The following lesson is focused in teaching the main concepts related to limiting reactants and percentage yield. For this, both concepts are defined and exemplified with common contexts. At the end, the student. will have to identify the limiting reactant and calculate the theoretical yield.
Con esta investigación los estudiantes podrán descubrir a importantes niños y niñas que han cambiado el mundo (Greta, Malala, etc.) y realizar una presentación oral sobre lo aprendido. Esto les ayudará a creer en sí mismos y darse cuenta de que aunque sean niños/as, pueden realizar cambios para mejorar al mundo.
Guía en formato word editable "Banderas de Chile", contiene imágenes para colorear de la bandera de la patria vieja, patria nueva y bandera actual con instrucciones para colorear. Ideal para trabajar en primer ciclo.
La educación emocional infantil enseña a los niños a controlar y a gestionar sus emociones. Cuando trabajas las emociones en clase consigues que tus alumnos estén más motivados y les ayudas positivamente en su desarrollo intelectual.
Clase sobre la Democracia, es una presentación que es transversal a los cursos, ya que se puede utilizar para explicar el concepto Democracia y puede incluso utilizar para contextualizar para las clases de formación ciudadana y participación ciudadana. Si bien está creada para la segunda unidad de Historia en el curso de séptimo, como está planteada se puede utilizar en 6 básico, e incluso en tercero y cuarto medio.
Objetivo : Identificar en la sociedad actual acciones y personas altruistas , que trabajan de manera voluntaria en alguna organización. ¿Qué hacen las ONG y por qué son necesarias?
Una ONG desarrolla una función social porque sus proyectos originan cambios positivos en familias, comunidades o sobre el planeta. Aunque su actividad es de interés común. Sus objetivos se orientan a la consecución de fines sociales y la cobertura de necesidades en espacios determinados, casi siempre de carácter altruista y humanitario. I. Conclusión ¿Cómo puedo ayudar yo a los demás? ¿Qué me gustaría hacer por ellos?
Reconocer las formas de participación ciudadana en el sistema democrático actual y las estrategias para buscar solucionar desafíos, problemas y conflictos en diversas escalas. Brechas sociales: es una forma de mencionar la desigualdad que se produce en las sociedades contemporáneas producto de la asimetría e inequidad entre grupos humanos. Políticas públicas: son programas mediante los cuales un gobierno da respuestas sostenibles a las necesidades que presenta la sociedad.
| Unidad | Unidad 3: “Análisis de la sociedad actual, que está basada en el mestizaje de los pueblos originarios que habitaban el territorio chileno y los conquistadores españoles.” | Objetivo de Aprendizaje | (OA 3) Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los pueblos originarios (palabras, alimentos, tradiciones, costumbres, etc.) y de los españoles (idioma, religión, alimentos, costumbres, etc.) y reconocer nuestra sociedad como mestiza. | Indicador de Evaluación | Nombran o ilustran plantas de origen indígena señalando sus utilidades. Distinguen ingredientes de la comida tradicional chilena provenientes de las tradiciones indígena y española. Reconocen el legado indígena y español en diversas expresiones del patrimonio cultural chileno.
| Unidad | Unidad 3: “Análisis de la sociedad actual, que está basada en el mestizaje de los pueblos originarios que habitaban el territorio chileno y los conquistadores españoles.” | Objetivo de Aprendizaje | (OA 3) Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los pueblos originarios (palabras, alimentos, tradiciones, costumbres, etc.) y de los españoles (idioma, religión, alimentos, costumbres, etc.) y reconocer nuestra sociedad como mestiza. (OA 4) Reconocer y dar ejemplos de la influencia y aportes de inmigrantes de distintas naciones europeas, orientales, árabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo de su historia. (OA 12) Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: Respeto al otro (interactuar con cortesía, cuidar espacios comunes, respetar propiedad de los demás). Responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares, asumir encargos en el hogar y dentro de la sala de clases, etc.). Tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres). Empatía (ejemplos: integrar a los demás en sus juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.). (OA 13) Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
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