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Guía síntesis historia 6° año "Chile en las mitades del siglo XX"
ProfeCoins 15
Resource type Worksheet
Recommended age 11 - 16 years
File information docx, 1 pages, 453 KB
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Guía de síntesis en formato word editable de historia, 6° año básico "Chile primera mitad siglo XX" y "Chile segunda mitad siglo XX". La guía es de una página divida en 2 (tamaño collage) la cual contiene las siguientes actividades:
-Breve explicación o resumen del contenido a trabajar.
- 4 Preguntas de desarrollo como por ejemplo ¿Qué significa el concepto “transición negociada”? ¿Qué situaciones permitieron el cambio de Constitución en 1925? 

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Guía ayuda memoria 1ro medio Historia: Construcción de la República en Chile Guía ayuda memoria 1ro medio Historia: Construcción de la República en Chile
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Recommended age 15 - 18 years
File information docx, 3 pages, 446 KB
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Guía de evaluación sumativa, que consiste en realizar un sistema de tarjetas que permita resumir la unidad de construcción de la república en Chile. Su principal función es permitir que estudiantes aprendan a sintetizar, y ayudar a repasar lo visto antes de una prueba. Incluye temáticas como: 

-Partidos y facciones políticas (liberales, conservadores, pipiolos y pelucones)
-Constitución de 1833
-Contexto social de la primera mitad del siglo XIX
-Contexto económico de la primera mitad del siglo XIX

Se sugiere que el ayuda memoria se elabore con la presentación de 1ro medio ''construcción de la república en Chile'', o con la ayuda del texto de clases en la unidad correspondiente.

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GUÍA 3°MEDIO  “CONTRASTACIÓN DE FUENTES HISTORIOGRÁFICAS”ED CIUDADANA GUÍA 3°MEDIO  “CONTRASTACIÓN DE FUENTES HISTORIOGRÁFICAS”ED CIUDADANA
ProfeCoins 6
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Recommended age 13 - 16 years
File information DOC, 4 pages, 22.6 KB
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La guía de trabajo “Contraste de Fuentes Historiográficas” se centra en el análisis de las causas y consecuencias del golpe de Estado en Chile en 1973, proporcionando a los estudiantes de 3° medio la oportunidad de explorar y contrastar distintas perspectivas historiográficas. El material presenta dos fuentes primarias: un extracto del libro “Anatomía de un fracaso” por los periodistas Emilio Filippi y Hernán Millas, y un fragmento de “Santiago, Moscú, Santiago, apuntes desde el exilio” escrito por Luis Corvalán Lepe, exiliado político y miembro del Partido Comunista.
Estructura del Material:

  1. Introducción:

    • Contexto del golpe de Estado de 1973 en Chile.
    • Presentación de las dos fuentes historiográficas.
  2. Lectura de Fuentes:

    • Extracto de “Anatomía de un fracaso” que ofrece una perspectiva crítica del gobierno de Salvador Allende y justifica la intervención militar.
    • Extracto de “Santiago, Moscú, Santiago, apuntes desde el exilio” que atribuye el fracaso del gobierno de Allende a la traición y a errores políticos internos.
  3. Actividades de Análisis:

    • Actividad 1:
      • Responder preguntas específicas sobre los autores, contexto y contenido de cada fuente.
      • Análisis del contexto previo al golpe según cada fuente.
      • Identificación de los responsables del fracaso del gobierno según cada fuente.
      • Objetivos de las Fuerzas Armadas después del golpe según Filippi y Millas.
    • Actividad 2:
      • Reflexión sobre la perspectiva de Corvalán Lepe sobre las causas del golpe.
      • Comparación de las explicaciones dadas por ambas fuentes sobre el golpe de Estado.
  4. Discusión Grupal:

    • Compartir y comparar respuestas en grupo.
    • Identificar similitudes y diferencias en las perspectivas presentadas.
    • Llegar a una conclusión común con la ayuda del docente.
  5. Desafío:

    • Predicción y diseño de un experimento sobre la presurización y sus efectos, relacionado con la comprensión de la presión en contextos históricos y científicos.

Trabajo del Alumno:
El alumno debe:
Leer y comprender los textos proporcionados.
  • Investigar y contextualizar los eventos históricos mencionados.
  • Responder preguntas de análisis crítico, comparando y contrastando las dos fuentes.
  • Participar en discusiones grupales para intercambiar ideas y perspectivas.
  • Argumentar sus respuestas y conclusiones basadas en las fuentes y su análisis.
  • Realizar un experimento relacionado con la presión, aplicando conocimientos históricos y científicos.

Esta guía no solo busca desarrollar habilidades de análisis crítico y comprensión histórica, sino también fomentar la capacidad de los estudiantes para evaluar múltiples perspectivas y llegar a conclusiones fundamentadas.

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Como fortalecer la democracia | Educación Ciudadana 3° Como fortalecer la democracia | Educación Ciudadana 3° Como fortalecer la democracia | Educación Ciudadana 3° Como fortalecer la democracia | Educación Ciudadana 3° Como fortalecer la democracia | Educación Ciudadana 3°
ProfeCoins 28
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Resource type Lesson
Recommended age 14 - 18 years
File information pdf, 12 pages, 6.42 MB
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  • Objetivo de la clase: Analizar cómo fortalecer la democracia.
  • Resumen de la clase: La clase se centra en cómo fortalecer la democracia, abordando la importancia de la participación ciudadana a través del voto, la información, el debate, la participación en ONGs y la inscripción en partidos políticos. También destaca el valor de la tolerancia en una democracia.
  • Resumen de la actividad: La actividad propone identificar un problema en la comunidad escolar y buscar ideas para solucionarlo, así como reflexionar sobre el rol de la tolerancia en una democracia y otros valores importantes para un sistema político.

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JUEGO DÍA DEL PATRIMONIO: TIMELINE PATRIMONIAL JUEGO DÍA DEL PATRIMONIO: TIMELINE PATRIMONIAL JUEGO DÍA DEL PATRIMONIO: TIMELINE PATRIMONIAL
ProfeCoins 50
Resource type Activity
Recommended age 13 - 18 years
File information docx, 6 pages, 19.4 MB
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El siguiente juego se basa en la dinámica de los juegos ''timeline'', pero esta vez centrados en lo patrimonial. Deben recortar y pegar las cartas que son pareadas, para tener una parte delantera con la fecha y otra trasera sin la fecha. 

Objetivo del juego: ser el único jugador sin cartas.

Preparación: 

1) Los jugadores se sientan alrededor de la zona de juego
2) El jugador más joven será el jugador inicial
3) Se barajan las cartas
4) A cada jugador se le reparten 4 cartas boca abajo (con las fechas ocultas), que deben colocar delante de ellos. No se permite a los jugadores mirar el lado con la fecha. Sin embargo, los jugadores son libres de decidir el número de cartas a repartir basándose en su conocimiento del juego. 
5) Coloca el maso de cartas boca abajo (con las fechas ocultas) sobre la mesa
6) Roba la carta superior del mazo, dale la vuelta de modo que la fecha quede visible y colocala en el centro de la zona de juego. Esta carta es la carta de referencia dela linea de tiempo en la que los jugadores tendrán que colocar sus cartas. 
7) Puedes empezar la partida. 
* Desarrollo de la partida: la partida se desarrolla en rondas, en las que cada uno delos jugadores juega su turno en el sentido de las agujas del reloj. Empezando por el jugador inicial, deben colocar en su turno una de sus cartas al lado dela carta de referencia (la que se colocó previamete en el centro de la zona de juego)

* Si consideran que la fecga de su carta es anterior a la de la carta de referencia, la deben colocar a la izquierda e la carta de refencia 
*Si creen que la fecha de su carta es posterior a la de lacarta de referencia, la deben colocar a la derecha de la carta de referencia

Después de colocar su carta el jugador le da la vuelta para comprobar, mediante la fecha, que esté correctamente colocada en la linea de tiempo.

* Si la carta está correctamente colocada, permanece donde está boca arriba
*S la carta no está colocada correctamente, descártala. A continuación, el jugador debe robar la carta superior del mazo y colocarla boca abajo junto a sus otras cartas, sin darle la vuelta. 

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Guía poema partido de fútbol Guía poema partido de fútbol
ProfeCoins 6
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Recommended age 7 - 9 years
File information docx, 3 pages, 946 KB
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Guía de lenguaje en formato word editable, sobre poema "El partido de fútbol". Contiene 2 páginas con 2 preguntas que incluye dibujar y responder de acuerdo a lo leído. Ideal para trabajar desde segundo a cuarto año, fomentando el encanto de leer.

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Guía de historia 6° año "Crisis y cambios del siglo XX"
ProfeCoins 8
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Recommended age 10 - 15 years
File information doc, 2 pages, 168 KB
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Guía en formato word editable de historia, 6° año básico "Crisis y cambios del siglo XX". La actividad contiene 2 páginas para trabajar con las siguientes actividades:
-Breve lectura del tema a trabajar.
-Reconocer las características del periodo político parlamentario en Chile.
-Explicar en qué consiste el concepto de "Ruido de sables"
-Mencionar los objetivos de la constitución de 1925.
-Reconocer las características de los partidos políticos radical, comunista, socialista, conservador y liberal.
-Explicar las visiones historiográficas del golpe militar en Chile.

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Prueba segundo semestre de historia 6° año básico. Prueba segundo semestre de historia 6° año básico. Prueba segundo semestre de historia 6° año básico. Prueba segundo semestre de historia 6° año básico. Prueba segundo semestre de historia 6° año básico.
ProfeCoins 22
Resource type Assessment
Recommended age 10 - 14 years
File information docx, 19 pages, 991 KB
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Evaluación segundo semestre en formato word editable de Historia, geografía y ciencias sociales 6° año básico. Contiene  en su mayoría preguntas de selección múltiple y una pregunta de desarrollo con los siguientes contenidos:
-Gobierno militar, de Salvador Allende, retorno a la democracia.
-El aporte de  Diego Portales.
-El proceso de independencia  de Chile.
- Reforma agraria y el conflicto de las salitreras en Chile.
- Guerra del pacífico.
-Gobiernos liberales.
-Gobierno parlamentario.
-Densidad geográfica de Chile.
-Administración política de Chile
-Ambientes naturales de Chile.
-Poderes del estado.

La evaluación contiene 11 páginas para trabajar, incluye pauta con respuesta. 

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Cómo sacarle más partido a tus preguntas de selección múltiple
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Recommended age 8 - 18 years
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Las preguntas de selección múltiple pueden tener una alta relevancia pedagógica. Esta es una actividad para desarrollar habilidades cognitivas superiores a partir de las preguntas de selección múltiple ¡que tú ya tienes!. Descarga esta actividad si quieres llevar tus evaluaciones a otro nivel y comprometer a tus estudiantes en procesos cognitivos más avanzados.

Esta actividad forma parte de las estrategias informadas por evidencia científica que hemos desarrollado en Laboratorio Docente con mucho cariño para nuestros docentes y sus estudiantes.
2do medio guía sobre visión de la cuestión social
ProfeCoins 5
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Recommended age 15 - 18 years
File information docx, 2 pages, 12 KB
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La siguiente guía busca mostrar 3 visiones sobre la cuestión social a inicios del siglo XX: la de Valentín Letelier (Partido Radical), la de la iglesia católica (Papa León XIII) y la de la izquierda vinculada al Partido Obrero Socialista y a la FOCH (Luis Emilio Recabarren). Las 3 fuentes encuentran orígenes y soluciones distintas a una misma problemática. 

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