1. Motivación y normas: Establecimiento de normas de convivencia y activación de conocimientos previos sobre alimentación y cuentos.
2. Comprensión auditiva: Escucha del texto sobre el Pueblo Aymara ("Moradores de las alturas").
3. Lectura y vocabulario: Trabajo con predicciones, lectura de afiches y vocabulario clave (saludable y responsabilidad).
4. Profundización: Reitera la comprensión del texto principal.
5. Gramática y ortografía: Uso de los signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡!).
6. Taller de escritura: Creación de un afiche promoviendo la comida sana (incluyendo eslogan e ilustración).
7. Ejercitación: Resolución de guías de trabajo (repositorio) y actividades del libro.
8. Cierre y metacognición: Reflexión sobre lo aprendido, fortalezas, aspectos a reforzar y la importancia del respeto en el trabajo grupal.

Lección lista para aplicar en 12 horas pedagógicas.

1. Datos Generales y Objetivo

• Objetivo de la clase: Comprender cuentos fantásticos y escribir historias creativas propias.
• Ruta de aprendizaje: Organizada en 8 pasos principales que van desde la activación de conocimientos previos hasta la evaluación final.
• Normas de convivencia: Se establecen pautas para mantener un buen ambiente de aprendizaje (escuchar con respeto, levantar la mano para opinar y respetar a los compañeros).

2. Estructura de la Clase (Paso a Paso)

1. Paso 1: Motivación e Ideas Previas
   • Revisión de contenidos anteriores.
   • Introducción al concepto de "Historias fantásticas" a través de imágenes y preguntas guiadas (pág. 124 del texto escolar).
2. Paso 2: Escucho y Comprendo
   • Lectura/audición del cuento "74 paraguas".
   • Comprensión lectora básica (personaje principal y problema).
   • Vocabulario: Trabajo con palabras de uso frecuente (pececillo, rondaba, espiaba, guarida).
3. Paso 3: Leo y Comprendo
   • Lectura silenciosa del cuento "El chacal astuto y el cocodrilo" (pág. 127).
   • Estrategia: Visualización durante la lectura.
   • Comprensión y reflexión: Diferenciación entre hechos reales y fantásticos (comparando cuentos/fábulas con noticias/biografías).
   • Preguntas sobre la astucia de los personajes y secuencia narrativa (inicio, desarrollo, final).
   • Desafío creativo: Proponer un truco alternativo para el chacal.
4. Paso 4 & 5: Para Comprender Mejor / Leo y Escribo (Gramática)
   • Contenido gramatical: Género (femenino: la/las, masculino: el/los) y Número (singular: uno solo, plural: más de uno).
   • Lectura de fragmentos y creación de nuevas oraciones aplicando reglas de mayúscula y punto final.
5. Paso 6: Observo y Escribo (Taller de Escritura)
   • Planificación y escritura de un cuento: Elección de un animal típico chileno como personaje principal (Chinchilla, Puma, Huemul o Cóndor).
   • Estructuración del relato utilizando conectores clave: Había una vez... (Inicio), Entonces... (Desarrollo), Finalmente... (Cierre).
   • Juego de vocabulario: Asociación de palabras con imágenes/significados (pág. 142).
6. Paso 7: Repositorio de Recursos (RRA)
   • Trabajo práctico con guías de aprendizaje complementarias entregadas por la docente.
7. Paso 8: ¿Qué aprendí? (Cierre y Evaluación)
   • Ticket de Salida (pág. 143): Pregunta de metacognición sobre si les gustó más leer cuentos o escribir su propia historia.