¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

Estimado colega en este recurso encontrarás la explicación de ambientes narrativos [físico, social y psicológico], también encontrarás la clasificación de estilos narrativos [estilo directo, indirecto, indirecto libre]. Puedes buscar otros recursos en mi perfil como gamificaciones, que te permitirán complementar tu clase.  

Guía de Trabajo: Estilo Directo e Indirecto
Objetivo:
Aprender a transformar oraciones del estilo indirecto al estilo directo y viceversa.

Ventajas:
Enfoque práctico y didáctico para mejorar las habilidades de escritura y comprensión.

Presentación Ppt que aborda los siguientes temas: 
- Estilos narrativos: 
      - estilo directo
      - estilo indirecto
      - estilo indirecto libre 
- Focalización: 
      - focalizador cero
      - focalizador interno
      - focalización fija
      - focalización múltiple
      - focalización externa

Objetivo de la clase: Comprender la estructura de una novela policiaca con la finalidad de construir un relato acorde a lo aprendido en clases

PPT que aborda el relato policial, sus caracteristicas, sus funciones en la literatura, además de tener una actividad sumativa. Guía con rubrica para esta actividad de escritura creativa esta subida en mi perfil (https://profe.social/posts/55168-relato-policial-actividad-de-analisis-y-escritura-creativa)

Es un PPT pensado para evaluar conocimientos adquiridos durante la unidad uno de primero medio, específicamente la narración, por ello se introduce el género de relato policial y se aborda un texto de cómo escribir el texto y la actividad sumativa para hacerlo. Para la escritura se introduce un conocimiento nuevo ligado a la mejora de la redacción: estilo directo e indirecto.

El PPT tiene su respectivo ticket de salida, la guía que acompaña a este PPT esta subida en el perfil. 

Presentación Ppt que aborda los siguientes temas:
- Modos o estilos narrativos:
     - directo
     - indirecto
     - indirecto libre
- Técnicas narrativas:
    - Derivadas del cine:
         - montaje
         - saltos temporales: racconto, flash- back, premonición, flash- forward
    - Influidas por la psicología:
         - monólogo interior
         - fluir de la conciencia 
 

Lengua y Literatura 7° básico.
Unidad n°2 - Solidaridad y la amistad.

Objetivo:
(OA 3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente. 

(OA7) Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos.  Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.

Ppt que aborda sobre la comunicación asertiva y que elementos deben utilizarse. 

La comunicación asertiva es un estilo de comunicación en el que expresas tus ideas, sentimientos y necesidades de forma directa, segura, tranquila y honesta, al mismo tiempo que eres empático y respetuoso con las otras personas.

A continuación les dejo una prueba para evaluar adiciones simples y con reserva hasta el 99, se trabaja: el traspaso de sumas de posición horizontal a vertical en suma simple, sumas con reserva, resolución de problemas con el mismo estilo de las clases que he compartido (una temática: en este caso el almacen de don Lito) donde se les presentan situaciones sin datos numéricos y ellos los extraen directamente del almacen.

OA 2: Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.

Objetivo de Clase: Conocer las características de los animales invertebrados mediante la exploración y observación directa, en un clima de respeto.

Contenidos: Distinguir los grupos de invertebrados.

Habilidades: Observar y preguntar.

Inicio: Activación de conocimientos mediante juego de preguntas interactivas para clasificar animales en vertebrados e invertebrados. Se presenta y discute el objetivo de la clase.

Desarrollo: Los estudiantes conocen la clasificación de los cuatro grupos de invertebrados, centrándose en los insectos, mediante la observación de un PPT interactivo. Finalmente desarrollan las actividades de las páginas 34 y 35 del cuaderno del estudiante de Ciencias Naturales; donde deberán comparar insectos y responder preguntas referentes al tema (cuantas patas tienen, como son sus alas, como se divide su cuerpo…)

Los estudiantes responden preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos en la clase de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase? ¿Qué fue lo que más te costó? ¿Cómo sientes que trabajaste durante la clase de hoy?

Activación de conocimientos previos a través de un juego interactivo con feedback inmediato que a su vez motive la clase y capte la atención de los estudiantes.

Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación; por medio de videos explicativos, proyección de la guía, audios. Maximizar la memoria y transferencia de la información.

Se realizan preguntas, durante toda la clase, para activar conocimientos. Los estudiantes se apropian de los conceptos a través de actividades que abarcan los diferentes estilos de aprendizaje, como por ejemplo, jugar, dibujar, compartir experiencias.

4. Construir fluidez de aprendizaje con niveles graduados de apoyo para la práctica y ejecución: estrategia de lectura (Apoyar en la lectura de actividades e instrucciones dependiendo del nivel del alumno)

5. Reflexión: por medio de preguntas de metacognición se motiva la auto reflexión acerca del trabajo en clases, falencias y fortalezas.

Juego para reforzar contenidos sobre tipo de narrador, tipos de personajes y características  de los relatos de misterios. Los estudiantes podrán identificas el tipo de narrador presente en el texto (objetivo, testigo, protagonista u omnisciente)  tipos de personajes según su su importancia en el acontecer, según su desarrollo en los acontecimientos y según su relación con la acción en el relato