¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

Presentación en ppt. sobre las zonas de Chile ( norte, centro, sur y austral) con su flora y fauna, incluye actividad que consiste en dibujar el paisaje,elemento cultural, flora y fauna de una zona a lección del alumno o profesor.

Objetivo de la clase: Crear una pintura de un paisaje (real o imaginario) aplicando la técnica de texturas visuales con témpera.

El material se puede utilizar en la asignatura de Artes Visuales, para conocer paisajes reales e imaginarios y aplicar texturas visuales con distintos materiales reutilizables. En el link se puede ver un video que inspira a los estudiantes a la creación de este trabajo.

Se sugiere complementar esta clase con el siguiente material: https://profe.social/posts/33217-muestrario-de-texturas-visuales

Guía de actividad con instrucciones y pauta de evaluación para la creación de una obra de arte basada en paisajes urbanos. (4 ° básico)

(OA 2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos:

› líneas de contorno

› color (tono y matiz)

› forma (figurativa y no figurativa)

(OA 3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, cultural y artístico, demostrando manejo de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar. 

Objetivo:
Reconocer y valorar los distintos elementos del paisaje de las zonas climáticas de Chile.

Instrucciones:
- Los alumnos deben escoger una zona climática de Chile y ubicarla en el mapa.
-Dibujar el paisaje de la zona escogida.
- Recomendar visitar algún lugar, parque nacional o ciudad de la zona.
- Nombrar 2 especies de flora.
- Nombrar 2 especies de fauna.
- Nombrar 2 características del clima.
- Nombrar 1 plato típico.
-Responder:  ¿Por qué escogió esta zona para que los rusos la fueran a visitar? Diga 2 razones. 

Las flores son seres vivos increíbles y muy bonitos. Existen flores de mil formas y de mil colores, y alegran mucho a la gente en las celebraciones, así como a los paisajes especialmente en la estación de la primavera. También son uno de los elementos más comunes que existen a la hora de iniciarnos en el dibujo.

Siguiendo los pasos que verás en este documento, podrás dibujar una bonita flor desde cero a tu propio ritmo de forma sencilla. 

Esta guía de trabajo sirve para comprender las principales características de las zonas de Chile. Los estudiantes deberán identificar en imágenes las zonas de Chile. También deberán dibujar una zona elegida que se aprecien sus principales características.

Hola!! Cómo están??
Les dejo esta prueba que hicimos en un segundo básico sobre las zonas geográficas de Chile.
Deben identificar paisajes, marcar alternativa correcta, dibujar su zona favorita argumentando porqué e identificar en el mapa las zonas. 

¡Hola a todos! Hoy les traigo una guía educativa de Ciencias Sociales para reforzar el tema: Los Puntos cardinales. La guía trae un link a video y actividades de lectura, razonamiento, completar, observar, dibujar y escribir, para que sea mas fácil la socialización del tema.
Muy practica para trabajar en los grados de Primaria  y con nuestros peques en casa.
Espero sea de su agrado y les ayude a trabajar el tema. Si te gustó no olvides seguirme para recibir mas contenido, dejar un corazón y comentarme tu experiencia o sugerencia en comentarios y reseñas. Saludos!
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El Plano

Incluye:
- rutina VESS color - símbolo - imagen con el concepto "otoño"
- preguntas para reflexionar como cambian los seres vivos según estación
- actividad: dibujar paisaje otoñal


OA_14: describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente.

Guía de actividad la cual consiste en dibujar un paisaje y colorearlo con la técnica de impresionismo.  (5° básico)

(OA 1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo.