• 31 diapositivas.
• ¿Cómo te sientes hoy?
• Normas de la clase.
• ¿Qué aprendimos en la clase anterior?
• Objetivo de la clase: Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego, entre otras. Y sus propiedades.
• Contenido La Luz : ejemplo e imágenes.
• Distinguir entre la fuente natural y artificial de la Luz. Ejemplos e imágenes.
• Los cuerpos iluminados: ejemplo e imágenes.
• Actividades para distinguir las fuentes naturales y artificiales. Y los cuerpos iluminados.
• Propiedades de la Luz : Propagación.
• ejemplos y esquemas de la propagación de la luz : Tipos de materiales Opaco, translucido y transparente con ejemplos e imágenes.
• Propiedad Reflexión : concepto y ejemplos cotidianos.
• Actividad de la Propagación de la luz y viaja en línea recta. Se puede realizar la actividad como experimento con los estudiantes.
• Propiedad Refracción:  Concepto y ejemplos.
• Actividad de experimento de  propiedad de reflexion pra realizar con los estudiantes.
• Propiedad LUZ BLANCA en descomposición de colores.
• Cinco actividades para poner en Practica lo aprendido de la unidad.
• Un link de video : La Luz y sus propiedades para apoyo de la unidad.
• Cierre de la clase : Preguntas de metacognición.
• Despedida de la clase.

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La antigua civilización egipcia se extendió por cerca de 3000 años, sobreviviendo a una serie de invasiones y luchas internas. El río Nilo fue su principal sustento, fuente de agua fresca y posibilitador de la actividad agrícola que proveía del alimento, fue también una ruta expedita de transporte y comercio, construyeron también algunos de los monumentos más perdurables e impresionantes de toda la Antigüedad.
La base de la economía egipcia fue la agricultura y la ganadería, pero a medida que su civilización se fue complejizando, la artesanía y el comercio fueron ganando importancia.
La religión de los egipcios fue politeísta y le dieron gran importancia a la vida después de la muerte, por lo que llevaron a cabo elaboradas prácticas funerarias, un avance tecnológico en la medicina fue la práctica de la momificación, la que consideraban indispensable para que el alma de los difuntos siguiera con vida.
El estado egipcio era un estado faraónico ya que el faraón tenía poder absoluto sobre los seres humanos, animales y toda la tierra de Egipto; lo era todo: símbolo de la unidad, intérprete de la voluntad divina, protector, amo y pacificador de Egipto. El faraón era considerado un dios verdadero, el hijo de Osiris. A eso se debía el poder y la autoridad que de él emanaba. A los faraones se le hacían honores divinos a la hora de morir enterrándolos en tumbas gigantescas que nosotros llamamos pirámides, cuya construcción requería del trabajo de miles de esclavos y de hombre libres. En Egipto los agrimensor eran: Ingenieros, fabricaban de canales y construyeron grandes obras como pirámides, las cuales son uno de los vestigios más emblemáticos legados por los egipcios, y en particular, las tres grandes pirámides de Guiza siendo las más reconocidas las tumbas de los faraones Keops, Kefrén y Micerino. Los Centros políticos y religiosos más importantes fueron Menfis y Tebas.
Elaboraron dos tipos de escritura, la jeroglífica y la demótica. La jeroglífica se basaba en pinturas y grabados de signos y figuras que evolucionaron desde un significado simbólico hasta la representación de sonidos silábicos. Esta escritura era empleada por los sacerdotes. La escritura demótica o popular era más simple y la usaban los escribas en asuntos administrativos o económicos y se elaboraba con tinta sobre papel que fabricaban a partir de las plantas de papiro.



En matemáticas e ingeniería crearon formas de numeración y fórmulas para medir las tierras y redibujar los límites después de que estos eran borrados por las crecidas del Nilo. Además, construyeron grandes embalses y canales; el calendario de 365 días que fue adoptado por los romanos y así llego a nosotros; en arte y arquitectura aportaron la iluminación interior sin ventanas y la columna (sus pirámides y esculturas de piedra aún están de pie) y por último técnicas de embalsamamiento que confirman sus conocimientos de anatomía y fisiología, ya que las momias todavía se conservan 

• Primer semestre:
  • Unidad 1: "Experimentando para representar" (36 horas). Introducción a los elementos del lenguaje teatral, como personajes, estructura dramática y puesta en escena. Los estudiantes exploran su expresividad mediante la voz, el cuerpo y el espacio escénico.
  • Unidad 2: "Investigando para crear" (72 horas). Fomenta la creación basada en investigaciones culturales y personales, explorando relatos, textos y sonidos como fuentes de inspiración. Incluye el análisis crítico de obras teatrales de diferentes épocas.
• Segundo semestre:
  • Unidad 3: "Creando e interpretando obras teatrales" (72 horas). Los estudiantes adaptan y desarrollan obras teatrales, investigando referentes y experimentando con recursos técnicos y de puesta en escena, como iluminación, vestuario y multimedia.
  • Unidad 4: "Difundiendo proyectos teatrales" (36 horas). Se centra en la gestión y presentación de montajes teatrales para públicos específicos, utilizando estrategias de difusión y tecnología para comunicar los propósitos creativos.