Unidad III. Describir, comparar y construir figuras 2D y 3D.
| Objetivo de Aprendizaje | (OA15) Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos) con material concreto. (OA 16) Describir, comparar y construir figuras 3D incluyendo (cubos, paralelepípedos, esferas y conos) con diversos materiales.
| Indicador de Evaluación | Describen figuras 2D con sus propias palabras y determinan sus diferencias. Comparan figuras 2D con figuras 3D dado el atributo. Identifican ejemplos de cubos, esferas, conos, cilindros y paralelepípedos encontrados en el entorno. Comparan figuras 3D dadas e identifican atributos comunes y diferentes. 

| Unidad 1: “Lectura y comprensión de leyendas, cuentos folclóricos y de autor, y textos no literarios. Escritura de artículos sobre lo aprendido. Conversaciones guiadas” Unidad 2: Lectura y discusión de poemas, fábulas, cuentos folclóricos y de autor, y textos no literarios. En escritura de artículos informativos. Comprensión de textos orales. Unidad: 3. Desarrollar habilidades de comprensión, escritura y comunicación oral en torno a cuentos y poemas. Aprender y ejercitar estrategias de comprensión que les permitirán comprender los textos con mayor profundidad. Comprender adjetivos y pronombres para enriquecer sus producciones orales y escritas y mejorar la cohesión de sus textos. Unidad 4:Lectura y comprensión de narraciones, poemas y textos no literarios diversos. Apreciación de obras de teatro y ejercicios de dramatización. Discusiones grupales. 
|  Objetivo de Aprendizaje | (OA6) Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. (OA7) Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: › extrayendo información explícita e implícita › comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. (OA19) Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones (OA 23) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › estableciendo conexiones con sus propias experiencias › identificando el propósito › formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas › respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita, formulando una opinión sobre lo escuchado.
 | Indicador de evaluación. | Responder preguntas en base a la comprensión de un texto.

  VIDEO1. CÓMO USAR EL RELOJ
VIDEO2. EL CALENDARIO
APUNTE__LINEA_DE_TIEMPO_
_RECONOCIENDO_LA_HORA_Y_LOS_MINUTOS_
APUNTE_EL_CALENDARIO_
GUIA__MEDICIONES_DE_TIEMPO_
GUIA__RELACION_MULTIPLICACION_Y_DIVISION
GUIA_2_RESOLVER_PROBLEMAS_DE_MULTIPLICACION_Y_DIVISION_
GUIA_3_PONGAMOS_LA_HORA_
GUIA_PROBLEMAS_DE_TIEMPO_
PRUEBA__MULTIPLICACION_Y_DIVISION
PRUEBA__UNIDAD_DE_TIEMPO

 Unidad 3: “Tablas de multiplicación de memoria (10x10). Uso de programas computacionales que complementen el aprendizaje. Concepto de tiempo y duración de distintos eventos”. Eje: Patrones y Álgebra; Números y Operaciones y Medición.
| Objetivos de Aprendizaje: Ø  (OA 12) Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo. Ø  (OA 8) Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictóricas; expresando una multiplicación como una adición; de sumandos iguales; usando la distributividad como estrategia para; construir las tablas hasta el 10; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación; hasta 10 x 10, sin realizar cálculos; resolviendo problemas que involucren las tablas; aprendidas hasta el 10. Ø  (OA 9) Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas hasta 10 x 10:  representando y explicando la división como: repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico; creando y resolviendo problemas en contextos; que incluyan la repartición y la agrupación; expresando la división como una sustracción repetida; describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de las tablas hasta 10 x 10, sin realizar cálculos. Ø  (OA 19) Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios. Ø  (OA 20) Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes análogos y digitales.

  | Unidad 3: “Tablas de multiplicación de memoria (10x10). Uso de programas computacionales que complementen el aprendizaje. Concepto de tiempo y duración de distintos eventos”.
 | (OA 19) Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios. (OA 20) Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes análogos y digitales.  

Les comparto esta guía que la utilicé como repaso para la prueba de unidad de geometría y ubicación espacial. Consta de un dictado de números y alternativas. 
¡Ojalá les sirva!

Prueba unidad 3: relatos de misterios.
Se adjunta evaluación que consta con ítem de alternativa relacionada al concepto, lectura comprensiva, auditiva (se adjunta audio), y de completación respecto a una imagen.
 

descabellad

Evaluación escrita editable de ciencias naturales, unidad 3: Salud en la adolescencia. Ideal para trabajarla con estudiantes de 6° año básico. Esta evaluación contiene actividades como elección única, clasificación, preguntas de desarrollo, análisis de gráfico e ítem de comprensión lectora.

El Material que se comparte es para SEPTIMO Basico, SUBSECTOR  MATEMATICAS  UNIDAD 3: Geometría.
Objetivo de Aprendizaje 10.-  Descubrir relaciones que involucran ángulos exteriores o interiores de diferentes polígonos.
saludos cordiales.
yessica Toledo 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Realizar evaluación sumativa.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·             Describir la civilización maya, considerando ubicación geográfica, organización política, actividades económicas, formas de cultivo y alimentos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religión y ritos, desarrollo de la astronomía y la matemática, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, costumbres y vida cotidiana. (OA 1)
| Actitudes: | ·             Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. 
| Habilidades:   | ·             Pensamiento temporal y espacial: Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo. (OA a) ·             Pensamiento temporal y espacial: Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.). (OA b) ·             Pensamiento temporal y espacial: Comparar aspectos sociales, económicos, culturales y políticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OA c) ·             Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f) ·             Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas. (OA g).

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Inicio: 

·            El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.  

·            Docente indica las normas que se utilizarán para la rendición de la evaluación. 

·            Docente entrega las indicaciones correspondiente a la evaluación sumativa.

·            Los alumnos responden la pregunta presente en la evaluación. 

·            El docente retina la prueba 

·            Siempre que exista el tiempo para ello, el docente en conjunto con los alumnos revisa las preguntas de la evaluación aclarando errores que hubiesen cometido los alumnos..

 vinculo en drive con 11  archivos (PRUEBA CON SOLUCION)
UNIDAD:   3   “Cuerpos Geométricos” EJE:           “Geometría”
| OBJETIVOS DE APRENDIZAJE  ·         Desarrollar las fórmulas para encontrar el área de superficies y el volumen de prismas rectos con diferentes bases y cilindros: -          estimando de manera intuitiva área de superficie y volumen -          desplegando la red de prismas rectos para encontrar la fórmula del área de superficie -          transfiriendo la fórmula del volumen de un cubo (base por altura) en prismas diversos y cilindros -          aplicando las fórmulas a la resolución de problemas geométricos y de la vida diaria (OA 11)   ·         Componer rotaciones, traslaciones y reflexiones en el plano cartesiano y en el espacio, de manera manual y/o con software educativo, y aplicar a las simetrías de polígonos y poliedros, y a la resolución de problemas geométricos relacionados con el arte. (OA 14)  

Material en drive incluye evaluacion de la unidad CON SOLUCION