JUEGO DE LA OCA."C Y Q"
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Recommended age 8 - 12 years
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Os comparto un juego manipulativo de la oca para trabajar los sonidos ca,co,cu,que,qui.

REGLAS DEL JUEGO
- Tira el dado y adelanta tantas casillas como puntos salgan
- Di que ves y si contiene ca, co, cu, que, qui
- Si caes en la casilla palabra con "c" o palabra con "q" tendrás que decir una palabra que tenga ese sonido.
- Si caes en los dados vuelves a tirar
- Gana el jugador que primero entre en la casilla de llegada con un número exacto

LITERATURA LITERATURA
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Rating 5.0 out of 5 (1 review)
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Recommended age 9 - 12 years
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En el lenguaje literario las palabras son un fin en sí mismas, el autor selecciona el lenguaje para enriquecer la capacidad léxica de una lengua. Entonces. las figuras literarias son recursos del lenguaje literario utilizadas para dar más belleza y una mejor expresión a sus palabras, es decir el poeta usa estos recursos para dar mayor expresividad a sus sentimientos y emociones, a su mundo interior.
Claudia Sandoval  claudiamabel -

* This teacher didn't use the resource with students

Estoy ansiosa por usar este recurso con mis estudiantes. Ha sido complejo encontrar cómo llegar a ellos y estoy segura que me será beneficioso. Gracias por compartirlo!

Plataforma para analizar oraciones simples de manera divertida
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Recommended age 13 - 16 years
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A todos los profesores de Lengua nos ha pasado: llegamos a clase ilusionados por enseñar nuevas construcciones sintácticas y..., ¡zas!, muchos de los alumnos no entienden la sintaxis. Si tú también has sentido ese vacío existencial en el aula, no te preocupes: ¡somos más de los que crees!

Una cosa que he aprendido a lo largo de mi experiencia como profesora es que es fundamental que los alumnos comprendan las oraciones simples desde el minuto uno. De hecho, muchos fallos que cometen más adelante tienen su origen en la sintaxis más básica. Por ello, yo no me canso: oraciones simples para analizar sintácticamente año tras año. A partir de ahí, vamos a por cosas más complicadas.

Esta plataforma (llamada Syntagma Digital) me sirve para explicar y analizar oraciones simples con mis alumnos. 

¿Quieres conocer algunas oraciones simples para que los alumnos comprendan la sintaxis? Coge papel y boli, ¡que empezamos!

1. Oración simple básica


Comienza con las oraciones simples para analizar más sencillas: sujeto y verbo. Si tus alumnos se pierden aquí, habrá que recordarles qué es un sintagma.
Si quieres trabajar esta oración con tus alumnos, pincha en el siguiente enlace

Normalmente yo envío la misma oración tanto en singular como en plural. De este modo, mis alumnos recuerdan que el verbo es el que marca la oración y que, en caso de perderse, solo tienen que modificar su número.

2. Oraciones simples con complemento directo o atributo


Vamos a introducir ahora los complementos más sencillos. Con esto, los alumnos van recordando poco a poco los distintos complementos que existen en sintaxis. Comenzamos con el complemento directo, el más fácil de identificar:
Como ves, se trata de una oración sencilla. Si quieres trabajarla con tus alumnos, haz clic aquí

Vamos a por otro ejemplo:

A diferencia del caso anterior, este sintagma verbal cumple la función de predicado nominal. Por lo tanto, no posee complemento directo, sino (chan, chan) atributo. ¿Quieres trabajar esta oración a tus alumnos? Pincha en este enlace.

3. Oraciones simples con complemento indirecto


A continuación vamos a introducir el complemento indirecto. Se supone que los alumnos lo comprenden de manera muy sencilla, pero nunca está demás hacer hincapié en este complemento (y más siendo leístas, laístas o loístas, como somos en España):

En esta oración encontramos tanto el CD como el CI. Si quieres que tus alumnos la analicen, haz clic aquí.

En este caso, he utilizado directamente un pronombre. Si te ha gustado, clica aquí y tus alumnos podrán analizar la oración desde la plataforma de Syntagma Digital.

4. Complementos circunstanciales


Por último, una vez que confirmo que mis alumnos han comprendido los complementos más básicos de la sintaxis, doy el paso definitivo y complico la cosa. Cuando entro en los complementos circunstanciales, normalmente comienzo con los más sencillos (lugar y tiempo) y, poco a poco, introduzco los complementos menos usuales (modo, instrumento, negación, etc.).

Empezamos con una oración simple con CCT y CCL:

Esta oración es muy útil para que los alumnos repasen los sintagmas preposicionales. ¿Te ha gustado? Pincha aquí para enviársela a tus alumnos.

En esta oración tenemos tanto un CCT como un predicado verbal. ¿Cómo?, ¿un predicado verbal con el verbo ser? En este punto, hay que recordar a los alumnos que, cuando los verbos copulativos (ser, estar y parecer) tienen significado pleno, su uso es predicativo y, por lo tanto, constituyen predicados verbales. 

Si quieres que tus alumnos trabajen el CCT con verbos predicativos, clica aquí y accede a su análisis.
Terminamos con una oración simple con dos complementos circunstanciales: tiempo y cantidad. En este caso, los sintagmas son adverbiales, aunque, si quieres repasar la morfología, te recomiendo que envíes oraciones en las que la misma palabra funcione como categorías diferentes (adverbio, adjetivo, pronombre, etc.). 

Recuerda que, si te ha gustado, puedes hacer clic aquí para trabajar los complementos circunstanciales con los estudiantes.

Como ves, esta herramienta es ideal para el análisis sintáctico. ¿Vosotros me recomendáis alguna?
El ensayo y su estructura El ensayo y su estructura El ensayo y su estructura El ensayo y su estructura El ensayo y su estructura
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Recommended age 15 - 18 years
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Clase expositiva que contiene los elementos básicos y generales sobre el ensayo. Contiene ejemplos de análisis, cómo construir tu propio ensayo, en donde se especifican preguntas al momento de su redacción, además de cuadros con los conectores más utilizados.
PRESENTACION FUENTEOVEJUNA,unidad 4 , segundo medio, lengua y Literatura PRESENTACION FUENTEOVEJUNA,unidad 4 , segundo medio, lengua y Literatura PRESENTACION FUENTEOVEJUNA,unidad 4 , segundo medio, lengua y Literatura
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Recommended age 14 - 16 years
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  Estimada comunidad de Profesocial, se comparte con ustedes material relativo a la cuarta unidad del subsector de lenguaje en SEGUNDO año de enseñanza media, especificamente, OBRA FUENTEOVEJUNA
| Unidad | Unidad IV “Poder y ambición (género dramático)”
| Objetivo de Aprendizaje | Analizar narraciones que desarrollen el tema de la ambición y el poder. 
Las vocales Las vocales
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Recommended age 5 - 8 years
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Esta clase es sobre las vocales. En segunda diapositiva esta una actividad de unir la vocal con su dibujo, para repasar el sonido y saber si las identifica. Se ven combinaciones de las vocales (Ai, au, ei, Eu, Ia, Ue, ui, ou, oi, ou, Oi, ou, ua, ue, ui, Uo, oi, ou, Ei, eu, Ai, Iu, Au, uo, eu) para que se lean en clase. Y también una baraja de palabras con las vocales, para que se puedan hacer diversas dinámicas. 

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Género Discursivo - Periodístico Género Discursivo - Periodístico Género Discursivo - Periodístico Género Discursivo - Periodístico Género Discursivo - Periodístico
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Recommended age 15 - 18 years
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Conceptos generales sobre el tipo de género periodístico, contiene sus categorías, ejemplos textuales y audiovisuales. Ideal para trabajar las columnas de opinión, crítica, entrevistas, cartas al director, entre otras.
TERMINA POR E
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Recommended age 4 - 9 years
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Rueda interactiva para reconocer el sonido de la /E/ en posición final en las palabras.
Gira la rueda y di si la palabra que corresponde a la imagen termina por /E/
Este juego permite la opción de poder ir eliminando durante el aprendizaje las palabras que van saliendo.
Scary Bingo Scary Bingo Scary Bingo Scary Bingo Scary Bingo
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Recommended age 4 - 12 years
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Almost is Halloween
You would play with your students, they will have an incredible time
Lo puedes jugar con tus alumnos, desde preescolar hasta primaria.
La pasarán increíble, será un Halloween muy divertido.

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Letra A Letra A Letra A
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Esta clase es sobre la letra A. En la segunda diapositiva son palabras que llevan la a tiene animaciones y pueden hacerse diversas dinámicas con ellas. Después esta la letra A mayúscula y la a minúscula, con animación para que el alumno reconozca la forma correcta de escribirla. Y en las ultimas diapositivas esta un pequeño cuento separado en silabas, para que se lea en clase.  
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