Foldable en formato word editable sobre "Causas del cambio climático". La actividad es de una sola página contiene 3 causas del cambio climático con imágenes para colorear . La actividad consiste en que el niño escriba la definición de cada causa.

Comprende las causas del cambio climático en esta clase dedicada a desentrañar los factores que están impulsando este fenómeno global. Desde las actividades humanas hasta los procesos naturales, descubrirás qué está detrás de los cambios en nuestro clima. 

Hola a todos y todas!!!!!!!!!!!!
les dejo este material recortable sobre el tiempo atmosférico del día y la estación del año en la que se encuentren. Sirve mucho para que los niños relacionen su entorno con los contenidos. 
RECOMENDACIÓN: 
IMPRIMIR, RECORTAR Y PLASTIFICAR LAS TARJETAS DE LA PÁGINA 2 Y 3. LUEGO, DÍA A DÍA CAMBIAR EL TIEMPO ATMOSFÉRICO Y LA ESTACIÓN DEL AÑO SEGÚN CORRESPONDA. 

A mis niños les ha servido mucho para aprender y relacionar causas y consecuencias del tiempo atmosférico de cada día. 

La planificación anual de la asignatura Mundo Global está diseñada para estudiantes de 3° Medio, abarcando temáticas como globalización, migración, economía global, cambio climático y desastres socionaturales. A través de cuatro unidades, se fomenta el análisis crítico, la investigación y la participación colaborativa para enfrentar desafíos globales y locales, promoviendo la reflexión ética y la acción informada.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  1. Describir conflictos, postulando algunas causas posibles.ü  2. Ejercitar la empatía.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         1. Resolver conflictos entre pares en forma guiada y aplicar estrategias diversas de resolución de problemas, tales como escuchar, describir los sentimientos del otro y buscar un acuerdo que satisfaga a ambas partes. (OA 7) ·         2.  Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia. (OA 6))
| Actitudes: | ·         Manifestar disposición a resolver los problemas entre pares de manera pacífica. ·         Demostrar disposición a practicar actitudes de solidaridad y respeto en las actividades realizadas.)
| Habilidades:   | ·         Recordar, comprender, hacer uso de la información e inferir causas.)

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Inicio: 

            ·          Docente saluda animosamente a los alumnos.

            ·          Docente realiza breve repaso de la clase anterior por medio de preguntas abiertas.

            ·          Docente da a conocer los objetivos de la clase.    

         ·            Alumnos se reúnen en pareja y realizan actividad indicada por el docente.

         ·            Alumnos se agrupan en forma de círculo e interpretan lo relatado por el compañero(a).

         ·            Docente a la par, guía reflexión en torno a la actividad realizada por los alumnos.

         ·            A continuación, alumnos desarrollan en una hoja el conflicto relatado por su compañero(a) e infieren causas.

         ·            Docente guía reflexión final.    

         ·            Docente elige a dos estudiantes para que hagan una breve recapitulación de la clase, teniendo la posibilidad de solicitar ayuda a sus compañeros.

         ·            Alumnos verbalizan lo que les gustó de la presenta clase y las posibles utilidades de los aprendizajes obtenidos el día de hoy.    

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         ·            Autoestima académica y motivación escolar: docente reconocer verbalmente las potencialidades concretas que observa en su grupo curso y que son posibles de desarrollar si así se lo proponen; así también refuerza positivamente actitudes y conductas asociadas al esfuerzo y escrupulosidad durante las actividades propuestas.

         ·            Clima de convivencia escolar: docente fomenta el respeto, tolerancia y valoración de los aportes y opiniones que los alumnos presenten durante las actividades de clase propuestas, recordando que la relevancia de estos elementos para el proceso de enseñanza- aprendizaje.    

Esta presentación está diseñada para estudiantes de Séptimo Básico y ofrece un recorrido completo por los aspectos más relevantes de la civilización maya. Los alumnos conocerán la ubicación geográfica de esta cultura, sus ciudades principales y su sistema de organización política basada en ciudades-estado gobernadas por líderes divinos. Se destacan las contribuciones científicas de los mayas, como su avanzado conocimiento en astronomía, matemáticas, y su desarrollo de un sistema de escritura jeroglífica.

Evaluación en formato word editable de Historia, geografía y Ciencias social, primer semestre, quinto año. Contiene 39 preguntas de alternativas y una de desarrollo con los siguientes contenidos:
- Chile y su clasificación en zonas
- Actividades productivas según zona y tipo de recurso
-Reconocer y diferenciar conceptos como clima, planicies litorales, relieve, depresión intermedia
-Identificar el impacto ambiental en las zonas geográficas
-Reconocer tipos de fenómenos que causan desastres naturales como tornado, huracán, terremoto, entre otros.
-Reconocer y ubicar plantas autóctonas de Chile según sus zonas.
-Identificar tipos de actividades económicas
-Reconocer climas
-Derechos y deberes
-Estados y poderes
Esta evaluación también puede servir para preparación de exámenes libres DEL PRIMER SEMESTRE EN 5° AÑO DE HISTORIA.

Esta evaluación es un trabajo de Investigación EDITABLE formato Word sobre Conociendo un país DE AMÉRICA para cuarto año básico en la asignatura de historia y geografía tiene como objetivo:  | OBJETIVOS: I04 OA 08 Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.  
 | HI04 OA 09 Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América, considerando su distribución geográfica, su uso, y la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. 

Contiene las siguiente preguntas o enunciado a investigar:

Te invito a descargar esta guía de repaso de la antigua civilización griega. 
En ella encontrarás las respuestas a las siguientes preguntas:
-¿Dónde y cuándo se ubicaron?
-¿Cómo es su relieve o espacio geográfico?
- ¿Cómo es el clima en Grecia?
-¿Cómo se vestían?
-¿A qué se dedicaban?
-¿Qué realizaban en su vida cotidiana?
-¿Dónde vivían?
-¿Cómo eran sus casas?
-¿Qué aportes perduran hasta hoy?