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Guía "Raíz o morfema de base"
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Guía "Raíz o morfema de base"

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Guía en formato WORD EDITABLE de lenguaje y comunicación cuarto año básico "Raíz o Morfema". Contiene:
-Definición y/o explicación del contenido
-Ejemplos de palabras con morfema.
-Identificar raíz o morfema de palabras dadas.

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Evaluación editable de lenguaje " Fragmento" 5° año. Evaluación editable de lenguaje " Fragmento" 5° año.
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Recommended age 10 - 13 years
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Evaluación editable de lenguaje " Fragmento" 5° año.

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Evaluación en formato word editable de lenguaje, quinto año "Fragmento". Contiene preguntas de selección múltiple, desarrollo, completación con los siguientes contenidos:
-Lectura y comprensión del texto "Gente Pobre"
- Preguntas de desarrollo de acuerdo a lo leído.
- Reconocer raíz de palabras sufijos y prefijos.
-Identificar acentuación y tildación de palabras.
-Clasificar palabras en graves, agudas y esdrújulas
-Reconocer verbos en infinitivos

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Guía 6° año “Conocer el significado de palabras a través de claves contextuales" Guía 6° año “Conocer el significado de palabras a través de claves contextuales"
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Recommended age 12 - 15 years
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Guía 6° año “Conocer el significado de palabras a través de claves contextuales"

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Guía en formato word editable de lenguaje 6° año básico “Conocer el significado de palabras a través de claves contextuales”. La guía contiene 2 páginas para trabajar las que contienen:
-Explicación del contenido a trabajar.
-Lectura y comprensión de texto
-Reconocer e inferir raíz y prefijo de la palabras “imposibilidad” y “biocombustible”. 

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Guía de lenguaje "Raíz de palabra o morfema" tercer año.
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Guía de lenguaje "Raíz de palabra o morfema" tercer año.

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Guía de lenguaje y comunicación en programa word editable "Raíz de palabras o morfema". Incluye 2 páginas con sopa de letras, reconocer morfema y crear trabalenguas con las palabras encontradas. 
Ideal para trabajar en tercer año básico.

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Evaluación de lenguaje " Comprender texto" Tercer año. Evaluación de lenguaje " Comprender texto" Tercer año.
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Recommended age 7 - 11 years
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Evaluación de lenguaje " Comprender texto" Tercer año.

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Evaluación en formato word editable lenguaje y comunicación, tercer año "Comprender texto". Contiene lectura y comprensión de un extracto del libro "El diario de Ana Frank".Incluye los siguientes contenidos:
- Uso de coma
- Justificar y fundamentar respuestas.
-Reconocer verbos en pasado y futuro.
-Raíz de palabra o morfema

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Evaluación de lenguaje 5°año 2 Biografía, relato histórico y noticia" Evaluación de lenguaje 5°año 2 Biografía, relato histórico y noticia" Evaluación de lenguaje 5°año 2 Biografía, relato histórico y noticia"
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Evaluación de lenguaje 5°año 2 Biografía, relato histórico y noticia"

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 Evaluación de Lenguaje y Comunicación quinto año básico en formato word editable, unidad 2: "Mito ,Relato Histórico y Noticia". Contiene los siguientes objetivos: 
• Reconocer las características del relato histórico, la biografía y la noticia como textos expositivos.
• Aplicar estrategias para identificar la idea principal de un texto.
• Aplicar estrategias para deducir el significado de las palabras según su raíz.
• Acentuar correctamente las palabras graves, agudas y esdrújulas.
• Distinguir el uso de coma en frase explicativa.
• Utilizar adjetivos para describir.

 La prueba contiene 30 preguntas  las cuales son de selección múltiple completación y pregunta de desarrollo 

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Evaluación editable de lenguaje "Artículo informativo" 5° año. Evaluación editable de lenguaje "Artículo informativo" 5° año.
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Recommended age 11 - 14 years
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Evaluación editable de lenguaje "Artículo informativo" 5° año.

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Evaluación en formato word editable de lenguaje, quinto año "Artículo informativo". Contiene preguntas de selección múltiple, desarrollo y completación con los siguientes contenidos:
-Lectura y comprensión del texto "La educación en situaciones de emergencia"
- Preguntas de desarrollo de acuerdo a lo leído.
-Reconocer conector adversativo
-Identificar raíz de palabras
-Identificar y reconocer significado de palabras monosílaba y su función gramatical
-Escribir oración con palabras monosílabas con acento diacrítico
-De acuerdo al texto leído crear una opinión.

 
 

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Tarjetas para trabajar la conciencia fonológica: ¿Qué palabra termina en…? Tarjetas para trabajar la conciencia fonológica: ¿Qué palabra termina en…? Tarjetas para trabajar la conciencia fonológica: ¿Qué palabra termina en…?
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Tarjetas para trabajar la conciencia fonológica: ¿Qué palabra termina en…?

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palabras conciencia fonologica primaria basico lengua lenguaje expresion dibujo letra escritura lectoescritura
En esta ocasión el alumno debe de reconocer cual es la última letra de la palabra e identificar el dibujo que acaba en esa letra. 

 Recordamos que la importancia de la conciencia fonológica reside en que es la raíz de la escritura. Si el niño es capaz de tomar conciencia fonológica y de estructurar mentalmente la palabra, será capaz de expresarse, de leer y escribir de manera correcta. Por esa razón, es tan importante trabajarla en el aula, ya que el desarrollo de una correcta conciencia fonológica permitirá un mejor adquisición de la lectoescritura. Ejercicios, como el que comparto a continuación, son un buen ejemplo de como ejercitar la conciencia fonológica de forma amena y divertida.

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Germinación Germinación Germinación
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Germinación

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ciencias naturales
Ficha de germinación:
  • Propósito: La ficha guía al estudiante a través del proceso de germinación, con pasos claros y espacios para registrar observaciones.
  • Contenido: La ficha incluye la definición de germinación, el desafío para hacer crecer una semilla, los materiales necesarios, un diagrama para etiquetar, y tablas para registrar observaciones diarias.                                  También incluyo tres rúbricas para evaluar este proyecto (autoevaluación, heteroevaluacion y evaluación).
  • Objetivos: OA 1: Reconocer y observar que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con cosas no vivas.                                                                    OA 3: Observar e identificar las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces.                                       OA 4: Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color.      OA 9: Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.              OA 12: Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
    Rúbrica Actividad Germinación.pdf 150 KB

  • Instrucciones de uso generales:

    1. Preparación del ambiente de germinación:
      • Asegúrate de que los estudiantes tengan las semillas, bolsas de plástico y algodón listos. Explícales cómo deben colocar la semilla en la bolsa y mantenerla húmeda con agua.
    2. Observación y registro:
      • Cada 3 días, los estudiantes deben observar su semilla y registrar los cambios en la ficha de germinación. Deben hacer un dibujo y escribir una frase corta describiendo lo que ven (por ejemplo, "la raíz creció").
    3. Análisis y reflexión:
      • Al finalizar la actividad, pide a los estudiantes que reflexionen sobre qué factores ayudaron a la semilla a crecer. Haz que comparen los resultados de sus observaciones con otros compañeros y discutan las diferencias.
    4. Cuidado de la semilla:
      • Recuerda a los estudiantes la importancia de regar la semilla y colocarla en un lugar con suficiente luz. Refuerza la idea de que las plantas, como los seres humanos, necesitan cuidados para crecer.

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School objects School objects School objects
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School objects

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reconocer
Este recurso está basado en el vocabulario de la unidad 1 de los contenidos de inglés
Esta actividad contiene vocabulario para trabajar school objects, deberan hacer una mochila grande las que dentro tendra flashcards con los school objects. puedes realizar un juego para que puedan reconocer cada una de las flashcards.

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