economía de mercado a partir de la metáfora de la mano invisible de Adam Smith y explica cómo los precios coordinan decisiones mediante la libre competencia. Se analizan los principios de soberanía del consumidor, beneficio y escasez como mecanismos de asignación. Además, se examinan sus ventajas (eficiencia, incentivos y libertad económica) y sus desventajas, como desigualdad en la distribución de la renta, inestabilidad y crisis, producción insuficiente de bienes no rentables, abusos empresariales y deterioro ambiental.

Resumen de la actividad final

• En esta clase, los estudiantes deberán explicar con sus propias palabras los principios del beneficio, soberanía del consumidor y escasez, analizar si estos justifican altas remuneraciones en la industria del entretenimiento y evaluar críticamente las principales ventajas y desventajas de la economía de mercado, fundamentando su postura.

• OA 1 Relacionar la transformación cultural del período de entreguerras con la ruptura de los cánones culturales y estéticos tradicionales, y reconocer cómo se manifestó en las vanguardias artísticas y en la aparición de una cultura de masas.
• OA 2 Analizar la crisis del Estado liberal decimonónico a comienzos del siglo XX, considerando la Gran Depresión de 1929. 
• La evaluación tiene 12 preguntas de selección múltiple y 4 de desarrollo, divididas en preguntas de conocimiento, comprensión y análisis, y con énfasis en la lectura y análisis de fuentes escritas y visuales. 

• OA 09. Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral), considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros. 
• La evaluación tiene 14 preguntas de selección múltiple y 3 de desarrollo, divididas en preguntas de conocimiento, comprensión, aplicación y análisis, y con énfasis en el uso de imágenes. 

• OA 09. Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral), considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros. 
• La evaluación tiene 14 preguntas de selección múltiple y 3 de desarrollo, divididas en preguntas de conocimiento, comprensión, aplicación y análisis, y con énfasis en el uso de imágenes. 

Objetivo de la clase

• Comprender que los sistemas económicos responden a los problemas básicos de la economía.

Resumen de clase

• La clase aborda el problema económico derivado de la escasez de recursos frente a necesidades ilimitadas. Se analizan las tres preguntas fundamentales: qué producir, cómo producir y para quién producir. A través de ejemplos chilenos —como la megasequía, la reconversión productiva en pandemia y el debate sobre gratuidad universitaria— se examina cómo distintas sociedades organizan la producción y distribución de bienes. Finalmente, se reflexiona sobre los sistemas económicos y el grado de intervención del Estado en la economía chilena.

Resumen de la actividad final

• En esta clase, los estudiantes deberán elaborar un esquema o mapa conceptual que explique cómo distintos sistemas económicos responden a las preguntas qué, cómo y para quién producir, comparando sus características y justificando sus diferencias a partir de los contenidos trabajados.

Objetivo de la clase

• Relacionar los diferentes agentes de la economía.

Resumen de clase

• La clase analiza quiénes son los agentes económicos y cómo interactúan en el sistema económico. Se estudian las funciones de las familias (consumo y oferta de trabajo), las empresas (producción y maximización de beneficios), el Estado (regulación, recaudación y provisión de bienes públicos) y el sector externo (exportaciones e importaciones). A través de ejemplos chilenos —como el IFE, la exportación de cobre y el consumo interno— se explica el flujo circular de la economía y la interdependencia entre los distintos agentes.

Resumen de la actividad final

• En esta clase, los estudiantes deberán dibujar el flujo circular de la economía incorporando familias, empresas, Estado y sector externo, incluyendo ejemplos reales chilenos en cada interacción (salarios, impuestos, exportaciones, importaciones). Además, deberán analizar qué ocurriría si uno de los agentes dejara de cumplir su función dentro del sistema económico.

Objetivo de la clase

• Analizar las diferentes ramas de la economía y su aporte para la sociedad.

Resumen de clase

• La clase examina las principales ramas de la economía, diferenciando entre economía positiva y normativa, así como entre microeconomía y macroeconomía. Se explica que la economía positiva describe hechos verificables, mientras la normativa propone lo que debería hacerse, incorporando juicios de valor. Además, se distingue el análisis de decisiones individuales y mercados específicos (microeconomía) del estudio de variables agregadas como inflación, desempleo y crecimiento (macroeconomía). A través de ejemplos nacionales, se reflexiona sobre el rol del Estado, las políticas públicas y la neutralidad del economista.

Resumen de la actividad final

• En esta clase, los estudiantes deberán clasificar distintas afirmaciones económicas según si son positivas o normativas y si corresponden a la microeconomía o la macroeconomía, justificando sus respuestas. Además, deberán elaborar cuatro ejemplos propios aplicando correctamente ambas clasificaciones.

Objetivo de la clase

• Comprender los fundamentos que hacen de la economía una ciencia.

Resumen de clase

• La clase analiza si la economía puede considerarse una ciencia, comparándola con disciplinas como la física o la biología. Se estudia su objeto de análisis —decisiones individuales, interacciones y tendencias macroeconómicas— y se explica la aplicación del método científico en economía: observación, formulación de hipótesis, predicción y verificación. Además, se aborda el uso de supuestos y modelos económicos para realizar proyecciones, como las del Banco Central. Finalmente, se reflexiona sobre los límites predictivos de la economía al tratarse de una ciencia social que estudia comportamientos humanos.

Resumen de la actividad final

• En esta clase, los estudiantes deberán seleccionar un fenómeno económico cotidiano y diseñar un proceso de investigación siguiendo el método científico: formular una observación, proponer una hipótesis, establecer una predicción, explicar cómo verificarla e indicar qué supuestos serían necesarios para analizar el fenómeno.