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Evaluación en formato word editable de lenguaje, segundo año básico "Texto dramático y versos". Contiene:
-Lectura y comprensión lectora de texto dramático "Controversia de los colores" y "estrofa ".
-Verbos, tiempo verbal y concordancia verbal.
-Identificar rima en un poema.
-Reconocer palabras de un mismo campo semántico.

Pauta de evaluacion Debate, lenguaje primero Medio
INTRODUCCIÓN: Se tiene que mencionar el tema de debate y el problema o controversia que éste presenta.  También tiene que quedar clara la posición del equipo ante el tema.  (Se tiene que mencionar la tesis del equipo). Duración: 3 minutos por cada representante de equipo.

 ARGUMENTOS Y LOS EJEMPLOS Y EVIDENCIAS QUE LOS FUNDAMENTEN: Cada equipo realizará esta parte con una duración de 4 minutos cada uno (1 minuto por alumno).  Los argumentos o razones que presenten para apoyar su posición deben de estar fundamentados con evidencia, ejemplos, estadísticas de la investigación que realizaron.  Duración: 4 minutos

 MINI-JUNTA: Después de escuchar los argumentos de cada lado, cada equipo tendrá 2 minutos para pensar en cómo contestar al otro equipo.  Tienen que decidir como van a pelear el punto de vista que representan. Duración: 2 minutos

 RESPUESTA: Cada equipo tendrá oportunidad de contestar y comprobar que el otro equipo está mal. Cada equipo tiene 4 respuestas para entregar, un minuto por cada una. Duración: 4 minuto.

 CONCLUSIÓN: Después cada uno de los equipos dirá su conclusión que debería de ser igual de interesante, emocionante y llamativa que la introducción.  Duración: 2 minutos

Formular preguntas filosóficas referidas a la praxis que sean significativas para su vida, considerando teorías éticas fundamentales y conceptos como la justicia, la libertad y la igualdad

 

Participar en diálogos sobre grandes problemas de la filosofía pertinentes para sus contextos, sostenidos a partir de argumentos de los distintos participantes, utilizando métodos de razonamiento filosófico y valorando la controversia y la diversidad como factores fundamentales para el desarrollo del pensamiento. 

 | Unidad | III: “Comprensión de problemas éticos y políticos contemporáneos”
| Objetivo de Aprendizaje | OA 3 Dialogar sobre problemas contemporáneos de la ética y la política, confrontando diversas perspectivas filosóficas y fundamentando visiones personales. OA 4 Evaluar diferentes tipos de argumentos presentes en textos filosóficos y fundamentar su validez o carácter falaz, considerando referentes teóricos, empíricos y del sentido común para apoyar o refutar una tesis. OA c Participar en diálogos sobre grandes problemas de la filosofía pertinentes para sus contextos, sostenidos a partir de argumentos de los distintos participantes, utilizando métodos de razonamiento filosófico y valorando la controversia y la diversidad como factores fundamentales para el desarrollo del pensamiento.
| Indicador de Evaluación | ●        Participan activamente en el desarrollo de diálogos filosóficos. ●        Defienden una postura personal en el diálogo, siendo capaz de comparar perspectivas y fundamentar puntos de vista. ●        Analizan problemas políticos contemporáneos desde diversas perspectivas filosóficas.  

Esta planificación anual para la asignatura de Participación y Argumentación en Democracia organiza 216 horas pedagógicas en cuatro unidades clave. Está diseñada para desarrollar habilidades argumentativas, críticas y colaborativas, fomentando la construcción de posturas fundamentadas en temas controversiales y la participación activa en contextos democráticos.

El material incluye actividades prácticas como debates, ensayos y proyectos discursivos. Fomenta la ciudadanía activa, el respeto a la diversidad y el uso de herramientas tecnológicas para argumentar y comunicar en contextos democráticos. 🌍✍️✨

Objetivo de la clase:  Construir una postura personal sobre un tema controversial y problemático de la sociedad, a partir de sus investigaciones y de la evaluación y confrontación de argumentaciones y evidencias en torno a estos.

La actividad consiste en la construcción de un ensayo literario tomando como base fragmentos de la novela distopica Delirium, para que así tomen postura respecto a la premisa "el amor como una enfermedad que debe ser erradicada".
El documento contiene explicación de como escribir un ensayo, tips para la construcción de tesis y titulo, fragmentos del texto Delirium que les servirá como base para su ensayo, plantilla de planificación de ensayo literario y la pauta de evaluación del proyecto con todas sus fases incluidas.

Recurso el cual se sustenta en un proyecto de investigación sobre un tema controversial en la historia de Chile, materializado en un cuaderno de trabajo con distintas actividades para la comprensión de la Ocupación de la Araucanía y el permanente conflicto histórico entre el Estado y el pueblo mapuche. Este recurso es un complemento a la carencia de actividades que posee el texto escolar sobre el tema.

OBJETIVOS:

Presentación Power Point para introducir Unidad 4 (MMC) en 1° Medio.
-Activación de conocimientos con video controversial.
-Objetivo de la clase  
-Propósitos de la unidad
-Actividad para dialogar, opinar y debatir.

Clase para Unidad 1 en 1° Medio

Unidad: textos argumentativos "EL DEBATE"
El ppt consta de tres clases consecutivas, en el cual los estudiantes forman equipos de trabajos en contra y a favor de alguna temática controversial para debatir.
El objetivo de aprendizaje que se aborda es el (OA21).

  | Objetivos de Aprendizaje:  OA 3: Analizar, a partir de evidencias, situaciones de transmisión de agentes infecciosos a nivel nacional y mundial (como virus de influenza, VIH-SIDA, hanta, hepatitis B, sarampión, entre otros), y evaluar críticamente posibles medidas de prevención como el uso de vacunas.   
 | Habilidades  OA a. Formular preguntas y problemas sobre tópicos científicos de interés, a partir de la observación de fenómenos y/o la exploración de diversas fuentes. OA c. Describir patrones, tendencias y relaciones entre datos, información y variables. OA d. Analizar las relaciones entre las partes de un sistema en fenómenos y problemas de interés, a partir de tablas, gráficos, diagramas y modelos. OA e. Construir, usar y comunicar argumentos científicos. OA f. Desarrollar y usar modelos basados en evidencia, para predecir y explicar mecanismos y fenómenos naturales. OA g. Diseñar proyectos para encontrar soluciones a problemas, usando la imaginación y la creatividad. OA i. Analizar críticamente implicancias sociales, económicas, éticas y ambientales de problemas relacionados con controversias públicas que involucran ciencia y tecnología. OA siglo XXI. Desarrollar la creatividad, pensamiento crítico, colaboración, comunicación y metacognición.