Guía evaluada objetos tecnológicos Guía evaluada objetos tecnológicos
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Holaa!! como están?
Les dejo esta guia sobre los objetos tecnológicos que utilizamos en segundo básico.
Tiene preguntas de alternativa, pintar los objetos tecnológicos que observen, dibujar algunos objetos tecnológico y unir objeto con solución. 

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Ppt - Modelos de organización del texto expositivo - 7° básico (Lengua y literatura) Ppt - Modelos de organización del texto expositivo - 7° básico (Lengua y literatura) Ppt - Modelos de organización del texto expositivo - 7° básico (Lengua y literatura) Ppt - Modelos de organización del texto expositivo - 7° básico (Lengua y literatura) Ppt - Modelos de organización del texto expositivo - 7° básico (Lengua y literatura)
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 Lengua y Literatura 7° básico.
Unidad n°3 - Mitología y relatos de creación.

Objetivo: Conocer distintas formas como se organiza la información en un texto expositivo.

Ptt complementario: https://profe.social/posts/53041-ppt-texto-expositivo-7-basico-lengua-y-literatura

Guía de trabajo: https://profe.social/posts/53042-guia-de-trabajo-texto-expositivo-7-basico-lengua-y-literatura 

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PRUEBA LENGUAJE, CONECTORES UNIDAD 3 SEGUNDO MEDIO CON SOLUCION PRUEBA LENGUAJE, CONECTORES UNIDAD 3 SEGUNDO MEDIO CON SOLUCION
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Recommended age 13 - 17 years
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 | Unidad : 3 Ejes: Lectura Escritura
| Aprendizajes esperados: Lectura AE (03) Investigar sobre un determinado tema en textos no literarios: utilizando una variedad de fuentes para localizar información (internet, enciclopedias, libros, artículos), seleccionando fuentes confiables, distinguiendo la información relevante de la accesoria en los textos revisados, resumiendo la información. AE (02) Analizar los textos expositivos leídos: relacionando con conocimientos previos, distinguiendo las ideas principales de las complementarias, reconociendo el orden en que se presenta la información: problema/solución, enumeración, orden cronológico, etc., comprendiendo el significado que aportan las infografías presentes en los textos, verificando la veracidad y precisión de la información encontrada. AE (03) Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de comunicación: artículos de opinión, editoriales, reportajes. Escritura AE (04)  Planificar la escritura de textos expositivos: seleccionando información relevante de fuentes que explicitan en sus escritos,  organizando la información en torno a un tema central apoyado por ideas complementarias, organizando su escrito en introducción, desarrollo y conclusiones. AE (05) Escribir textos expositivos para comunicar una investigación realizada sobre un tema específico: utilizando un registro forma,  empleando las convenciones idiomáticas, utilizando vocabulario variado y específico según el tema tratado. AE (06) Revisar, reescribir y editar sus textos: marcando los elementos que sea necesario corregir,  reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado, utilizando flexiblemente recursos de presentación y diseño como diagramación, tipografía y subtítulos.  
 | Habilidades Lectura ü  Comprender el significado literal de los textos expositivos. ü  Inferir significados no literales de los textos. ü  Comparar diversos textos entre sí. ü  Sintetizar información proveniente de diversas fuentes. ü  Evaluar críticamente los textos que leen. Escritura: ü  Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario. ü  Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada. ü  Emplear un vocabulario variado y pertinente. ü  Sintetizar información en organizadores gráficos. 
| Actitudes ü  Interés por conocer la realidad. ü  Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.  

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ESCRIBO MI HISTORIA ESCRIBO MI HISTORIA ESCRIBO MI HISTORIA ESCRIBO MI HISTORIA ESCRIBO MI HISTORIA
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TEXTO NARRATIVO 

Escribo mi historia.


Este material está pensado para que el alumno vaya paso a paso:
Identificando los elementos del texto narrativo.
Conociendo las partes del texto narrativo.

Escribirán:
  • Título
  • Autor
  • Describirán al personaje principal
  • Personajes secundarios
  • Lugar o espacio
  • Clima
  • Problema 
  • Solución al problema
A lo largo pueden recordar sobre adjetivos, verbos, conectores, etc.

Después encontrarán páginas de escritura para su historia, elegirán las que ellos necesiten.
Saludos.
Gracias.
Mariela. 

Trabajo libros de lectura complementaria
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Esta es una guía de trabajo para realizar con algún libro de lectura complementaria leído por los alumnos. 
La idea es que puedan completarla con los datos del libro, que distingan al personaje principal, que identifiquen el problema y solución en la historia, entre otras cosas. 
Además hay un espacio asignado para que puedan dibujar al personaje principal y también el final del cuento. 
Es una manera distinta y entretenida para los alumnos de trabajar sobre lo que han leído.

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EL RELATO EL RELATO EL RELATO EL RELATO
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Flipbook para trabajar el relato con los siguientes apartados e indicaciones.

Título

Autor

Personaje principal: personalidad, preferencias, 

Personajes secundarios

Problema

Eventos

Solución

Mapa de la historia

Letra de imprenta y cursiva

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TEXT0S NARRATIVOS FÁBULA,  CUENTO, RELATO TEXT0S NARRATIVOS FÁBULA,  CUENTO, RELATO TEXT0S NARRATIVOS FÁBULA,  CUENTO, RELATO TEXT0S NARRATIVOS FÁBULA,  CUENTO, RELATO TEXT0S NARRATIVOS FÁBULA,  CUENTO, RELATO
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 TEXT0S NARRATIVOS:
ANÁLISIS DE TEXTOS NARRATIVOS, FÁBULA,  CUENTO, RELATO


  • Tipos de fábulas y sus características.
  • Este flipbook sirve como guía para que el alumno vaya identificando cada uno de los elementos y características de las fábulas, al  mismo tiempo escribe un borrador de su propio texto.
 Flipbook para trabajar el relato con los siguientes apartados e indicaciones.
  • Título
  • Autor
  • Personaje principal: personalidad, preferencias
  •  Personajes secundarios
  • Problema Eventos
  • Solución
  • Mapa de la historia
 Actividades para escribir un cuento paso a paso, conociendo sus elementos. Esto permite la fácil identificación de los elementos del texto por parte de los alumnos.
  •  Título
  • Autor
  • Personaje principal: personalidad, preferencias
  •  Personajes secundarios
  • Problema
  •  Eventos
  • Final 
Los tres materiales sirven como guía para tener como producto final el texto escrito por el alumno.
  • Letra de imprenta y cursiva.
Saludos,
 GRACIAS
Mariela

A continuación, te presento una clase de lectura y escritura para estudiantes de 4° grado de primaria sobre Halloween, que incluye estrategias de enseñanza para mejorar la comprensión lectora y las habilidades de escritura creativa:


Título de la Clase:
¡Descubre Halloween a Través de la Lectura y Escritura Creativa!


Objetivos de Aprendizaje:

  1. Lectura: Comprender el significado y las tradiciones de Halloween a través de la lectura de un texto informativo.
  2. Escritura: Desarrollar habilidades de escritura creativa al crear una historia de Halloween.

Duración:
60 minutos

Actividad 1: Introducción a Halloween (15 minutos)

  • Presentación Interactiva: Inicia la clase mostrando imágenes de Halloween, como disfraces, calabazas talladas y decoraciones. Pregunta a los estudiantes si saben qué festividad se celebra con estas imágenes y qué saben sobre Halloween.
  • Lectura de Texto Informativo: Lee un breve texto informativo sobre el origen y las tradiciones de Halloween. Durante la lectura, utilice estrategias como la lectura en voz alta, el subrayado de palabras clave y la pausa para hacer preguntas de comprensión.

Estrategia de Enseñanza:
Enseña a los estudiantes a identificar palabras clave ya hacer preguntas mientras aprenden para mejorar su comprensión.

Actividad 2: Escritura Creativa (25 minutos)

  • Brainstorming Grupal: Anima a los estudiantes a compartir ideas sobre lo que podrían hacer en una noche de Halloween emocionante. Anota sus ideas en un pizarrón o papel grande.
  • Planificación de la Historia: Proporciona una hoja de planificación con espacios para el título, personajes, lugar, problema y solución de la historia de Halloween que van a escribir. Guía a los estudiantes para que elijan sus elementos y los anoten en la hoja.

Estrategia de Enseñanza:
Fomenta la planificación antes de escribir, ayudando a los estudiantes a organizar sus ideas y estructurar su historia.

Actividad 3: Escritura de la Historia (15 minutos)

  • Escritura Creativa: Invita a los estudiantes a escribir sus historias de Halloween basadas en la planificación que realizó. Anímales a usar descripciones vivas ya involucrar a sus cinco sentidos en la narración.

Estrategia de Enseñanza:
Durante la escritura, enfatice la importancia de la coherencia y la conexión entre las partes de la historia.

Actividad 4: Compartir y Retroalimentación (10 minutos)

  • Lectura en Parejas: Organiza a los estudiantes en parejas para que se lean sus historias en voz alta. Esto fomenta la confianza en la lectura en público y les permite compartir sus creaciones.
  • Retroalimentación constructiva: Después de la lectura, pide a los compañeros de cada estudiante que ofrezcan retroalimentación positiva y sugerencias para mejorar. Anima a los estudiantes a escuchar y aprender de las opiniones de sus compañeros.

Estrategia de Enseñanza:
La retroalimentación entre pares promueve la revisión y mejora de la escritura.

Actividad de Cierre: Reflexión (5 minutos)

  • Discusión Final: Pregunta a los estudiantes qué han aprendido sobre Halloween y cómo se sintieron al escribir sus historias. Anímales a compartir sus partes favoritas de las historias de sus compañeros.
  • Tarea: Como tarea, pide a los estudiantes que dibujen una escena de su historia de Halloween y escribe
¡





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Objetivo: Elaborar un objeto que nos ayude a solucionar un problema.
En este caso es un marcador de páginas.
Presenta el paso a paso y finalmente ejemplos de decoraciones que pueden hacer los estudiantes.
Material:
- Papel lustre.

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Paro y pienso
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Con esta actividad, ayudamos a los niños a aprender sobre sus emociones y poder solucionar el problema de la manera más adecuada, sobre todo cuando están enojados, controlando la impulsividad y la agresividad.
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