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PARTICIPACIÓN SOCIAL Y JUSTICIA EN EL CONTEXTO ACTUAL PARTICIPACIÓN SOCIAL Y JUSTICIA EN EL CONTEXTO ACTUAL PARTICIPACIÓN SOCIAL Y JUSTICIA EN EL CONTEXTO ACTUAL PARTICIPACIÓN SOCIAL Y JUSTICIA EN EL CONTEXTO ACTUAL PARTICIPACIÓN SOCIAL Y JUSTICIA EN EL CONTEXTO ACTUAL
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Recommended age 10 - 18 years
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PARTICIPACIÓN SOCIAL Y JUSTICIA EN EL CONTEXTO ACTUAL

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participacion social justicia sociedad filosofia oeirntacion ciencias sociales ciudadania ciencias ciudadanas
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y JUSTICIA EN EL CONTEXTO ACTUAL
  • PPT realizado para un primero medio que contiene 14 diapositivas con: definición y ámbitos de participación social, definición de justicia y sociedad; además de una actividad.

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Clase -Unidad 4-La escritura como forma de participación social- 4°Medio Clase -Unidad 4-La escritura como forma de participación social- 4°Medio Clase -Unidad 4-La escritura como forma de participación social- 4°Medio Clase -Unidad 4-La escritura como forma de participación social- 4°Medio Clase -Unidad 4-La escritura como forma de participación social- 4°Medio
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Recommended age 16 - 18 years
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Clase -Unidad 4-La escritura como forma de participación social- 4°Medio

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escritura unidad 4 4?medio clase participacion social lenguaje lengua planificar escritura

Clase -Unidad 4-La escritura como forma de participación social- 4°Medio


📒 ‼️PPT que permite llevar a cabo una clase de Lenguaje cuyo objetivo es:

Planificar la escritura de  un artículo informativo considerando su propósito y estructura.


⭐Incluye:

➡️ Actividad de inicio.
➡️ Contenido: Artículo informativo
  • Definición.
  • Propósito comunicativo
  • Estructura.
  • Características.
  • 10 pasos para planificar la escritura.
➡️ Actividad 1:  lectura de un articulo informativo. Incluye pauta decorrección.
➡️ Actividad 2: lectura de un articulo informativo. Incluye rúbrica de revisión.
➡️ Un Ticket de salida que fomenta la reflexión metacognitiva en los estudiantes.

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🗣️ Planificación Anual para Tercero y Cuarto Medio - Participación y Argumentación en Democracia 🗣️ Planificación Anual para Tercero y Cuarto Medio - Participación y Argumentación en Democracia 🗣️ Planificación Anual para Tercero y Cuarto Medio - Participación y Argumentación en Democracia 🗣️ Planificación Anual para Tercero y Cuarto Medio - Participación y Argumentación en Democracia 🗣️ Planificación Anual para Tercero y Cuarto Medio - Participación y Argumentación en Democracia
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Recommended age 14 - 17 years
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🗣️ Planificación Anual para Tercero y Cuarto Medio - Participación y Argumentación en Democracia

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tercero medio electivo argumentacion participacion
Esta planificación anual para la asignatura de Participación y Argumentación en Democracia organiza 216 horas pedagógicas en cuatro unidades clave. Está diseñada para desarrollar habilidades argumentativas, críticas y colaborativas, fomentando la construcción de posturas fundamentadas en temas controversiales y la participación activa en contextos democráticos.
Unidades Destacadas:
  1. Argumentación en distintos ámbitos de participación social: Análisis crítico de discursos, evaluación de evidencias y construcción de argumentos coherentes y relevantes​.
  2. La argumentación situada críticamente: Uso de evidencias y perspectivas socioculturales para argumentar sobre problemas sociales y controversias actuales​.
  3. Discusión razonada y rigurosa: Diálogo argumentativo en debates orales y escritos, construyendo conclusiones colaborativas y críticas​.
  4. Construcción de un discurso sobre una controversia: Elaboración y enunciación de discursos públicos argumentativos basados en investigaciones y análisis de evidencias​.
El material incluye actividades prácticas como debates, ensayos y proyectos discursivos. Fomenta la ciudadanía activa, el respeto a la diversidad y el uso de herramientas tecnológicas para argumentar y comunicar en contextos democráticos. 🌍✍️✨
Ciudadanía y participación | Educación Ciudadana 3° Ciudadanía y participación | Educación Ciudadana 3° Ciudadanía y participación | Educación Ciudadana 3° Ciudadanía y participación | Educación Ciudadana 3° Ciudadanía y participación | Educación Ciudadana 3°
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Ciudadanía y participación | Educación Ciudadana 3°

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educacion ciudadana historia tercero medio unidad 1 voto ciudadania activa democracia
  • Objetivo de la clase: Analizar la participación electoral del país.
  • Resumen de la clase: La clase analiza la participación electoral, los indicadores de participación ciudadana y cómo el voto es una de las formas más esenciales de participar en una democracia.
  • Resumen de la actividad: La actividad propone indagar sobre los niveles de participación social, identificar fortalezas y debilidades, reflexionar sobre cómo la baja participación electoral puede poner en riesgo la democracia y proponer soluciones.

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Presentacion Educacion Ciudadana , cuarto año medio , unidad 2 Presentacion Educacion Ciudadana , cuarto año medio , unidad 2 Presentacion Educacion Ciudadana , cuarto año medio , unidad 2 Presentacion Educacion Ciudadana , cuarto año medio , unidad 2 Presentacion Educacion Ciudadana , cuarto año medio , unidad 2
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Presentacion Educacion Ciudadana , cuarto año medio , unidad 2

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educacion ciudadana cuarto ano medio unidad 2
Estimada comunidad de Profesocial,se comparte con ustedes material del subsector de Educacion Ciudadana , cuarto año medio ,  unidad 2
contenidos especificos
PARTICIPACIÓN  SOCIAL Y POLÍTICA EN CHILE
EL SUFRAGIO Y LOS PLEBISCITOS QUE EXPLICA LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE CHILE
LA SOCIEDAD Y SU FORMA DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
QUÉ CONDICIONES REFLEJAN UN SUFRAGIO REALMENTE DEMOCRÁTICO?

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PRESENTACION LOS DERECHOS , QUINTO BASICO, HISTORIA PRESENTACION LOS DERECHOS , QUINTO BASICO, HISTORIA PRESENTACION LOS DERECHOS , QUINTO BASICO, HISTORIA PRESENTACION LOS DERECHOS , QUINTO BASICO, HISTORIA PRESENTACION LOS DERECHOS , QUINTO BASICO, HISTORIA
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PRESENTACION LOS DERECHOS , QUINTO BASICO, HISTORIA

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quinto basico historia
(OA 14)Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y en el Estado, lo que, por ejemplo, se manifiesta en que: ú las personas deben respetar los derechos de los demás ú todas las personas deben respetar las leyes ú el Estado debe asegurar que las personas puedan ejercer sus derechos (a la educación, a la protección de la salud, a la libertad de expresión, a la propiedad privada y a la igualdad ante la ley, entre otros) ú el Estado debe asegurar los derechos de las personas a participar en la vida pública, como el derecho a formar organizaciones de participación social (fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar en partidos políticos y el derecho a sufragio, entre otros. 

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PRESENTACION EL SUFRAGIO, QUINTO BASICO, HISTORIA PRESENTACION EL SUFRAGIO, QUINTO BASICO, HISTORIA PRESENTACION EL SUFRAGIO, QUINTO BASICO, HISTORIA PRESENTACION EL SUFRAGIO, QUINTO BASICO, HISTORIA
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PRESENTACION EL SUFRAGIO, QUINTO BASICO, HISTORIA

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historia quinto basico
 (OA 14)Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y en el Estado, lo que, por ejemplo, se manifiesta en que: ú las personas deben respetar los derechos de los demás ú todas las personas deben respetar las leyes ú el Estado debe asegurar que las personas puedan ejercer sus derechos (a la educación, a la protección de la salud, a la libertad de expresión, a la propiedad privada y a la igualdad ante la ley, entre otros) ú el Estado debe asegurar los derechos de las personas a participar en la vida pública, como el derecho a formar organizaciones de participación social (fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar en partidos políticos y el derecho a sufragio, entre otros. 

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Octavo Básico - "Medios Masivos de Comunicación: Funciones y Responsabilidades" - Unidad 4 Octavo Básico - "Medios Masivos de Comunicación: Funciones y Responsabilidades" - Unidad 4 Octavo Básico - "Medios Masivos de Comunicación: Funciones y Responsabilidades" - Unidad 4 Octavo Básico - "Medios Masivos de Comunicación: Funciones y Responsabilidades" - Unidad 4
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Recommended age 12 - 15 years
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Octavo Básico - "Medios Masivos de Comunicación: Funciones y Responsabilidades" - Unidad 4

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octavo lenguaje unidad4 medios comunicacion
Esta presentación está diseñada para estudiantes de Octavo Básico y ofrece una comprensión integral sobre los Medios Masivos de Comunicación (MMC). Los alumnos explorarán las funciones principales de los MMC: informar, educar, entretener y persuadir. La presentación detalla los géneros de comunicación, como la noticia, la columna de opinión, la carta al director y la crítica, destacando su propósito y estructura. Además, aborda el uso responsable de internet, incluyendo temas de seguridad, privacidad, respeto y equilibrio en su uso.
El trabajo del alumno consiste en identificar y analizar los diferentes tipos de contenidos que se presentan en los MMC, evaluando cómo cada género impacta en la opinión pública y fomenta la participación social. Se fomenta la reflexión sobre el papel de los MMC en su vida cotidiana y la importancia de un consumo crítico y responsable de la información.

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Inclusión Escuela para padres Inclusión Escuela para padres Inclusión Escuela para padres Inclusión Escuela para padres Inclusión Escuela para padres
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Resource type Socialemotional development
Recommended age 18 - 18 years
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Inclusión Escuela para padres

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orientacion reunion apoderados inclusion reflexion pie
 Este taller tiene como objetivo sensibilizar y entregar herramientas prácticas a padres, cuidadores y profesionales de la educación para apoyar de manera efectiva a niños con necesidades especiales. A través de un enfoque inclusivo y respetuoso de la diversidad, se abordarán conceptos clave, estrategias de apoyo en el hogar y la escuela, y la importancia del trabajo colaborativo con profesionales. Se promoverá la reflexión sobre el rol activo de la familia en el desarrollo integral del niño y se brindarán recursos para fomentar su autoestima, autonomía y participación social 

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Afiche - Mujer en la sociedad colonial Afiche - Mujer en la sociedad colonial
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Recommended age 7 - 14 years
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Afiche - Mujer en la sociedad colonial

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historia era colonial colonia mujer roles de genero sociedad colonial
Este recurso corresponde a una actividad evaluativa dirigida a estudiantes de 8° básico, en la asignatura de Historia. Consiste en la elaboración de un afiche informativo sobre el rol de la mujer durante la época colonial, considerando aspectos como su función social, limitaciones legales, diferencias según clase social y participación religiosa.

Se espera que los estudiantes organicen y sinteticen la información entregada en clases, y luego la presenten de forma clara, visual y creativa. Además, deben comparar ese rol con el de la mujer en la actualidad, incorporando imágenes o dibujos para reforzar el contenido.

El archivo incluye una pauta detallada, criterios de evaluación claros y una rúbrica que orienta tanto al docente como a los estudiantes. Es ideal para trabajar habilidades de análisis histórico, síntesis y comunicación visual.

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