• Constitución de 1925 y sus implicancias.
• Gobiernos de Alessandri y la crisis del parlamentarismo.
• Crisis económica de 1929 y sus efectos en Chile.
• Inestabilidad política y caída del régimen presidencial.

• Preguntas de Verdadero y Falso para reforzar conceptos esenciales.
• Ítems de desarrollo, que invitan a reflexionar y explicar procesos históricos.
• Actividad de creación de titulares de prensa, para desarrollar síntesis y vincular con habilidades comunicativas.
• Actividad de análisis contextual para profundizar la comprensión del periodo.

Objetivos del Mini Libro:

1. Comprender la geografía del Imperio Inca: Los estudiantes investigan sobre la ubicación del imperio, centrándose en Machu Picchu y la cordillera de los Andes.
2. Explorar la organización política y social: Se analiza el gobierno inca, especialmente el papel del Sapa Inca y sus funcionarios.
3. Entender la economía inca: Los estudiantes aprenden sobre las formas de trabajo, reciprocidad y la agricultura, con especial atención a las terrazas de cultivo.
4. Conocer la religión y la vida cotidiana: Los niños investigan las creencias religiosas y cómo era el día a día en un ayllu.

Actividades de cada página:

• Página de geografía: Preguntas sobre la ubicación geográfica, Machu Picchu y el paisaje andino. Reflexión sobre la vida en la cordillera.
• Página de organización política: Completar información sobre el gobierno inca y reflexionar sobre los desafíos administrativos del imperio.
• Página de organización social: Describir la jerarquía social inca, el rol de la Coya, y las responsabilidades dentro del ayllu.
• Página de economía: Identificar principios económicos como el trabajo y la reciprocidad, y relacionarlos con la vida actual.
• Página de vida cotidiana: Completar información sobre las técnicas agrícolas incas, como las terrazas de cultivo.
• Página de caminos y comunicación: Colorear los caminos incaicos y responder sobre la importancia de los chasquis y tambos.
• Página de religión: Descripción del politeísmo inca y los dioses principales, como Inti.
• Página de reflexión final: Comparar la sociedad inca con la actual y reflexionar sobre la importancia de aprender sobre esta civilización.

Estructura y cantidad de páginas:

• Colorea y Ubica tu país  en el mapa de América.
• Nombre del País ,dibuja su bandera ,Nombre del presidente(a 
• Dibuja o pega su imagen del presidente(a) 
• Busca la información y responde :
•  | A. Con respecto a los elementos naturales. ¿Qué tipo de paisajes predominan o tienen? Desértico, selváticos, praderas, tundra, montañosos, marino costeros, sabanas, llanos, polar.
   | ¿Qué tipo de clima tiene? Cálido, frío, templado, polar, tropical, seco. 
   | ¿Tiene presencia de vegetación? Bosques, selvas, pastizal. 
   | ¿Qué tipo de relieves tiene? Montañoso, costa, valles, cerros, mesetas, llanuras, u otros 
   | B. Con respecto a los elementos culturales ¿Cuántos habitantes tiene este país?  
   | ¿Qué idioma hablan? 
   | Construcciones como edificios, casas, calles, puentes u otros 
   | Su población vive en lo urbano, rural o ambas 
   | Nombra su capital 
   | Cantidad de hombres 
   | Cantidad de mujeres 
   | Baile típico 
   | C. Con respecto a los recursos económicos  
   | Escribe los recursos económicos de tu país   
• Dibuja y nombra dos paisajes distintos del país 
• Nombre del paisaje 
• Dibuja y nombra dos comidas típicas del país 
• Nombra, dibuja y colorea 3 alimentos típicos del país como frutas, verduras y ganadería 
•  | 7. Escribo mi conclusión de mi trabajo ( Recuerda usar mayúsculas cuando corresponde y destacar con rojo y colocar punto final)  
   | a. ¿En qué parte de América se ubica el país trabajado?     
   | b. ¿Qué fue lo más te llamo la atención de este país?      
   | c. ¿Qué aprendiste?        
   | d. Escribe la linkografía o bibliografía donde obtuviste la información