Guía "El sol en la vida de los Incas"
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Recommended age 8 - 13 years
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Guía en formato word editable de historia, cuarto año básico "El sol en la vida de los Inca". Contiene:
-Explicación del contenido.
-En mapa conceptual escribir nombres de dioses incaicos: el sol, tierra, rayo, mar y creador del universo.
-Colorear los productos cultivados por este imperio.
-La agricultura inca y su importancia.

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Reconocer características del género narrativo: El mito Reconocer características del género narrativo: El mito Reconocer características del género narrativo: El mito Reconocer características del género narrativo: El mito Reconocer características del género narrativo: El mito
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Recommended age 10 - 12 years
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Según cuentan, Helio, el dios del Sol, recorría el cielo todos los días desde oriente a occidente. Montado en un carro tirado por cuatro veloces corceles, el dios se desplazaba siempre por el mismo camino, hasta que, al anochecer, llegaba al océano. Allí se bañaban sus fatigados caballos, mientras él se retiraba a descansar en su palacio de oro bajo las aguas. Y era entonces cuando Selene, la diosa de la Luna, salía a presidir el firmamento nocturno. Después, cada madrugada, el dios partía hacia oriente para dar comienzo a una nueva jornada sobre la Tierra. 
Una de esas madrugadas, se presentó ante él su hijo Faetón, que residía junto con su madre en el mundo de los mortales. 
—Padre —dijo el joven—, la gente no cree que yo sea tu hijo. 
—¡Cómo! —exclamó el dios—. Dime qué puedo hacer para demostrarlo. 
—Lo único que acabará con las dudas de esas gentes es que me dejes conducir tu carro. Eso bastará para demostrar que eres mi padre. 
—Hijo, no puedo concederte ese deseo: mis caballos son muy fogosos y solo me obedecen a mí. 
—Eres un dios y nunca  te he pedido nada. Por favor, concédeme hoy lo  que te pido—dijo Faetón llorando. 
Helio, conmovido, se acercó al muchacho, le puso una mano en el hombro y, mirándolo fijamente, le dijo: 
—Hijo, me gustaría complacerte, pero eso que me pides es muy peligroso. Pero Faetón insistió y siguió llorando hasta que Helio cedió a sus deseos, no sin antes hacerle numerosas recomendaciones. 
Satisfecho, Faetón tomó las riendas y emprendió su marcha por el cielo; pero los caballos se desbocaron pronto y el joven perdió el control. El carro se salió de su ruta: unas veces pasaba muy cerca de la Tierra y otras se alejaba demasiado de ella. Según cuentan, así surgieron los desiertos y los polos, como consecuencia de los incendios y de la congelación que el incierto rumbo del carro provocó. 
            Finalmente, Zeus, el rey de los dioses, tuvo que intervenir para que Helio pudiera volver a conducir su carro.

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Los Incas
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Recommended age 8 - 13 years
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Actividad complementaria para trabajar de forma simple las Civilizaciones prehispánicas, los Incas.
contiene: -Ubicar y colorear en el mapa donde se ubicaba esta civilización.
-Identificar a través de imágenes quienes pertenecían a la realeza.
-Identificar a través de imágenes quienes eran los plebeyos
-Dibujar como crees que era una Escuela Inca. 
-Dibujar el dios del Sol (inti)

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DIOS LUZ DEL MUNDO DIOS LUZ DEL MUNDO DIOS LUZ DEL MUNDO DIOS LUZ DEL MUNDO DIOS LUZ DEL MUNDO
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Recommended age 4 - 8 years
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IMAGENES SOBRE EL VERSÍCULOS JUAN 8-12
YO SOY LA LUZ DEL MUNDO
CLASE DE RELIGIÓN DIFERENCIAS ENTRE LA OSCURIDAD Y LA LUZ. SEÑALAR QUE DIOS ES LA LUZ Y EL CAMINO PARA LA VIDA DE CADA UNO DE NOSOTROS
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES
El mensaje de Dios
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Recommended age 4 - 10 years
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Con este material puedes conversar de Dios y del mensaje que tiene para las personas. La importancia de ser buenos y de actuar bien. En la plantilla podrán dibujar y colorear las acciones que los hacen sentir que están haciendo las cosas bien. 

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Organización política y social del Imperio Inca | Cuarto Básico Organización política y social del Imperio Inca | Cuarto Básico Organización política y social del Imperio Inca | Cuarto Básico Organización política y social del Imperio Inca | Cuarto Básico Organización política y social del Imperio Inca | Cuarto Básico
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Recommended age 7 - 10 years
File information pdf, 17 pages, 1.39 MB
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  • Objetivo de la clase: Conocer las principales características de la organización política y social inca.
  • Resumen detallado: La clase se enfoca en el liderazgo político del Sapa Inca, la máxima autoridad del imperio, considerado hijo del dios Sol, y su poder absoluto sobre tierras y habitantes. Se explora la administración del imperio, destacando el Consejo Imperial, Apunchic, Tucuy Ricuy y Curacas. Se analiza cómo los incas lograron un imperio unido a través de una lengua oficial (quechua), una red de caminos y un sistema de registro. También se examina la sociedad inca, jerárquica y dividida en grupos privilegiados (Sapa Inca y nobleza) y el pueblo común (campesinos, artesanos y yanaconas). Se explica el concepto del Ayllu y la propiedad colectiva de tierras, ganados, pastos y bosques. Finalmente, se describe el rol de las mujeres en la sociedad inca, incluyendo las Acllas, mujeres campesinas y sacerdotisas.
  • Resumen de la actividad: La actividad propone analizar el rol del Sapa Inca y la función de los funcionarios en la administración del imperio. También se busca comprender cómo las medidas implementadas por los incas ayudaron a gobernar y mantener la unidad del imperio.

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Religión Inca Religión Inca
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Recommended age 8 - 12 years
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Guía de trabajo, incluye link con video. Se abordan las características generales, la cosmovisión y los dioses principales.
La clase se desarrollará a partir de una guía y como ticket de salida crearán una representación del dios que más les llamó la atención, utilizando plasticina. 

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PRESENTACION RELIGION PRIMERO BASICO, UNIDAD 2 PRESENTACION RELIGION PRIMERO BASICO, UNIDAD 2 PRESENTACION RELIGION PRIMERO BASICO, UNIDAD 2 PRESENTACION RELIGION PRIMERO BASICO, UNIDAD 2 PRESENTACION RELIGION PRIMERO BASICO, UNIDAD 2
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Recommended age 5 - 7 years
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Dios esta aquí.
| Aprendizajes esperados:   AE6Reconocen que el Señor Jesús es el Hijo Eterno del Padre Dios.   -Señalan relatos del Evangelio donde Jesús se manifiesta como el Hijo de Dios. -Hacen una oración personal al Señor Jesús destacando el que sea el Hijo de Dios. -Expresan gratitud al Señor Jesús, Hijo de Dios, por estar en medio nuestro.
| Habilidades -Expresar sus opiniones con claridad. -Adquirir un vocabulario religioso. -Asociar palabras a oraciones. -Colorear uniformemente y con orden. -Confeccionar un teléfono religioso y un títere.  

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Mini Libro investiguemos a los Incas actividad Mini Libro investiguemos a los Incas actividad Mini Libro investiguemos a los Incas actividad Mini Libro investiguemos a los Incas actividad Mini Libro investiguemos a los Incas actividad
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Recommended age 8 - 14 years
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El "Mini Libro: Investiguemos a los Incas" es un material educativo diseñado para que los estudiantes de cuarto año básico investiguen y aprendan sobre la civilización inca. A través de varias actividades guiadas por preguntas y ejercicios prácticos, los estudiantes deben extraer la información necesaria de su texto escolar de historia, lo que fomenta la lectura comprensiva y la investigación. Se indica el número de la página de su texto escolar donde deben extraer la información. Tiene 13 paginas que se dividen en dos. Forma de armar: Imprimir, recortar por la mitad ,corchetear, armar el  libro guiarse por el orden del PDF. Puede invitar a los niños armar su mini libro o el docente preparar el material.

Objetivos del Mini Libro:

  1. Comprender la geografía del Imperio Inca: Los estudiantes investigan sobre la ubicación del imperio, centrándose en Machu Picchu y la cordillera de los Andes.
  2. Explorar la organización política y social: Se analiza el gobierno inca, especialmente el papel del Sapa Inca y sus funcionarios.
  3. Entender la economía inca: Los estudiantes aprenden sobre las formas de trabajo, reciprocidad y la agricultura, con especial atención a las terrazas de cultivo.
  4. Conocer la religión y la vida cotidiana: Los niños investigan las creencias religiosas y cómo era el día a día en un ayllu.

Actividades de cada página:

  • Página de geografía: Preguntas sobre la ubicación geográfica, Machu Picchu y el paisaje andino. Reflexión sobre la vida en la cordillera.
  • Página de organización política: Completar información sobre el gobierno inca y reflexionar sobre los desafíos administrativos del imperio.
  • Página de organización social: Describir la jerarquía social inca, el rol de la Coya, y las responsabilidades dentro del ayllu.
  • Página de economía: Identificar principios económicos como el trabajo y la reciprocidad, y relacionarlos con la vida actual.
  • Página de vida cotidiana: Completar información sobre las técnicas agrícolas incas, como las terrazas de cultivo.
  • Página de caminos y comunicación: Colorear los caminos incaicos y responder sobre la importancia de los chasquis y tambos.
  • Página de religión: Descripción del politeísmo inca y los dioses principales, como Inti.
  • Página de reflexión final: Comparar la sociedad inca con la actual y reflexionar sobre la importancia de aprender sobre esta civilización.

Estructura y cantidad de páginas:

El mini libro tiene varias secciones interactivas, que cubren los temas mencionados. Cada una tiene ejercicios para completar y preguntas de reflexión, junto con actividades de colorear.
Este recurso permite a los docentes trabajar de manera integrada temas de historia, geografía y habilidades de análisis crítico, ofreciendo un enfoque interactivo para el aprendizaje de los estudiantes​. Este actividad se vincula con la asignatura de  lenguaje , ya que incluye actividades de compresión, lectura, escritura, extraer y buscar información. El docente puede usar esta actividad también como un trabajo evaluado.

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LA LLEGADA DEL MESIAS LA LLEGADA DEL MESIAS LA LLEGADA DEL MESIAS LA LLEGADA DEL MESIAS
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Recommended age 5 - 15 years
File information pptx, 9 pages, 1.22 MB
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Hola profes!!
Esta vez hablaremos de Jesús, el Mesías que no esperaban.
Conoceremos el porqué de la palabra el Mesías y que es lo que se esperaba de él.
Hablaremos de Jesús, donde nace y que hacía.
Pueden complementar este ppt con una guía con preguntas.
Espero les guste, cariños.

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