Resource type | Activity |
Recommended age | 8 - 12 years |
File information | pdf, 1 pages, 147 KB |
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Es una experiencia que puede interesar a los niños y niñas de Primer y Segundo ciclo del Nivel Primario. Para registrar y conocer si las plantas presentan humedad. Buscando lograr un aprendizaje desde la realizació de un experimento.
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 7 - 8 years |
File information | pptx, 9 pages, 8.94 MB |
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Este PPT sirve mucho para enseñarle a los niños a describir un hábitat con los conceptos necesarios, que son:
- Luminosidad: alta o baja
- Humedad: alta o baja
- Temperatura: alta o baja
Para iniciar el diálogo cada hábitat tiene 2 preguntas para que los estudiantes vayan respondiendo de manera oral. Es importante que sean capaces de deducir que la flora y fauna de cada hábitat tiene las condiciones necesarias para vivir en el.
Algunas ideas de preguntas: ¿Qué pasaría si llevamos al oso polar al desierto? ¿o al búho al mar? ¿por qué? ¿Todos los seres vivos pueden vivir en el mar? ¿Qué necesitan los animales para vivir en el desierto? ¿Cómo deben ser las plantas del desierto? ¿Cómo tendría que ser la piel de los animales que viven en el polo?
Algunas ideas de preguntas: ¿Qué pasaría si llevamos al oso polar al desierto? ¿o al búho al mar? ¿por qué? ¿Todos los seres vivos pueden vivir en el mar? ¿Qué necesitan los animales para vivir en el desierto? ¿Cómo deben ser las plantas del desierto? ¿Cómo tendría que ser la piel de los animales que viven en el polo?
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 6 - 8 years |
File information | pdf, 5 pages, 1000 KB |
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Tipos de hábitats y sus características. En este material pueden encontrar los hábitats chilenos y animales que viven en el, además de características según temperatura, humedad y vegetación. Espero que les sirva. Si es así puedes seguirme para más material.
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 8 - 13 years |
File information | pptx, 14 pages, 7.56 MB |
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CN.3.1.2. Explorar y clasificar las plantas sin semillas y explicar su relación con la humedad del suelo y su importancia para el ambiente.
| Reflexión: ¿Conoces plantas sin flores? ¿Cuál es la característica principal de las plantas sin flores? ¿Qué son las plantas Briofitas? ¿Qué son las plantas pteridofitas? ¿Por qué no tienen flores ni frutos? ¿Cómo es su reproducción?
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Resource type | Teacher training |
Recommended age | 4 - 18 years |
File information | ppt, 52 pages, 5.37 MB |
Presentación Ppt que aborda los siguientes temas:
- Clima / tiempo
- Elementos el clima
- Factores que modifican el clima en Chile
- Factores que modifican la presión y los vientos en Chile
- Factores que modifican la humedad y las precipitaciones en Chile
- Desértico costero
- Desértico normal
- Desértico y estepárico de altura
- Estepárico costero
- Estepárico interior
- Mediterráneo seco y húmedo
- Templado lluvioso
- Marítimo lluvioso
- Tundra
- Estepárico Frío
- Hielo de altura
- Tropical lluvioso
- Clima / tiempo
- Elementos el clima
- Factores que modifican el clima en Chile
- Factores que modifican la presión y los vientos en Chile
- Factores que modifican la humedad y las precipitaciones en Chile
- Desértico costero
- Desértico normal
- Desértico y estepárico de altura
- Estepárico costero
- Estepárico interior
- Mediterráneo seco y húmedo
- Templado lluvioso
- Marítimo lluvioso
- Tundra
- Estepárico Frío
- Hielo de altura
- Tropical lluvioso
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Resource type | Assessment |
Recommended age | 7 - 8 years |
File information | docx, 6 pages, 851 KB |
Objetivo de aprendizaje 04
Observar y comparar las características de distintos hábitat, identificando la luminosidad, humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él.
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 7 - 10 years |
File information | pptx, 32 pages, 12.6 MB |
Presentación ppt. sobre los seres vivos y su hábitat , definición de hábitat y ejemplos con animales, luminosidad, temperatura y humedad de los hábitat y su impacto en los seres vivos. Incluye diapositivas sobre el impacto del hombre en el medio ambiente y como podemos ayudar (las 3R), animales nativos en peligro de extinción (pájaro carpintero, huemul, loro Tricalhue) Incluye ejercicios de los contenidos anteriores para trabajar en pizarra con corrección.
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Resource type | Worksheet |
Recommended age | 8 - 10 years |
File information | pdf, 5 pages, 357 KB |
Guía de repaso primer semestre, incluye:
-Clasificación animal.
-Hábitat.
-Ciclo de vida
-Instrumentos de medición del clima
CN 02 OA03
Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat.
CN 02 OA04
Observar y comparar las características de distintos hábitat, identificando la luminosidad, humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él.
CN 02 OA13
Medir algunas características del tiempo atmosférico, construyendo y/o usando algunos instrumentos tecnológicos útiles para su localidad, como termómetro, pluviómetro o veleta.
-Clasificación animal.
-Hábitat.
-Ciclo de vida
-Instrumentos de medición del clima
CN 02 OA03
Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat.
CN 02 OA04
Observar y comparar las características de distintos hábitat, identificando la luminosidad, humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en él.
CN 02 OA13
Medir algunas características del tiempo atmosférico, construyendo y/o usando algunos instrumentos tecnológicos útiles para su localidad, como termómetro, pluviómetro o veleta.
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Resource type | Assessment |
Recommended age | 12 - 15 years |
File information | docx, 2 pages, 23 KB |
Comments count | 1 |
Rúbrica para evaluar infografía en 7°básico.
Objetivo de aprendizaje: Demostrar, por medio de modelos, que comprenden que el clima en la Tierra, tanto local como global, es dinámico y se produce por la interacción de múltiples variables, como la presión, la temperatura y la humedad atmosférica, la circulación de la atmósfera y del agua, la posición geográfica, la rotación y la traslación de la Tierra.
Los indicadores para evaluar el trabajo se enfocan en el objetivo, información y estructura gráfica, calidad y cantidad de la información, jerarquía de la información, referencias, relación entre la información, redacción, colores en el diseño, tiempo de la clase para trabajar. Tiene 30 puntos totales.
Objetivo de aprendizaje: Demostrar, por medio de modelos, que comprenden que el clima en la Tierra, tanto local como global, es dinámico y se produce por la interacción de múltiples variables, como la presión, la temperatura y la humedad atmosférica, la circulación de la atmósfera y del agua, la posición geográfica, la rotación y la traslación de la Tierra.
Los indicadores para evaluar el trabajo se enfocan en el objetivo, información y estructura gráfica, calidad y cantidad de la información, jerarquía de la información, referencias, relación entre la información, redacción, colores en el diseño, tiempo de la clase para trabajar. Tiene 30 puntos totales.
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Resource type | Lesson |
Recommended age | 5 - 18 years |
File information | pptx, 17 pages, 3.43 MB |
El vocabulario de clima en inglés incluye términos como "sunny" (soleado), "rainy" (lluvioso), "cloudy" (nublado), "windy" (ventoso), "hot" (caluroso), "cold" (frío), "stormy" (tormentoso), "foggy" (con niebla), "humidity" (humedad) y "temperature" (temperatura). Estas palabras ayudan a describir las condiciones atmosféricas y el clima en diferentes situaciones.
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