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Evaluación de matemática en formato word editable unidad: "Geometría" tercer año. Contiene los siguientes objetivos:
• Describir la ubicación de objetos en planos y cuadrículas.
• Describir cuerpos geométricos a partir de sus elementos: caras, aristas y vértices.
• Relacionar figuras geométricas y cuerpos geométricos.
• Construir cuerpos geométricos a partir de sus redes.
• Comprender el concepto de ángulo.
• Medir y estimar la medida de distintos ángulos.
• Reconocer figuras trasladadas, reflejadas y rotadas.

La evaluación contiene preguntas de selección múltiple y una de desarrollo.

Evaluación de matemática cuarto año básico en formato word editable unidad: "Geometría". Contiene los siguientes objetivos:
• Describir la ubicación de un objeto utilizando coordenadas en un plano simple.
• Describir la ubicación relativa de un objeto en relación con otros objetos.
• Identificar las vistas de cuerpos geométricos.
• Medir y construir ángulos utilizando transportador y compararlos.
• Comprender el concepto de simetría.
• Reflejar, trasladar y rotar figuras.

La prueba contiene preguntas de selección múltiple y una pregunta de desarrollo ( rotar y/o trasladar figura)



La prueba contiene preguntas de selección múltiple y una pregunta de desarrollo ( resolución de problemas)

Objetivo clase:
-Reconocer figuras geométricas que forman parte de un dibujo.

-Ubicar objetos en el espacio, orientándose  con Izquierda, derecha, arriba y abajo.

Esta es un Guía para un control sumativo de geometría:
I. Los alumnos deben reconocer las figuras que componen un dibujo.
II. Los alumnos deben ubicar objetos según en una posición determinada utilizando izquierda, derecha, arriba y abajo.
III. Los alumnos deben reconocer las siguientes figuras geométricas: cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo, semicírculo, cuarto de círculo.
IV. Los alumnos deben copiar una figura a una cuadrícula.

Meta: Comunicar la posición de objetos y personas utilizando conceptos derecha- izquierda
Los niños y niñas juegan a ubicar objetos según instrucciones. Luego responden de acuerdo a las instrucciones.

Meta: Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación (dentro-fuera) en situaciones lúdicas.
Los niños y niñas juegan a ubicar objetos según instrucciones. Luego responden lo que observan.

Hola maestros, en esta ocasión les quiero compartir un material que utilicé con mi grupo en nivel preescolar.
Consiste en una presentación que lleva por título "encuentra al intruso", la actividad consiste en que los niños deben de encontrar y ubicar el objeto que no pertenece a esa colección o familia.
Con esta actividad trabajamos el lenguaje ya que los niños deben de expresar y nombrar el objeto intruso al mismo tiempo que dicen por qué no pertenece a ese grupo, también se trabajan colecciones o familias de objetos y de esta manera identificar cuál no pertenece. 
Espero que les sea útil y les guste.

Evaluación en formato word editable "Geometría y mediciones" segundo año. Contiene los siguientes objetivos:
• Identificar la posición de personas y objetos en relación a otras personas u objetos.
• Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario.
• Identificar horas y medias horas en un reloj digital.
• Calcular la longitud de objetos usando diferentes unidades de medida.
• Describrir, comparar y construir figuras geométricas y cuerpos geométricos.

La prueba contiene preguntas con alternativas y completación.

Actividad que permite introducir al objetivo de ubicación de objetos en planos y mapas, identificando en conjunto los aspectos más importantes (se sugiere complementarlo con guía "lozalización de objetos" busqueda fácil en linea). 

Para la segunda parte de la presentación se aborda la ubicación de objetos con instrucciones ya dadas, para ellos se requiere imprimir el personaje de "cabo" ya que se realizará una actividad en la que todos los estudiantes deberán ubicar a "cabo" en las coordenadas según instrucción (la actividad debe realiarse como un juego, en donde el personaje debe moverse de un lugar a otro identificando el lugar al que llego). Posteriormente la actividad se complementa con las actividades del cuadernillo de actividades de 4° año básico 2022, página 50 en adelante. 

Los y las estudiantes deberan reconocer las principales tradiciones locales, presentes en el territorio. Ademas de comprender e identificar las principales caracteristicas de los pueblos originarios del pais y ubicar los puntos cardinales, mediante diversos objetos en el espacio.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Evaluación sumativa de mes.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·                     Describir distintos paisajes del continente americano, Considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.  (OA8) ·                     Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carácter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos. (OA7) ·                     Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su región con paisajes de América, distinguiendo distintas formas de adaptación y transformación de la población a su ambiente natural. (OA10) ·                     Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América, considerando su distribución geográfica y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. (OA 9)
| Actitudes: | ·                     Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas ·                     Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan. ·                     Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.)
| Habilidades:   | ·                     Pensamiento espacial: Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico (OA d). ·                     Pensamiento Crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas. (OA g). ·                     Pensamiento crítico: h. Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA h)

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Inicio: 

·            El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.  

·            Docente indica las normas que se utilizaran para la rendición de la evaluación.

·            Docente entrega las indicaciones correspondiente a la evaluación.

·            Los alumnos responden las preguntas presentes en la evaluación. 

         ·            Docente retira la prueba 

         ·            Posteriormente el docente revisa en conjunto con los alumnos las preguntas de la evaluación rectificando y corrigiendo errores que hubiesen cometido

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         ·            Clima convivencia escolar: Docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar el respeto hacia las opiniones de otros (por ejemplo: respetar turnos para hablar, tolerar las diferentes ideas u opiniones expuestas por otros, evitar y rechazar lenguaje violento o soez, entre otros) y a la participación en general del curso. Así también se invita a manifestar preocupación genuina por las dificultades que otros compañeros puedan presentar respecto a su trabajo escolar, ofreciendo su apoyo y sugerencias prácticas para un mejor desempeño.

         ·            Autoestima académica y motivación escolar: Docente refuerza conductas que se consideren positivas por medio de refuerzos (palabras de afirmación. elogios públicos u otras recompensas tangibles y/o intangibles), invitando constantemente que los estudiantes den lo mejor de sí.