Presentación Productos de Chile Presentación Productos de Chile Presentación Productos de Chile Presentación Productos de Chile Presentación Productos de Chile
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Recommended age 6 - 8 years
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Esta es una presentación que divide a Chile por zona geográfica (norte, centro y sur) y muestra las principales actividades económicas y productos que se obtienen de ellas. Esta presentación fue creada como un complemento a la guía de trabajo Productos de Chile.
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Prueba de Ciencias Sociales "Los trabajos" Prueba de Ciencias Sociales "Los trabajos"
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Recommended age 5 - 7 years
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Te invito a descargar esta prueba de los trabajos.
Es importante que los niños conozcan los trabajos que pueden encontrar en su comunidad y entorno.
Los estudiantes deben clasificar los trabajos por profesiones y oficios.
También deben identificar los trabajos voluntarios y los remunerados.
Por último es importante que los niños manejen conceptos como minería, agricultura y ganadería.
Recursos ganaderos Recursos ganaderos Recursos ganaderos Recursos ganaderos
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Recommended age 10 - 12 years
File information pptx, 9 pages, 6.03 MB
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Por medio de este PPT podrás enseñar a tus alumnos y alumnas qué son los recursos ganaderos, cuál es su importancia, de qué forma se presentan en nuestro país, entre otras cosas. Este power point contiene además el link de un video, el cual nos ayuda a profundizar en la ganadería como tal. ¡Espero te sirva!

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CLASE PALEOLÍTICO Y NEOLÍTICO CLASE PALEOLÍTICO Y NEOLÍTICO CLASE PALEOLÍTICO Y NEOLÍTICO CLASE PALEOLÍTICO Y NEOLÍTICO CLASE PALEOLÍTICO Y NEOLÍTICO
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Recommended age 12 - 15 years
File information pptx, 17 pages, 11.6 MB
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Este recurso consiste en una clase en formato PowerPoint sobre la Edad de Piedra, que se subdivide en Paleolítico y Neolítico.
Contiene líneas de tiempo, características de ambos periodos, imágenes con ejemplos y actividades para realizar en clases.
Corresponde al nivel de 7° básico OA 02 Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, la sedentarización, la acumulación de bienes y el desarrollo del comercio, fueron procesos de larga duración que revolucionaron la forma en que los seres humanos se relacionaron con el espacio geográfico.
Evaluación de Historia, 5°año, unidad: "Recursos naturales" Evaluación de Historia, 5°año, unidad: "Recursos naturales" Evaluación de Historia, 5°año, unidad: "Recursos naturales" Evaluación de Historia, 5°año, unidad: "Recursos naturales" Evaluación de Historia, 5°año, unidad: "Recursos naturales"
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Recommended age 9 - 12 years
File information doc, 11 pages, 7.35 MB
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  Evaluación de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, quinto año básico en formato word editable, unidad: "Recursos naturales". Contiene los siguientes objetivos: 

• Identificar los tipos de recursos naturales, diferenciando aquellos renovables
de los no renovables.
• Localizar e identificar los recursos naturales que posee el territorio nacional.
• Reconocer que la diversidad de recursos naturales favorece el desarrollo y
crecimiento económico del país.
• Valorar la importancia del trabajo, la capacidad y la creatividad de los
habitantes.

  La prueba contiene preguntas de desarrollo y alternativas, con imágenes de apoyo en cada hoja. 

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Power Point: ¿Cómo vivían los pueblos originarios? Power Point: ¿Cómo vivían los pueblos originarios? Power Point: ¿Cómo vivían los pueblos originarios? Power Point: ¿Cómo vivían los pueblos originarios?
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Recommended age 7 - 8 years
File information pdf, 9 pages, 27.9 MB
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Les comparto el Power Point que utilicé para enseñarles el estilo de vida y cómo se fueron desarrollando los pueblos originarios en sus territorios.
Se enseña el desarrollo de la agricultura, la ganadería, pesca, cosmovisión, tareas y roles, etc. 
La idea es ir comentando con los alumnos cuáles de ellas se mantienen hasta el día de hoy y cuáles se han ido modificando.
¡Ojalá les sirva!

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Pueblos Originarios "Zona Centro y Sur" Pueblos Originarios "Zona Centro y Sur" Pueblos Originarios "Zona Centro y Sur" Pueblos Originarios "Zona Centro y Sur"
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Recommended age 5 - 9 years
File information ppt, 9 pages, 5.98 MB
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El Ppt. a continuación es sobre los Pueblos Originarios de la zona centro y sur, menciona palabras claves como caza, agricultura, ganadería, lengua. Los pueblos que se mencionan son: 
  1. Pikunche
  2. Pewenche
  3. Williche
  4. Mapuche. 
El objetivo principal es el OA_01 de historia, puede vincular también el OA_10. 

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Civilización Egipcia Civilización Egipcia Civilización Egipcia
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Rating 5.0 out of 5 (2 reviews)
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Recommended age 7 - 18 years
File information pptx, 6 pages, 1.18 MB
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La antigua civilización egipcia se extendió por cerca de 3000 años, sobreviviendo a una serie de invasiones y luchas internas. El río Nilo fue su principal sustento, fuente de agua fresca y posibilitador de la actividad agrícola que proveía del alimento, fue también una ruta expedita de transporte y comercio, construyeron también algunos de los monumentos más perdurables e impresionantes de toda la Antigüedad.
La base de la economía egipcia fue la agricultura y la ganadería, pero a medida que su civilización se fue complejizando, la artesanía y el comercio fueron ganando importancia.
La religión de los egipcios fue politeísta y le dieron gran importancia a la vida después de la muerte, por lo que llevaron a cabo elaboradas prácticas funerarias, un avance tecnológico en la medicina fue la práctica de la momificación, la que consideraban indispensable para que el alma de los difuntos siguiera con vida.
El estado egipcio era un estado faraónico ya que el faraón tenía poder absoluto sobre los seres humanos, animales y toda la tierra de Egipto; lo era todo: símbolo de la unidad, intérprete de la voluntad divina, protector, amo y pacificador de Egipto. El faraón era considerado un dios verdadero, el hijo de Osiris. A eso se debía el poder y la autoridad que de él emanaba. A los faraones se le hacían honores divinos a la hora de morir enterrándolos en tumbas gigantescas que nosotros llamamos pirámides, cuya construcción requería del trabajo de miles de esclavos y de hombre libres. En Egipto los agrimensor eran: Ingenieros, fabricaban de canales y construyeron grandes obras como pirámides, las cuales son uno de los vestigios más emblemáticos legados por los egipcios, y en particular, las tres grandes pirámides de Guiza siendo las más reconocidas las tumbas de los faraones Keops, Kefrén y Micerino. Los Centros políticos y religiosos más importantes fueron Menfis y Tebas.
Elaboraron dos tipos de escritura, la jeroglífica y la demótica. La jeroglífica se basaba en pinturas y grabados de signos y figuras que evolucionaron desde un significado simbólico hasta la representación de sonidos silábicos. Esta escritura era empleada por los sacerdotes. La escritura demótica o popular era más simple y la usaban los escribas en asuntos administrativos o económicos y se elaboraba con tinta sobre papel que fabricaban a partir de las plantas de papiro.



En matemáticas e ingeniería crearon formas de numeración y fórmulas para medir las tierras y redibujar los límites después de que estos eran borrados por las crecidas del Nilo. Además, construyeron grandes embalses y canales; el calendario de 365 días que fue adoptado por los romanos y así llego a nosotros; en arte y arquitectura aportaron la iluminación interior sin ventanas y la columna (sus pirámides y esculturas de piedra aún están de pie) y por último técnicas de embalsamamiento que confirman sus conocimientos de anatomía y fisiología, ya que las momias todavía se conservan 

trabajo pueblos originarios del norte de chile trabajo pueblos originarios del norte de chile trabajo pueblos originarios del norte de chile trabajo pueblos originarios del norte de chile
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PASOS PARA REALIZAR EL TRABAJO: 
 
Paso 1: En grupos leen las instrucciones del proyecto y luego separan las tareas que realizará cada participante. 
 
Paso 2: Deben escribir en el borrador el modo de vida del pueblo originario que les toco y luego hacer un dibujo que ejemplifique cómo eran sus viviendas, pueden apoyarse del cuaderno o del libro. 
 
Paso 3: En el mismo borrador escriben las principales actividades que realizaba el pueblo, sea la pesca, la ganadería, el cultivo de la tierra en terrazas, el comercio con otros pueblos, la alfarería, etc. Y luego pintan el dibujo que representa la actividad descrita. 
 
Paso 3: Deben leer la descripción del objeto característico del pueblo en estudio y recrearla apoyándose del modelo entregado por la miss, con los materiales a disposición. 
 
Paso 4: Una vez que terminan el trabajo lo presentan frente al curso.  
 

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Trabajo pueblos originarios del norte de Chile: CHANGO Trabajo pueblos originarios del norte de Chile: CHANGO Trabajo pueblos originarios del norte de Chile: CHANGO Trabajo pueblos originarios del norte de Chile: CHANGO
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PASOS PARA REALIZAR EL TRABAJO: 
 
Paso 1: En grupos leen las instrucciones del proyecto y luego separan las tareas que realizará cada participante. 
 
Paso 2: Deben escribir en el borrador el modo de vida del pueblo originario que les toco y luego hacer un dibujo que ejemplifique como eran sus viviendas, pueden apoyarse del cuaderno o del libro. 
 
Paso 3: En el mismo borrador escriben las principales actividades que realizaba el pueblo, sea la pesca, la ganadería, el cultivo de la tierra en terrazas, el comercio con otros pueblos, la alfarería, etc. Y luego pintan el dibujo que representa la actividad descrita. 
 
Paso 3: Deben leer la descripción del objeto característico del pueblo en estudio y recrearla apoyándose del modelo entregado por la miss, con los materiales a disposición. 
 
Paso 4: Una vez que terminan el trabajo lo presentan frente al curso.  
 

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