En esta guía de trabajo, los estudiantes tienen que planificar la elaboración de un instrumento musical que permita emitir un sonido armónico, como por ejemplo el palo de agua.  
Tienen que ir registrando la fase y los materiales, herramientas y técnicas usadas. 

En esta guía los estudiantes pueden planificar  las fases del proceso  que realizarán o realizaron en la elaboración  de un objeto tecnológico, indicando los materiales, técnicas, herramientas y medidas de seguridad.

PPT con imágenes para poder comparar los alimentos naturales con los alimentos procesados. La idea es que puedan ir haciendo preguntas y reflexiones respecto a las imágenes que van a ir observando. Comparando diferencias o similitudes que tienen los distintos alimentos.
En la última diapositiva encontrarás la definición de cada uno de los tipos de alimentos (naturales o procesados) con un ejemplo de los que vimos en las imágenes. 

Se invita  a los estudiantes a realizar un modelo de volcán, en donde de manera guiada tienen que planificar y llevar a cabo un experimento que permite explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir del movimiento  de las placas tectónicas (erupciones volcánicas).

Documento totalmente editable de una evaluación para la unidad de Economía en 1°Medio. Sin embargo, se puede adaptar para ser utilizada en diferentes niveles educativos. 

>El archivo contiene las instrucciones de la evaluación, los recursos a utilizar y el instrumento evaluativo aplicado<

 Objetivo de Aprendizaje:

Explicar el funcionamiento del mercado (cómo se determinan los precios y la relación entre oferta y demanda) y los factores que pueden alterarlo: por ejemplo, el monopolio, la colusión, la inflación y la deflación, la fijación de precios y de aranceles, entre otros. 

Reconocen el funcionamiento del mercado y cómo este puede ser alterado según la relación que se establece entre los agentes que en él se desarrollan. 

A partir de lo aprendido durante la unidad y el correspondiente trabajo autónomo realizado durante este, los y las estudiantes en parejas deberán elaborar un MICROCUENTO respecto de una de las imágenes presentadas por la docente.

 

a)       Imagen 1: Ollas comunes para alimentar cesantes, 1932. 

b)      Imagen 2: Colas para abastecerse de alimentos durante el gobierno de la Unidad Popular. 

c)       Imagen 3: Vida en poblaciones callampas. 

 

El microcuento debe responder a una de las temáticas abordadas dentro de las imágenes, este es de elección propia, sin embargo, debe presentar ciertas características. En suma, el escrito debe contar con: 

o   Titulo original y breve. 

o   Texto narrativo (Debe contar una historia). No es algo general, sino específico. 

o   Pocos personajes. Por lo general, para un microcuento tres personajes ya son multitud. 

o   Final sorpresivo: el final es abrupto e impredecible, cambiando o revelando un nuevo sentido del texto. En otros casos, el final queda abierto a múltiples interpretaciones. 

 

Dentro de la narrativa del microcuento debe desarrollarse un conflicto económico que integre los contenidos trabajados durante la unidad. Para esto es necesario utilizar mínimo 3 de las palabras claves presentadas a continuación. 

 

Palabras clave: compra, venta, oferta, demanda, inflación, deflación, impuesto, deuda, arancel, mercado, crisis, colusión, monopolio, necesidades, recursos. 

Presentación con los pasos a seguir con imágenes explicitas para elaborar un jarro pato, esta clase está diseñada para los niños que ya poseen la definición de alfarería. Responde al 
HI02 OA 01 Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el periodo precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómada o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.

OA02
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; releer lo que no fue comprendido; formular preguntas sobre lo leído y responderlas; identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector; organizar la información en esquemas o mapas conceptuales.
OA 08
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.

 El material que se comparte es para PRIMERO  Basico y corresponde al subsector de LENGUAJE, 
Unidad 4: Consolidar lectura y escritura
Consolidar el proceso de lectoescritura. Estrategias de comprensión. Escribir oraciones completas. Ver una obra de teatro y hacer representaciones diversas. 

Pauta de elaboración de lapbook de pueblos originarios. 
Aparece la  descripción de lapbook y contenidos que debe tener. 
Ademas de ejemplos de otros trabajos similares y una frase final de la importancia del apoyo desde casa. 

Este pdf contiene 3 cubos armables que contienen:
Sujetos
acciones
lugares
la idea es formar oraciones a partir del lanzamiento de los cubos. 
Esta actividad es de utilidad para incrementar la elaboración de oraciones y utilización de conectores en niños. 
Además puede servir para potenciar la comprensión de oraciones (yo le pido al niño una oración, p/ej: el perro se baña en la playa) ÉL/Ella los deberá ordenar de acuerdo como se indica (se trabaja comprensión auditiva, memoria auditiva)