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Lectura "cómo el rinoceronto consiguio su piel"
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Andrea M Zenteno
Chile
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5| Downloads count | 2 |
| Resource type | Worksheet |
| Recommended age | 9 - 11 years |
| File information | docx, 3 pages, 1.28 MB |
OA 4 Analizar y comparar las principales características de las civilizaciones americanas
I . Lee las siguientes fuentes
II. Responde cada pregunta marcando con un círculo la alternativa correcta.
III. Marca con una X las características que tenían en común las civilizaciones azteca, maya e inca.
IV. Ubica cada grupo social del Imperio inca en su lugar dentro de la pirámide.
V.Une cada término quechua con su significado.
I . Lee las siguientes fuentes
II. Responde cada pregunta marcando con un círculo la alternativa correcta.
III. Marca con una X las características que tenían en común las civilizaciones azteca, maya e inca.
IV. Ubica cada grupo social del Imperio inca en su lugar dentro de la pirámide.
V.Une cada término quechua con su significado.
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10| Downloads count | 1 |
| Resource type | Assessment |
| Recommended age | 9 - 10 years |
| File information | docx, 2 pages, 464 KB |
OA16 Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas.
- Marco conceptual
- observaciones
- Problema de investigación
- Hipótesis
- Predicciónes
- Diseño experimental
- Resultados
- Interpretación y análisis de resultados
- Conclusiones
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| Recommended age | 9 - 11 years |
| File information | pdf, 4 pages, 764 KB |
Civilziación Inca
- Ubicación
- Organización Política
- Organización Social
- Sistemas de caminos y correos
- Formas de cultivo
1. Completa el parrafo del sistema de caminos y correo inca con las palabras dadas.
2. Une cada descripción de la civilización inca con la imagen correspondiente.
2. Une cada descripción de la civilización inca con la imagen correspondiente.
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10| Downloads count | 3 |
| Resource type | Worksheet |
| Recommended age | 9 - 11 years |
| File information | pdf, 5 pages, 504 KB |
OA6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión, extrayendo información explícita e implícita.
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| Resource type | Assessment |
| Recommended age | 8 - 11 years |
| File information | pdf, 2 pages, 464 KB |
Objetivos de Aprendizaje:
Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes análogos y digitales.
1. Dibuja en cada reloj las manecillas según la hora indicada por cada niña o niño.
2. Completa el reloj con la hora equivalente.
3. Lee cada situación, representa el reloj a la hora de inicio y término de cada actividad , y responde la pregunta.
4. Encierre en un círculo el reloj que indica la hora en que se levanta Felipe.
Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes análogos y digitales.
1. Dibuja en cada reloj las manecillas según la hora indicada por cada niña o niño.
2. Completa el reloj con la hora equivalente.
3. Lee cada situación, representa el reloj a la hora de inicio y término de cada actividad , y responde la pregunta.
4. Encierre en un círculo el reloj que indica la hora en que se levanta Felipe.
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10| Resource type | Activity |
| Recommended age | 9 - 11 years |
| File information | pdf, 4 pages, 130 KB |
Para comprobar la solución de una ecuación se verifica que el valor encontrado de la incógnita
satisface la ecuación.
satisface la ecuación.
- Resolución de ejercicios.
- Análisis de procedimiento
- Resumen de resolución de problemas
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10| Resource type | Activity |
| Recommended age | 9 - 11 years |
| File information | pdf, 4 pages, 175 KB |
Para resolver una ecuación se debe encontrar el valor
de la incógnita que satisface la igualdad.
Podemos utilizar diversas estrategias, por ejemplo,
representar en una balanza equilibrada o determinar
la operación inversa.
Al utilizar la operación inversa que aparece en la
ecuación, tenemos que tener en cuenta
de la incógnita que satisface la igualdad.
Podemos utilizar diversas estrategias, por ejemplo,
representar en una balanza equilibrada o determinar
la operación inversa.
Al utilizar la operación inversa que aparece en la
ecuación, tenemos que tener en cuenta
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15| Downloads count | 2 |
| Resource type | Assessment |
| Recommended age | 9 - 10 years |
| File information | docx, 3 pages, 3 MB |
OA8 Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.
I. Observa cada una de las imágenes y escribe qué tipo de paisaje que posee
II. Observa los siguientes paisajes y completa la tabla con la información.
III. Identifica en el mapa las 3 regiones de América: del Norte, Central y El Caribe; del Sur. Luego, menciona un país de cada región.
IV. Lee el fragmento y responde.
V.A partir de la descripción, relaciona la descripción con los tipos de relieve mencionados a continuación.
I. Observa cada una de las imágenes y escribe qué tipo de paisaje que posee
II. Observa los siguientes paisajes y completa la tabla con la información.
III. Identifica en el mapa las 3 regiones de América: del Norte, Central y El Caribe; del Sur. Luego, menciona un país de cada región.
IV. Lee el fragmento y responde.
V.A partir de la descripción, relaciona la descripción con los tipos de relieve mencionados a continuación.
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15| Resource type | Assessment |
| Recommended age | 9 - 11 years |
| File information | docx, 3 pages, 1.37 MB |
OA1 Representar y describir números del 0 al 10.000
OA3 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000
Evaluación unidad 1: Números y sus operaciones.
I. Lectura y representación de números
II. Valor posicional
III. Orden y comparación de números
IV. Adición sin reserva
Evaluación unidad 1: Números y sus operaciones.
I. Lectura y representación de números
II. Valor posicional
III. Orden y comparación de números
IV. Adición sin reserva
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| Recommended age | 9 - 10 years |
| File information | docx, 2 pages, 932 KB |
OA9 Demostrar, por medio de la investigación experimental, que la materia tiene masa y ocupa espacio, usando materiales del entorno.
-Materia
-Propiedades de la materia
-Masa
-Volumen
-Estados de la materia.
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-Propiedades de la materia
-Masa
-Volumen
-Estados de la materia.
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