¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

Set de 3 fichas para desarrollar la escritura creativa, y trabajar la producción de texto. Dependiendo del nivel de cada alumno, se puede hacer énfasis en el trabajo de la caligrafía por ejemplo, o de la ortografía, uso de mayúsculas, de puntos, etc.
Esta es la ficha 1
Ficha 2
Ficha 3

Set de 3 fichas para desarrollar la escritura creativa, y trabajar la producción de texto. Dependiendo del nivel de cada alumno, se puede hacer énfasis en el trabajo de la caligrafía por ejemplo, o de la ortografía, uso de mayúsculas, de puntos, etc.
Ficha 1
Esta es la ficha 2
Ficha 3

Set de 3 fichas para desarrollar la escritura creativa, y trabajar la producción de texto. Dependiendo del nivel de cada alumno, se puede hacer énfasis en el trabajo de la caligrafía por ejemplo, o de la ortografía, uso de mayúsculas, de puntos, etc.
Ficha 1
Ficha 2
Esta es la ficha 3

El material que se comparte es para cuarto Basico y corresponde al subsector de
Lenguaje, Unidad III. “Lectura de una gran variedad de textos para ampliar sus conocimientos y adquirir nuevas habilidades para desarrollar una investigación. Redacción de artículo temático.”

A lo largo de mi quehacer docente uno de los principales retos ha sido que el alumno produzca textos, con esta propuesta "Llego el cartero" pretendo que mis alumnos al escribir sus cartas se animen a produccir textos y poco a poco vayan siendo más hábiles. Espero sea de ayuda a muchos compañeros que tengan está problemática. 

Evaluación de la escritura de un texto informativo, con las etapas del proceso de producción de textos. 
Indicadores:
 Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus textos. 

Incluyen la información registrada en la organización previa. 

Separan las ideas en párrafos. 

Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto 

Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual. 

📒‼️ Presentación de PowerPoint que facilita la realización de una clase de Lenguaje con el siguiente objetivo:

Identificar los factores que influyen en el contexto de producción y recepción de obras literarias.

⭐ Incluye:

➡️ Descripción de cada uno de los géneros literarios: narrativo, dramático y lírico. 
➡️ Explicación de los conceptos de contexto de producción/recepción y los factores que influyen en ambos. 
➡️ Actividades de comprensión e investigación de una obra literaria lírica (una canción). 
➡️ Un cierre que estimula la reflexión metacognitiva en los estudiantes a través de un "Ticket de salida".

Guía de repaso sobre: "Contexto de producción y recepción de obras literarias"

⭐ Incluye:
Explicación de los contenidos:

➡️  Contexto de producción
➡️ Contexto de recepción

Actividades:

➡️ Actividad 1: lectura de un cuento
➡️ Actividad 2:  análisis del Contexto de producción y de recepción del cuento leído.
➡️Actividad 3: práctica independiente análisis de un cuento bajo los conceptos de Contexto de producción y el contexto de recepción 

¿Quieres que tus alumnos desarrollen habilidades de redacción y/o producción de textos?
Esta es su oportunidad para enviarle a Santa o al Niño Dios una cartita de petición para navidad.
Viene la opción para colorear o para que les imprimas ya a color.
¡Ya huele a ponche y tamales!

¿Buscas ideas para que tus estudiantes practiquen la producción oral en español?

En este recurso encontrarás tarjetas con diferentes preguntas para que los estudiantes conversen con sus compañeros.

Las preguntas son sobre sus gustos y su información personal.

Encontrarás dos tipos de tarjetas:

1. 24 tarjetas con una pregunta principal y diferentes preguntas derivadas de la principal para darle ideas a los estudiantes de cómo elaborar una respuesta completa para evitar situaciones como:

- ¿Cuál es tu comida favorita?

- Los tacos

2. 28 tarjetas con una pregunta principal.

Comienza con el primer tipo de preguntas para que los estudiantes aprendan a planificar una respuesta completa y más adelante pasa al segundo tipo de tarjeta.

Utilizo estas tarjetas en mis estaciones de trabajo pidiéndole a los estudiantes que cada día realicen dos o tres con diferentes compañeros.