Guía "Vocabulario Contextual" cuarto año básico.
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Tipo de recurso Guía de trabajo
Edad recomendada 8 - 12 años
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Guía en formato word editable de lenguaje y comunicación "Vocabulario contextualizado" cuarto año básico. Contiene un texto breve en donde los niños deben inferir el significado de una oración de acuerdo a lo señalado en el texto, luego deben describir lo que plantea el texto, finalmente, deben dibujar de acuerdo a la descripción.

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Evaluación " Textos informativos" 4° año básico. Evaluación " Textos informativos" 4° año básico.
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Tipo de recurso Evaluación
Edad recomendada 8 - 12 años
Info. del archivo doc, 3 páginas, 1,96 MB
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Evaluación en formato word editable, cuarto año básico de lenguaje y comunicación "Textos informativos: Noticia y artículo informativo". Contiene:
-Lectura y comprensión de textos sobre eclipse( noticia y artículo informativo)
- Identificar gentilicio de palabras dadas.
-Reconocer propósito de textos (noticia y artículo informativo)
-Identificar semejanza entre artículo informativo y una noticia.
-Inferir significado de oraciones.
-Separa sílabas de palabras dadas y clasificarlas como diptongo o hiato.
-Reconocer palabras como adjetivo o promonbre demostrativos.

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La puntuación (Lenguaje) La puntuación (Lenguaje) La puntuación (Lenguaje) La puntuación (Lenguaje)
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Tipo de recurso Clase
Edad recomendada 6 - 18 años
Info. del archivo pptx, 8 páginas, 4,79 MB
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La puntuación es fundamental en la escritura porque organiza el texto y clarifica el significado de las oraciones. Permite separar ideas, establecer pausas y destacar aspectos importantes, evitando malentendidos. Con puntos, comas y otros signos, se estructura el contenido de manera coherente, facilitando la comprensión y la fluidez de la lectura. Una puntuación correcta ayuda a transmitir el mensaje de forma precisa y efectiva, y mejora la calidad de la comunicación escrita en todos los contextos.

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Después de que un niño ya es capaz de juntar sílabas y leer palabras, debe comenzar a leer textos simples. Donde pueda ir uniendo las palabras que va formando y comprender el significado de las oraciones.

Acá te dejamos 11 tips para que puedas ayudar a tu hijo(a) en esta etapa del desarrollo.

1) Establecer un espacio seguro


Hay que asegurarse de que nadie se va a burlar de la forma en la que lee. Habla con los integrantes de tu hogar.

El espacio de lectura debe ser silencioso 🤫. Comenzar a leer es una habilidad compleja por lo que el cerebro necesita contar con la menor cantidad de distracciones posibles. Adiós celulares, música, televisores. 

2) El hábito de leer

Dar el tiempo a la lectura es fundamental. Que el niño sepa que debe leer al menos una vez en el día. Puede hacerlo cuando tenga ganas, pero debe hacerlo. 

Es un poco parecido a ir al gimnasio. No sirve de nada si vamos 1 vez al mes. Es un hábito que tenemos que desarrollar 💪🏻. 

¿Sabías que un hábito se forma en 21 días?

3) Motivación

Elige textos que motiven al niño a leerlos. La mayoría de los adultos no somos muy fanáticos de leer la sección de finanzas del diario, no dejes que el niño sienta que está leyendo finanzas 😴.

Enfócate en sus gustos e intereses. Puedes ofrecerle una variedad de cosas y pedirle que elija una. Sin motivación, la atención se hace mucho más difícil y sin atención, no hay aprendizaje. 

Que el momento de la lectura sea un momento mágico para ellos 🤩. Donde descubren un nuevo mundo 🧙🏻‍♂️🧟🧞‍♂️.

4) Cómo manejar la frustración del niño

Es normal que el niño comience a frustrarse 😓. Que identifique que está frustrado es el primer paso. 

Dile:” Cuando empieces a frustrarte cierra los ojos, respira e intenta leerlo otra vez. Si crees que no vas a poder encontrar la respuesta entonces pídele ayuda a alguien”.
 
Si el niño es bueno para frustrarse y tú lo sabes. Podrías grabar un pequeño audio de su lectura hoy. 2 semanas después repite el proceso, y muéstrale el antes y después. Adquirir habilidades es ir moldeando nuestro cerebro lentamente. A veces es tan lento que no nos damos ni cuenta de todo lo que avanzamos en tan poco tiempo. 

Hay que decirle al niño que está en una edad en donde es normal que le cueste juntar sílabas porque le está enseñando a su cerebro un superpoder nuevo 🦸🏻🦸🏻‍♀️. Recuérdale que tampoco se nace hablando o caminando, sino que son cosas que toman su tiempo en aprender. 

Ayúdalo a reflexionar sobre lo siguiente: ¿Para qué sirve leer? ¿Qué me permite leer?

5) Cómo manejar la frustración del adulto

Nunca apures ni digas la respuesta.Esto es muy importante 👀. 

Como adultos, a veces nos frustra un poco la lentitud o no empatizamos con ellos ¡Ponte en sus zapatos! Hay que dejar que los pajaritos vuelen con sus propias alas. 

Cuando te sientas frustrado(a) recuerda que también fuiste niño(a) alguna vez y que también te costó. Apóyate en otros familiares es caso de que no puedas contra tu frustración. Los niños perciben demasiadas cosas y saber que le están fallando a alguien que quieren lo notan muy rápidamente. 

6) ¿Qué leer? 


Para que el niño comprenda el texto, es necesario que domine la mayoría de las palabras que se encuentran en él. De esa forma puede ir conectándolas porque ya las conoce. Elige textos que cumplan este requisito, o será el equivalente a que tú leas:

“Apoptosis en el corazón prediabético: Rol de la mitocondria y la comunicación retículo sarcoplasmático-mitocondria”

No es nada divertido buscar el significado de más del 50% de las palabras que ahí salen…🙄

Otro punto a considerar es que cada uno lea con respecto a su nivel de madurez. Si quiere leer algo más complejo, pero que lo motiva ¡déjalo! Si quiere leer sobre el cuento de la caperucita roja por vez número 1.000 ¡déjalo!


Algunas ideas de textos cortos: 

Adivinanzas
Fichas cortas sobre algún tema: “Todo sobre el sol” , “Todo sobre las jirafas” 
Cuentos
Libros para niños 
Letras de canciones que le gusten 
Chistes para niños 
Receta de algo que le guste mucho comer
Datos Freak: "¿Sabes por qué bostezamos?"

7) Leer en voz alta


Pídele que te lea en voz alta mientras tú haces otras cosas. 

Pro tip: Pídele que lo lea en voz de cuento, para que tome conciencia sobre los signos de interrogación, exclamación.

Pídele que te ayude leyendo cosas que tú como adulto necesites “¿Me podría leer las instrucciones de este juego? Tenemos que encontrar la calle “los cactus” ¿Me ayudas leyendo las calles? La idea es que los niños vivan y entiendan la necesidad de la lectura en nuestras vidas.

8) Cómo corregir errores de forma adecuada


Si: 

Lee muy lento: No importa, dale su tiempo para que continúe leyendo.

Lee mal una palabra: Si dice mal una palabra (ej: “la maguia de la bruja”) dile: ¿Me podrías repetir esa última parte?. Ahh si, "la magia de la bruja". 

9) La lectura tiene sus tiempos


No entregar premios por terminar un libro o hacer que se apure en leer. Eso solo fomentará que lea de forma rápida y que no se concentre en lo que está leyendo. Es mejor avanzar lento, pero seguro. 

Es muy importante que digamos que a más tranquilidad y confianza más comprensión, la rapidez lectora no mide inteligencia.

10) Evaluación


Nos interesa saber si el niño(a) pudo unir palabras de forma fluida y comprendió a un nivel básico lo que leyó.

Para ver si entendió a un nivel básico lo que leyó puedes preguntar:

¿De qué se trataba lo que leíste?
¿Quiénes eran los personajes principales?
¿Qué fue lo que más te llamó la atención? 
¿Hay alguna palabra que no entendiste o se te hizo difícil? ¿La buscaste en el diccionario?

11) Predicar con el ejemplo

Los niños siempre se encuentran miran lo que hacen los adultos, es por eso que si te ven desde pequeños con un libro en la mano, entonces te intentarán imitar 🧒🏻.


Recursos propuestos: 


Adivinanzas de @arlette
Cuento: "Olla común" cuento para fomentar la empatía de @profefranhinojosa


¿Encontraste otro recurso en ProfeSocial que no está en este post? Déjalo en los comentarios y lo agrego :) 

¡Profe.Social lo construimos juntos! 

Agradecimientos a: @profealdii y @miss.maida
Ticket de salida - Uso de la coma
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Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 10 - 12 años
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Les presento una nuevo y divertido Ticket de salida: La coma hace la diferencia
¿Es lo mismo decir "Vamos a comer niños" que "Vamos a comer, niños"? ¡¡Seguro que no!! Y es importante que los estudiantes sepan que la coma hace una gran diferencia en el significado de ciertas oraciones.

Esta actividad se puede utilizar para levantar conocimientos previos o para evaluar lo aprendido durante una clase de "Uso de la coma".

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Guía " Palabras sinónimas" 5° año básico.
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Tipo de recurso Guía de trabajo
Edad recomendada 10 - 15 años
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Guía en formato word editable de lenguaje y comunicación, quinto año básico "Sinónimos". Contiene:

-Definición y ejemplos de sinónimos
-Encerrar sinónimos de palabras
- Completar oraciones con las palabras correctas.
-Escribir sinónimos de palabras dadas.
-Crear oraciones con imagen y sinónimos dados.

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Evaluación de lenguaje "Biografía" Tercer año. Evaluación de lenguaje "Biografía" Tercer año.
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Tipo de recurso Evaluación
Edad recomendada 7 - 10 años
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Evaluación en formato word editable lenguaje y comunicación, tercer año "Biografía". Contiene:
-Lectura y comprensión de lo leído.
-Identificar palabras con prefijos y su significado
-Sujeto y predicado.

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Evaluación editable de lenguaje 6° año "La leyenda" Evaluación editable de lenguaje 6° año "La leyenda"
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Tipo de recurso Evaluación
Edad recomendada 12 - 15 años
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Evaluación en formato word editable de lenguaje 6° año básico "La leyenda". Contiene texto sobre la leyenda de la Añañuca con preguntas de comprensión, incluye además las siguientes preguntas:
-Buscar el significado de machi y Añañuca.
-Completar enunciados con el tipo de conector que se solicita. 
-Explicar el significado de locuciones adjetivas en donde deben crear oraciones con cada una, relacionada con la leyenda leída.

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Comprensión lectora de descripciones: ¿Qué monstruo soy? Comprensión lectora de descripciones: ¿Qué monstruo soy?
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Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 6 - 8 años
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El objetivo de la siguiente actividad es trabajar la comprensión lectora de frases cortas, en concreto, de sencillas descripciones. El alumno debe de averiguar a qué monstruo corresponde cada descripción. 

La comprensión lectora a es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto como con respecto a la comprensión global en un escrito. Por eso,  es tan importante trabajarla mediante diferentes estrategias.

Palabra de la semana: Significado
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Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 6 - 15 años
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Formato para trabajar vocabulario con los alumnos, estrategia la palabra de la semana. 
Formato permite escribir la palabra, su significado con ayuda del diccionario y espacio para formar oraciones con ellas. 

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