Clase de reforzamiento sobre relatos de misterios (policiales y de terror)
Contiene:
- Qué son los relatos de misterio
- Relato policial (+ imágenes)
- Videos con ejemplos de cada uno
- Relato de terror (+ imágenes)
- Características y videos con ejemplos de cada uno
- Tipos de personajes
- Personajes de relatos de terror
- personajes de relatos policiales

Lengua y Literatura 7° básico.
Unidad n°6 - El terror y lo extraño.

Objetivo: Identificar las características y los elementos que componen los relatos de terror.
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Lengua y Literatura 7° básico.
Unidad n°6 - El terror y lo extraño.

Objetivo:
(OA2) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias. 
(OA3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión.

Objetivo: Planificar la producción de textos orales (booktube) mediante un guion con el fin de fomentar la lectura.

El material puede ser utilizado para el proceso de un proyecto llamado "Booktuber" en la asignatura de Lenguaje. Anteriormente, este fue aplicado en la asignatura de Lengua y Literatura en sétimo básico, específicamente en la Unidad: El terror y lo extraño. Se presenta una lista sugerida de relatos de terror para entregar a los distintos equipos de trabajo. Además, el PPT contiene las ventajas de realizar un booktube, un cronograma y se puede complementar con la rúbrica analítica compartida en esta página.

Guía de Trabajo: Unidad de Terror y lo Extraño

Esta guía está diseñada para acompañar a los estudiantes en la planificación, redacción y presentación de un relato de terror. A lo largo de la unidad, los estudiantes explorarán los elementos clave del género de terror, desarrollando sus habilidades narrativas mientras crean sus propias historias originales.

Objetivos:
- Introducir a los estudiantes a los aspectos fundamentales de la narrativa de terror: atmósfera, personajes, trama y tensión. 
- Fomentar la creatividad y el pensamiento crítico mediante la construcción de relatos originales.
- Guiar a los estudiantes en el proceso de escritura, desde la planificación hasta la edición final.

Contenido de la Guía:
1. Planificación: 
   - Lluvia de ideas: Se invita a los estudiantes a generar ideas sobre miedos, criaturas y situaciones inquietantes. 
   - Estructura narrativa: Se explican los componentes esenciales de una historia de terror, como la introducción, el conflicto, el clímax y el desenlace.
   - Desarrollo de personajes: Los estudiantes aprenden a crear personajes atrapados en situaciones aterradoras, explorando tanto su psicología como sus acciones.

2. Escritura del Borrador: 
   - Ambientación: Instrucciones sobre cómo crear atmósferas escalofriantes usando descripciones sensoriales y detalles sombríos. 
   - Tensión y Suspenso: Estrategias para mantener al lector en tensión, dosificando la información y creando un sentido de peligro inminente. 
   - Diálogos y Descripción: Uso del diálogo para desarrollar personajes y situaciones, junto con la descripción para construir el escenario y aumentar el impacto emocional.

3. Revisión y Edición: 
   - Mejoras en la narrativa: Consejos sobre cómo revisar el borrador para fortalecer la coherencia, el ritmo y la eficacia del suspenso.
   - Corrección gramatical: Recordatorio de los aspectos técnicos de la escritura (ortografía, puntuación, gramática).

4. Presentación Final:  
   - Guía para la presentación oral o escrita del relato, destacando la importancia de la entonación y la expresión al leer en voz alta para transmitir el miedo.  

Esta guía sirve como un recurso integral para guiar a los estudiantes a lo largo del proceso creativo y técnico de escribir un relato de terror, promoviendo tanto la imaginación como el dominio de la escritura narrativa.

ppt orientado para inicio o cierre de clase en relación a la literatura de terror. Se enfatiza el concepto de novela de terror (novela gótica) autores característicos de este género a través del tiempo (S. XIX y XX) y cual es el terror del S XXI

Objetivo de la clase: Aplicar estrategias de tres niveles de comprensión lectora mediante cuentos de terror con el propósito de diferenciar habilidades.

Esta clase está destinada para ser utilizada en séptimo básico en la clase de Lengua y Literatura, sin embargo puede modificarse para llevarse a cabo en diversos niveles de básica y media. Los textos utilizados para ejemplificar y trabajar los tres niveles de comprensión lectora son: "La insolación" de Horacio Quiroga y "Cuando los pálidos vienen marchando" de Elsa Bornemann.

 

La guía de trabajo "Testimonios de Niños Torturados en la Dictadura: Memoria y Reparación" está diseñada para estudiantes de 3° medio en Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Este material se centra en los testimonios de Vladimir y Ninoska Henríquez, quienes fueron detenidos y torturados por la DINA durante la dictadura militar en Chile.
Estructura del Material:
Introducción:
Breve contexto histórico sobre la dictadura militar en Chile y las violaciones de derechos humanos ocurridas durante este período.

Objetivos de Aprendizaje:
Comprender las violaciones de derechos humanos durante la dictadura militar en Chile.

Esta guía busca no solo informar a los estudiantes sobre los hechos históricos, sino también promover la reflexión crítica y la empatía hacia las víctimas, subrayando la importancia de la memoria histórica en la construcción de una sociedad más consciente y justa.

Lengua y Literatura 7° básico.
Unidad n°6 - El terror y lo extraño.

Objetivo:
- Localizar información sobre el ambiente del cuento.
- Describir los problemas que enfrentan los personajes.
- Plantear y sustentar hipótesis sobre los acontecimientos del cuento.

(OA2) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias. 
(OA3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión.

Lengua y Literatura 7° básico.
Unidad n°6 - El terror y lo extraño.

Objetivo:
(OA2) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias. 
(OA3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión.