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Principales autoridades del país Principales autoridades del país Principales autoridades del país Principales autoridades del país Principales autoridades del país
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Resource type Lesson
Recommended age 8 - 13 years
File information pptx, 21 pages, 43.9 MB
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PPt con las principales autoridades del país, enfocado en identificar su función. 
Tiene activación de conocimientos previos, conceptos y aplicación de lo aprendido. Para estudiantes de 4° básico.
Las imágenes son editables, al igual que la información. 

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4° "¿Cómo son elegidas las principales autoridades del país? 4° "¿Cómo son elegidas las principales autoridades del país? 4° "¿Cómo son elegidas las principales autoridades del país? 4° "¿Cómo son elegidas las principales autoridades del país?
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Recommended age 7 - 10 years
File information pdf, 9 pages, 5.76 MB
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Clase 4 / Unidad: Vida en sociedad, democracia y participación.
OA11:Distinguir algunos actores de la organización política y democrática de Chile, como Presidente, ministros, senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen y cómo son nombrados o elegidos.

Complementar con el libro del estudiante páginas 176-177. 

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4°: "¿Cuáles son las principales autoridades del país? 4°: "¿Cuáles son las principales autoridades del país? 4°: "¿Cuáles son las principales autoridades del país? 4°: "¿Cuáles son las principales autoridades del país? 4°: "¿Cuáles son las principales autoridades del país?
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Recommended age 8 - 10 years
File information pdf, 13 pages, 4.29 MB
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Clase 3 - OA11. 
¿Cuáles son las principales autoridades del país? 
Presidente, ministros, senadores, diputados, jueces, alcaldes....
También modo anexo una actividad con el libro "constitucionario" idealmente lo trabajo en 1 hora pedagógica. 

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Los poderes del Estado Los poderes del Estado Los poderes del Estado Los poderes del Estado Los poderes del Estado
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Recommended age 4 - 15 years
File information pdf, 14 pages, 1.52 MB
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Objetivo de aprendizaje: Comprender la importancia de la separación de los Poderes del Estado

Recurso para apoyar el subsector de Ciencias sociales/Formación ciudadana, especial para la clase de 6° básico relacionada con los OA 16: Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organización política del país y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrático; y OA 15: Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de Chile.

La presentación contiene:
  • Objetivo de la clase
  • Pregunta que guía la clase y motiva la atención de los estudiantes: ¿Por qué la separación de los poderes del Estado es necesaria en una República Democrática?
  • Propuesta de lluvia de ideas para incentivar a los y las estudiantes a reconocer sus conocimientos previos sobre el Estado.
  • Contenidos.  A través de videos (enlaces adjuntos), textos breves e iconos, se entrega a los y las estudiantes una aproximación al termino Estado y principales características de sus poderes.. 
  • Actividad de desarrollo: Se invita a los y las estudiantes a completar  un organizador sobre las principales autoridades y funciones de los poderes del Estado.
  • Actividad final: "¿Qué relación tiene esta escena con el concepto...?" Se presentan 1 escena extraídas del libro "Constitucionario" invitando a relacionar el ejemplo concreto con uno de los poderes del Estado. Se invita a los y las estudiantes a organizar la información entregada en un mapa conceptual. 
Te sugiero revisar mi recurso inspirado en los siguientes temas:

"Chile, una República Democrática"
https://profe.social/posts/22419-chile-un-pais-democratico

"La importancia de la Constitución"
https://profe.social/posts/23726-la-importancia-de-la-constitucion

Espero que sea un material que les resulte útil. 
Con cariño para mis colegas, profesora Nittsy 🌷
Organizador del Título V de la Ley General de educación 28044-Perú
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Resource type Teacher training
Recommended age 16 - 18 years
File information pdf, 1 pages, 489 KB
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El mapa conceptual del Título V de la Ley General de Educación, diseñado por Ramírez (2024) [María Janeth Ramírez Ledesma], es una herramienta visual poderosa que simplifica la comprensión de uno de los componentes más cruciales de la legislación educativa en México. Este título aborda la evaluación del sistema educativo, un aspecto fundamental para asegurar la calidad y la mejora continua en la educación del país.
El mapa conceptual desglosa meticulosamente cada artículo del Título V, presentando de manera clara y accesible los principios, procedimientos y actores involucrados en la evaluación educativa. Desde las competencias de las autoridades educativas hasta los criterios de evaluación, pasando por los instrumentos y metodologías utilizadas, este mapa proporciona una visión global y detallada del proceso evaluativo.
A través de nodos interconectados y jerárquicamente organizados, se destacan las responsabilidades del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), las obligaciones de las autoridades educativas locales y federales, así como los derechos y deberes de los docentes y estudiantes en el proceso evaluativo.
Este mapa conceptual es una guía esencial para educadores, estudiantes y profesionales interesados en la gestión y mejora de la educación.

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Evaluación Organización Política de Chile | Sexto Básico Evaluación Organización Política de Chile | Sexto Básico
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Resource type Assessment
Recommended age 9 - 13 years
File information docx, 3 pages, 47.8 KB
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Esta evaluación corresponde a la primera prueba del año de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 6° básico. Está enfocada en la organización política de Chile, abordando contenidos como los poderes del Estado, las autoridades políticas, la Constitución y la importancia de vivir en una democracia.
A través de preguntas de desarrollo, selección múltiple y actividades de clasificación, se busca que los estudiantes reconozcan la estructura democrática del país, comprendan el valor de la participación ciudadana y reflexionen sobre el rol que cumplen las instituciones y sus autoridades. La evaluación culmina con una actividad creativa para fomentar un cierre lúdico del proceso evaluativo.

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Prueba segundo semestre de historia 6° año básico. Prueba segundo semestre de historia 6° año básico. Prueba segundo semestre de historia 6° año básico. Prueba segundo semestre de historia 6° año básico. Prueba segundo semestre de historia 6° año básico.
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Resource type Assessment
Recommended age 10 - 14 years
File information docx, 19 pages, 991 KB
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Evaluación segundo semestre en formato word editable de Historia, geografía y ciencias sociales 6° año básico. Contiene  en su mayoría preguntas de selección múltiple y una pregunta de desarrollo con los siguientes contenidos:
-Gobierno militar, de Salvador Allende, retorno a la democracia.
-El aporte de  Diego Portales.
-El proceso de independencia  de Chile.
- Reforma agraria y el conflicto de las salitreras en Chile.
- Guerra del pacífico.
-Gobiernos liberales.
-Gobierno parlamentario.
-Densidad geográfica de Chile.
-Administración política de Chile
-Ambientes naturales de Chile.
-Poderes del estado.

La evaluación contiene 11 páginas para trabajar, incluye pauta con respuesta. 

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Categorías de análisis del Espacio Geográfico | Geografía, territorio y desafíos socioambientales Categorías de análisis del Espacio Geográfico | Geografía, territorio y desafíos socioambientales Categorías de análisis del Espacio Geográfico | Geografía, territorio y desafíos socioambientales Categorías de análisis del Espacio Geográfico | Geografía, territorio y desafíos socioambientales Categorías de análisis del Espacio Geográfico | Geografía, territorio y desafíos socioambientales
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Recommended age 14 - 18 years
File information pptx, 16 pages, 31.9 MB
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  • Objetivo de la clase: Analizar las unidades de análisis del espacio geográfico.
  • Resumen de la clase: Se presentan las categorías de análisis del espacio geográfico como herramientas para comprender cómo se organiza y transforma el espacio. Estas categorías son: lugar (espacio de actividades cotidianas con significado personal o cultural), medio (condiciones naturales y humanas que influyen en la vida de las personas), región (área con características comunes), territorio (espacio delimitado y controlado por una autoridad) y paisaje (apariencia visible del espacio geográfico).
  • Resumen de la actividad de la clase: Los estudiantes deben elegir un caso de estudio sobre un lugar en Chile que haya cambiado con el tiempo, investigarlo usando fuentes confiables, y analizarlo aplicando las categorías de análisis.

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Cuadernillo de actividades Historia, Geografía y Cs sociales 2° básico Cuadernillo de actividades Historia, Geografía y Cs sociales 2° básico Cuadernillo de actividades Historia, Geografía y Cs sociales 2° básico Cuadernillo de actividades Historia, Geografía y Cs sociales 2° básico Cuadernillo de actividades Historia, Geografía y Cs sociales 2° básico
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Resource type Worksheet
Recommended age 7 - 9 years
File information pdf, 36 pages, 1.98 MB
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Este cuadernillo de actividades se divide en 4 temas:
1-  Chile y su Gente diversa:
  • ¿Qué es la diversidad?
  • Chile: País de diversas culturas.
  • Derechos del Niño.
  • Nosotros respetamos la diversidad.
2-  Convivamos en Paz y Armonía: 
  • ¿Qué es una norma?
  • Participamos en nuestra comunidad.
  • Normas jurídicas y autoridad pública.
  • Instituciones públicas.
  • Lleguemos a acuerdos.
3-  Pueblos Originarios: 
  • ¿Qué son los pueblos nómades y sedentarios?
  • Pueblos de la zona norte: Aimara, Atacameños, Diaguitas y Changos.
  • Pueblos de la zona centro: Rapa – Nui 
  • Pueblos zona sur: Mapuches.
  • Pueblos zona austral: Kawescar y Selk’nam.
4-  De aquí para allá, de allá para acá: ubicamos en nuestro planeta:
  • ¿Cómo representamos nuestro planeta?
  • Los puntos cardinales nos dicen donde estamos.
  • Paralelo y meridiano, me dicen donde estamos.
  • Océanos y continentes.
  • ¿Mapa físico? o ¿Mapa político?
  • Leyendo mapas.
Espero que les sirva. 

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8 ° Básico: Cambios Edad Media y Edad moderna 8 ° Básico: Cambios Edad Media y Edad moderna 8 ° Básico: Cambios Edad Media y Edad moderna 8 ° Básico: Cambios Edad Media y Edad moderna
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Resource type Lesson
Recommended age 10 - 13 years
File information pptx, 8 pages, 32.5 MB
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La transición de la Edad Media a la Época Moderna fue un proceso gradual que se dio entre los siglos XIV y XVI, marcado por transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales. Algunos de los cambios más importantes fueron:

1. Crisis del feudalismo

El sistema feudal comenzó a debilitarse debido a factores como la peste negra (siglo XIV), que redujo la población, provocando escasez de mano de obra y aumentando el poder de los campesinos. También hubo revueltas campesinas y conflictos internos que socavaron la autoridad de los señores.

2. Surgimiento de las monarquías absolutas

Los reyes fortalecieron su poder centralizando la administración y reduciendo el control de la nobleza. Aparecieron monarquías fuertes en países como Francia, España e Inglaterra, lo que llevó a la consolidación del Estado moderno.

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