Les presento esta plataforma gratuita liveworksheet, utilizada para mis clases a distancia que resultó muy exitosa con mis estudiantes, permite a los estudiantes ejercitar el contenido en el formato de una guía. Tiene los beneficios de autocorrección y además recibir los resultados de ellos y así poder retroalimentar su trabajo a distancia. Puedes publicar guías con diversos ítem: selección múltiple, completación de textos u oraciones, audios, columnas, etc. Cómo realizar una guía en liveworksheet:
Debes registrarte.
Ver el video tutorial.
Subir el documento a trabajar.
Escoger la opción pública o privada.
Si quieres recibir sus resultados debes señalar que envíen la guía en la opción de mail al profesor.
Si tienes alguna duda de cómo utilizar esta plataforma coméntame para poder ayudarte. Es muy fácil y útil.
Este recurso corresponde a una presentación de apoyo para realizar una actividad experimental sobre la extracción de ADN. Incluye un vídeo para contextualizar el concepto de ADN e imágenes de apoyo para realizar la actividad. Está pensada para estudiantes de preescolar, pero se puede adaptar a diferentes edades.
Guía explicativa del experimento casero sobre cómo extraer ADN de un plátano. La guía cuenta con al explicación ilustrada paso a paso del experimento, la base teórica sobre el ADN y la explicación detrás de los resultados.
¡Hola! Esta guía sirve para trabajar el OA_10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no combinadas) de tercero básico. Es trabajo con las cuatro operaciones, sin decir que operación es. Estudiantes deben analizar problema y ver qué operación les sirve.
Evaluación de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, quinto año básico en formato word editable, unidad: "Descubrimiento y conquista de América". Contiene los siguientes objetivos:
• Explicar el Descubrimiento y la Conquista de América. • Analizar las consecuencias del proceso de Conquista. • Usar fuentes que te permitan identificar características de cada período. • Representar secuencias cronológicas con líneas de tiempo. • Reconocer la importancia del encuentro entre las culturas de América y de Europa.
La prueba contiene preguntas de selección múltiple, preguntas de desarrollo, completación, verdadero o falso.
A todos los profesores de Lengua nos ha pasado: llegamos a clase ilusionados por enseñar nuevas construcciones sintácticas y..., ¡zas!, muchos de los alumnos no entienden la sintaxis. Si tú también has sentido ese vacío existencial en el aula, no te preocupes: ¡somos más de los que crees!
Una cosa que he aprendido a lo largo de mi experiencia como profesora es que es fundamental que los alumnos comprendan las oraciones simples desde el minuto uno. De hecho, muchos fallos que cometen más adelante tienen su origen en la sintaxis más básica. Por ello, yo no me canso: oraciones simples para analizar sintácticamente año tras año. A partir de ahí, vamos a por cosas más complicadas.
Esta plataforma (llamada Syntagma Digital) me sirve para explicar y analizar oraciones simples con mis alumnos.
Antes de añadir algunos ejemplos, te explico brevemente cómo usar Syntagma Digital para que, de ese modo, no te asustes al hacer clic en las oraciones.
¿CÓMO USAR CON TUS ALUMNOS ESTE RECURSO DE ORACIONES COMPLEJAS?
PASO 1 Haz clic en el enlace de las oraciones que te interesen. Una nueva pestaña te dirigirá a la página de Syntagma Digital, una plataforma gratuita de análisis de oraciones.
PASO 2 Si no estás registrado, regístrate. Si lo estás, comprobarás que aparece una pestaña con el botón de «clonar». Inmediatamente después aparecerá la oración en tu espacio de Syntagma Digital.
PASO 3 En tu espacio de Syntagma Digital, envía las oraciones a tus alumnos dándole al bóton «utilizar» y pegando el link en la plataforma que quieras. Ellos completan el análisis sintáctico de la oración y recibes las notas de forma automática.
Una vez explicado el funcionamiento, coge papel y boli, ¡que empezamos!
1. Oración simple básica
Comienza con las oraciones simples para analizar más sencillas: sujeto y verbo. Si tus alumnos se pierden aquí, habrá que recordarles qué es un sintagma.Si accedes a este link puedes clonar mi oración en la propia plataforma.
Normalmente yo envío la misma oración tanto en singular como en plural. De este modo, mis alumnos recuerdan que el verbo es el que marca la oración y que, en caso de perderse, solo tienen que modificar su número.
2. Oraciones simples con complemento directo o atributo
Vamos a introducir ahora los complementos más sencillos. Con esto, los alumnos van recordando poco a poco los distintos complementos que existen en sintaxis. Comenzamos con el complemento directo, el más fácil de identificar:Como ves, se trata de una oración sencilla. Si quieres duplicar esta oración y trabajarla con tus alumnos, haz clic aquí.
Vamos a por otro ejemplo: A diferencia del caso anterior, este sintagma verbal cumple la función de predicado nominal. Por lo tanto, no posee complemento directo, sino (chan, chan) atributo. ¿Quieres enviar esta oración a tus alumnos y recibir los resultados? Pincha en este enlace.
3. Oraciones simples con complemento indirecto
A continuación vamos a introducir el complemento indirecto. Se supone que los alumnos lo comprenden de manera muy sencilla, pero nunca está demás hacer hincapié en este complemento (y más siendo leístas, laístas o loístas, como somos en España): En esta oración encontramos tanto el CD como el CI. Si quieres que tus alumnos la analicen, haz clic aquí. En este caso, he utilizado directamente un pronombre. Si te ha gustado, clica aquí y podrás clonar la oración y recibir los resultados en tu espacio.
4. Complementos circunstanciales
Por último, una vez que confirmo que mis alumnos han comprendido los complementos más básicos de la sintaxis, doy el paso definitivo y complico la cosa. Cuando entro en los complementos circunstanciales, normalmente comienzo con los más sencillos (lugar y tiempo) y, poco a poco, introduzco los complementos menos usuales (modo, instrumento, negación, etc.).
Empezamos con una oración simple con CCT y CCL: Esta oración es muy útil para que los alumnos repasen los sintagmas preposicionales. ¿Te ha gustado? Pincha aquí para enviársela a tus alumnos. En esta oración tenemos tanto un CCT como un predicado verbal. ¿Cómo?, ¿un predicado verbal con el verbo ser? En este punto, hay que recordar a los alumnos que, cuando los verbos copulativos (ser, estar y parecer) tienen significado pleno, su uso es predicativo y, por lo tanto, constituyen predicados verbales.
Si quieres que tus alumnos trabajen el CCT con verbos predicativos, clica aquí y envía la oración a tu clase.
Terminamos con una oración simple con dos complementos circunstanciales: tiempo y cantidad. En este caso, los sintagmas son adverbiales, aunque, si quieres repasar la morfología, te recomiendo que envíes oraciones en las que la misma palabra funcione como categorías diferentes (adverbio, adjetivo, pronombre, etc.).
Recuerda que, si te ha gustado, puedes hacer clic aquí para trabajar los complementos circunstanciales con los estudiantes. De ese modo duplicarás mis oraciones y recibirás los resultados en tu propio espacio.
Como ves, esta herramienta es ideal para el análisis sintáctico. Tienen una versión gratis, que permite analizar 3 oraciones al día, y una versión de pago, con oraciones ilimitadas.
¡Hola educadores de profe.social! Es una gran alegría poder compartir con ustedes sobre esta plataforma que esperamos los ayude en su práctica docente. ¡Es totalmente gratuita!
Está plataforma nació en Perú, orgullosamente latinoamericana; se llama Juried y tiene como objetivo insertar a los educadores al uso de metodologías innovadoras de enseñanza como la Gamificación Educativa, Storytelling y el Aprendizaje Basado en Proyectos.
Se irá colocando diversos tutoriales y experiencias para que sepan como aplicar Juried en sus clases. De todo corazón esperamos que les guste mucho tanto como a nosotros. Sin más preámbulo, veremos aquí como registrarse e iniciar sesión. ¡Saludos!
Le comparto esta plataforma inclusiva para desarrollar creación de comic con sus estudiantes, es gratis y pueden monitorear sus avances, es muy fácil registrarsey pueden compartir en link en clases y crear con sus estudiantes, les encantará
OA 3 Analizar críticamente textos de diversos géneros discursivos no literarios orales, escritos y audiovisuales, considerando:
o La influencia de los contextos socioculturales de enunciador y audiencia.
o Las características del género discursivo al que pertenece el texto.
o Las relaciones establecidas entre las ideas para construir razonamientos.
o La selección y la veracidad de la información.
OA5 Evaluar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al comprender textos, considerando su incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*; y la forma en que dichos recursos se combinan para construir el sentido del discurso.
*Por ejemplo, léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones oracionales, puntuación, etc.
OA 7 Usar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al producir textos, considerando su incidencia en el posicionamiento frente al tema, en los roles y actitudes asumidos ante la audiencia*; y la forma en dichos recursos se combinan para construir el sentido del discurso.
*Por ejemplo, léxico valorativo, uso de deícticos, uso de verbos, construcciones oracionales, puntuación, etc.
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