¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

Hoy les comparto un divertido material para hacer más amenas las clases, al mismo tiempo que hacemos ejercicio con nuestros alumnos. Yo les propongo, repartir una tarjeta a cada alumno y que represente la postura que le ha tocado para que sus compañeros la imiten; de esta forma, los peques se implicarán más en la actividad y se sentirán partícipes. Podemos motivar a los niños a la realización de este tipo de dinámicas si las convertimos en un juego. 

Son numerosos lo beneficios del yoga infantil, entre ellos, se encuentran los siguientes: promueve la armonía, canaliza energía, mejora la autoestima, crea hábitos saludables, estimula el auto-control y ejercita el equilibrio, la coordinación y la flexibilidad.

Concepto y carteles sobre las emociones para trabajarlas en clase con estudiantes de diferentes edades, además se podrá trabajar con adultos, lo puedes utilizar par un taller, conferencia, capacitación, proyecto.

Comparto esta ficha, muy simple pero que le spuede ayudar a tratar el tema.
Hoy en día muchos niños y niñas están sufriendo adicción al uso de pantallas, puede ser la tv, videojuegos, celular, tablet y esto trae muchas dificultades en los pequeños.
Esta ficha trae un compromiso y también les adjunto una noticia para informarse más sobre el tema.

 | ·         Aplicar evaluación sumativa de la unidad 

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·                     Descubrir alguna regla que explique una sucesión dada y que permita hacer predicciones. (OA 14) ·                     Resolver problemas, usando ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones, en forma pictórica y simbólica. (OA 15)   
| Actitudes: | ·                     Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. ·                     Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas. ·                     Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. ·                     Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. ·                     Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.   
| Habilidades:   | ·                     Habilidades: Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático (OA a). ·                     Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar (OA b). ·                     Comprender y evaluar estrategias de resolución de otros (OA c). ·                     Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas (OA d). ·                     Comprobar reglas y propiedades (OA e).  ·                     Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados, usando los términos matemáticos pertinentes (OA f). ·                     Identificar un error, explicar su causa y corregirlo (OA g). ·                     Traducir expresiones lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversa (OA j). ·                     Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: organizando datos, identificando patrones o regularidades, usando simbología matemática para expresarlas (OA k). ·                     Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos (OA n).  

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Recordar y resolver ecuaciones. ü  Mencionar situaciones cotidianas en donde se encuentren involucradas las ecuaciones. 

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | 1.             Resolver problemas, usando ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones, en forma pictórica y simbólica. (OA15)     )
| Actitudes: | ·         Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. ·         Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas. ·         Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. ·         Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. 2.             Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. 
| Habilidades:   | 3.             Traducir expresiones lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversa (OA j). Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: organizando datos, identificando patrones o regularidades, usando simbología matemática para expresarlas (OA k). Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos (OA n).      

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Inicio: 

·         El docente saluda cordialmente a los estudiantes.

·         El docente presenta PowerPoint con el contenido y con una frase motivacional, Luego se conecta el objetivo de la clase con los conocimientos previos.

4.    Es importante que se expliquen los conceptos claves de la clase y se dé la instancia para comentar, definir y conectar con los conocimientos previos. 

·         El docente recuerda lo que es una ecuación, de que está conformada y la relaciona con diversos ejemplos de la vida cotidiana, en la cual presenta la ecuación y la resuelve con los estudiantes.

1.             El docente le presenta a los estudiantes una actividad donde ellos deben encontrar el valor de la variable, relacionar las ecuaciones con la vida cotidiana y monitorear su trabajo.  

1.             El docente realiza en conjunto con los estudiantes un resumen de la clase y a través de preguntas dirigidas: ¿Cuál fue el objetivo de la clase? ¿Considera que se cumplió el objetivo? ¿Qué es una ecuación?, Indique un ejemplo de la vida cotidiana donde se presente una ecuación.

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 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Recordar conceptos básicos del álgebra (patrón, sucesión, término, etc.) ·         Establecer patrones y generar la(s) secuencia(s) obtenida(s).  

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Descubrir alguna regla que explique una sucesión dada y que permita hacer predicciones. (OA 14) 
| Actitudes: | ·         Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas. ·         Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. ·         Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.   
| Habilidades:   | ·         Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados, usando los términos matemáticos pertinentes (OA f). ·         Traducir expresiones lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversa (OA j).  )

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Inicio: 

·         El docente saluda atentamente a los estudiantes.

·         Se da a conocer el objetivo de la clase.

·         Se muestra, explica y analiza el PPT adjunto.

·         Se debe comenzar haciendo preguntas previas tales como: ¿Qué es el álgebra? ¿Qué es un patrón? ¿Qué es una secuencia? ¿Un término? Etc.   

·         Se deben ir desarrollando los conceptos a medida que se estudia la materia del PPT.

·         No se necesita guía de trabajo para esta clase.

·         Se resuelven en conjunto los ejemplos, y se comparten las diversas opiniones y se llega a un acuerdo.   

·            Se realiza un resumen de la clase, considerando los distintos conceptos vistos durante la clase.   

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 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Aplicar evaluación sumativa de la unidad 2.  

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·                     Descubrir alguna regla que explique una sucesión dada y que permita hacer predicciones. (OA 14) ·                     Resolver problemas, usando ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones, en forma pictórica y simbólica. (OA 15)   
| Actitudes: | ·                     Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. ·                     Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas. ·                     Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. ·                     Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. ·                     Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.   
| Habilidades:   | ·                     Habilidades: Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático (OA a). ·                     Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar (OA b). ·                     Comprender y evaluar estrategias de resolución de otros (OA c). ·                     Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas (OA d). ·                     Comprobar reglas y propiedades (OA e).  ·                     Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados, usando los términos matemáticos pertinentes (OA f). ·                     Identificar un error, explicar su causa y corregirlo (OA g). ·                     Traducir expresiones lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversa (OA j). ·                     Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: organizando datos, identificando patrones o regularidades, usando simbología matemática para expresarlas (OA k). ·                     Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos (OA n).  

El siguiente Ppt aborda los siguientes temas: 
- La composición
- Equilibrio
- Equilibrio simétrico y asimétrico
- Equilibrio de masas
- Equilibrio de tonos
- Equilibrio de pesos
- El espacio en la composición
- Dirección en la composición
- Líneas