📖 ¡Recursos para celebrar el Día de los Trabajadores! 👩‍🏫 👨‍🔧 

Guía en formato word editable de historia, 6° año básico "Rol del estado como garantes de derechos de las personas". La guía contiene 2 páginas para trabajar con las siguientes actividades:
-Lectura breve del contenido a trabajar.
-De acuerdo a imágenes dadas reconocer el derecho que representan
- Responder 3 preguntas de desarrollo tales como por ejemplo ¿Qué es un recurso de protección? 
- Marcar V o F justificando las respuestas falsas.

Evaluación en formato word, EDITABLE de historia y geografía, cuarto año básico "Vida en sociedad, democracia y participación". La prueba contiene preguntas de selección múltiple, completación y desarrollo. Los contenidos que incluye son:
-Reconocer en situaciones valores o antivalores como discriminación, xenofobia, tolerancia, respeto.
-Identificar derecho de los niños
-Identificar concepto de democracia
-Representantes y sus características
-Importancia directiva de curso
-Identificar un conflicto que se haya presentado con sus pares y buscar una solución.

OA12: Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a la educación, a contar con alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados, a expresarse, a ser protegido contra el abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la edad apropiada; y dar ejemplos de cómo se pueden ejercer y proteger esos derechos. 

Objetivo de la clase: Reconocer sus derechos en la vida cotidiana y como promoverlos día a día. 

Se sugiere iniciar la clase con la activación de conocimientos previos, se divide al curso en 4 grupos y entregar una cartulina por grupo con una pregunta de lo que ellos ya saben sobre los derechos del niño. La cartulina se irá rotando entre los grupos para así ir complementando la respuesta. 

Este recurso tiene como objetivo evaluar la unidad de derechos y deberes.
Se busca distinguir los derechos de los deberes, identificar los derechos del niños y reconocer la importancia de estos para el adecuado funcionamiento de la sociedad. Por último, se trabaja con el concepto de democracia reconociendo sus características e importancia. 

A través de un juego de roles grupal, los estudiantes representarán situaciones en las que se respetan o vulneran derechos fundamentales, como el derecho a la participación, la igualdad o la libertad de expresión. 

La actividad busca promover la reflexión crítica y la comprensión del valor de la democracia como forma de resolver conflictos y garantizar derechos. Tras la representación, cada grupo deberá identificar el derecho involucrado, explicar si fue respetado o vulnerado y proponer una solución basada en principios democráticos.

Objetivo de aprendizaje: Identificar el origen y la clasificación de los derechos. 

Recurso para apoyar el subsector de Ciencias sociales/Formación ciudadana, especial para la clase de 5° básico relacionada con el OA13: Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de características individuales, como etnia, sexo, lugar de nacimiento u otras.

La presentación contiene:

Te sugiero revisar mi recurso inspirado en el tema "SUJETOS DE DERECHO"

https://profe.social/posts/22406-todos-somos-sujetos-de-derecho

En esta actividad los estudiantes deben identificar deberes asociados a ciertos derechos. Para esto se puede implementar un sistema de rotación donde cada uno (o en parejas) tenga un derecho distinto (hay 6 en el recurso). 
Una vez que terminen el primer dibujo/explicación, deben hacer rotar su guía en el grupo y recibir la de un compañero. Luego de 6 rotaciones, cada guía debería estar completa con ideas de todo el grupo. 

Unidad 4: “El mercado del trabajo y la legislación laboral en Chile”

Eje: Formación Ciudadana                                        
(AE 18) Caracterizar las tendencias globales que afectan al mundo del trabajo y a los trabajadores.
(AE 19) Reflexionar críticamente acerca del mercado del trabajo en Chile en ámbitos como distinción entre trabajos remunerados y no remunerados, dependientes e independientes; población económicamente activa y los factores que inciden en el desempleo; precariedad en el empleo; distribución de la fuerza de trabajo según tipos de empresas y ramas productivas; y participación de la mujer en el mercado del trabajo.
(AE 20) Describir los principales rasgos del derecho laboral en Chile, sus antecedentes históricos y evaluar su rol y pertinencia para garantizar el respeto a los derechos de los trabajadores, considerando el Código del Trabajo en Chile y el Convenio 169 de la OIT.
(AE 21) Identificar situaciones de incumplimiento de los derechos laborales en Chile y los mecanismos legales e instituciones que resguardan su cumplimiento a nivel nacional, considerando ejemplos cercanos y/o locales donde no se respeten los derechos de los trabajadores y propuestas de solución al respecto.

(AE 22) Comprender, interpretar y ejemplificar códigos legales que rigen el mundo del trabajo, y tratados internacionales respecto del mismo a través de casos concretos.