Este ticket de salida sintetiza los principales aprendizajes sobre vivir en comunidad, deberes y derechos y el respeto hacia los demás. Los estudiantes deben escribir tres características que representen a un buen ciudadano. 

Presentación Power Point con presentación de la Unidad II. Clase para 1° Medio. Ciudadanos y opinión.
Incluye: 
-Actividad inicial socioemocional.
-Objetivo de la clase  
-Definir conceptos centrales de la unidad.
-Definir propósitos de la unidad.
-Actividad sobre videos y situaciones controversiales para opinar, en Chile y el mundo.

Presentación Power Point con tipos de argumentos. Unidad 2: Ciudadanos y opinión.
Incluye:
-Actividad inicial con videos para reflexionar y responder preguntas.
-Objetivo de la clase 
-7 tipos de argumentos, definiciones y ejemplos (por autoridad, por definición, por descripción, por comparación o analogía, por valores, datos y hechos, y por narración. Material completo para trabajar tipos de argumentos.
-Actividad.

Presentación Power Point con contenido sobre el discurso público y sus tipos. Unidad 2: Ciudadanos y opinión.
Incluye: 
-Actividad inicial socioemocional.
-Objetivo de la clase  
-Tipos de discursos, definiciones y ejemplos.
-Actividad con situaciones para reflexionar e identificar.

Esta clase la hice para un 3° básico.
Tiene como objetivo que los alumno sean capaces de reconocer los princípiales grupos sociales de la Antigua Grecia (ciudadanos y no ciudadanos), describiendo sus características. 

En la clase hay una presentación del contenido y luego se trabaja con un modelaje de la profesora, una práctica guiada y una práctica independiente. 

Guía en formato word editable de historia, 6° año básico "Rol del estado como garantes de derechos de las personas". La guía contiene 2 páginas para trabajar con las siguientes actividades:
-Lectura breve del contenido a trabajar.
-De acuerdo a imágenes dadas reconocer el derecho que representan
- Responder 3 preguntas de desarrollo tales como por ejemplo ¿Qué es un recurso de protección? 
- Marcar V o F justificando las respuestas falsas.

Texto argumentativo para primero medio, contiene sus partes y una pequeña actividad.  
Hecho y opinión. 
Esta unidad busca reconocer los diferentes textos con finalidad argumentativa como una forma de comprender los debates actuales y fomentar una visión crítica. 

Consta de 10 -11 clases sobre el texto argumentativo para 1 medio, cada una de esas clases se encuentra con sus actividedes respectivas, corresponde a una unidad completamente trabajada en el 2024, explicación de conceptos base, actividades diversas enfocadas en comprensión lectora. Es la unidad completa, con todos sus contenidos y actividades para trabajar en clases. 
Actividades con de libro del estudiante, vídeos, entre otros. 
para acceder sin problema a los vídeos/links interactivos, ingresar desde canva. 

*Trabajo de comprensión lectora
*Conectores 
*Actividades del libro y diversas 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Responder evaluación de Unidad.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, determinando las consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes , describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto , reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes , comparando diferentes textos escritos por un mismo autor. OA4 ·         Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte, utilizan conectores apropiados, emplean un vocabulario preciso y variado, adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario, mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente, corrigen la ortografía y la presentación. Oa17 ·         Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para  obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con  sus propias experiencias, identificando el propósito, formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión, estableciendo relaciones entre distintos textos, respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita , formulando una opinión sobre lo escuchado OA23)
| Actitudes: | ·         Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse)
| Habilidades:   | ·         Leer, comprender, aplicar.)

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Inicio: 

            ·          Docente saluda a los estudiantes. Da a conocer el objetivo de la clase. Docente comenta a los estudiantes que se realizará la evaluación de la unidad. 

         ·            Docente motiva a los estudiantes a responder de acuerdo a los conocimientos y habilidades adquiridas durante la unidad. Docente da a conocer el protocolo de aplicación de la evaluación.

         ·            Estudiantes reciben evaluación.  Docente da lectura a los textos de la evaluación, estudiantes responden de acuerdo a lo comprendido.

         ·            Estudiantes entregan evaluación.

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         ·            Docente fomenta la participación de los estudiantes, felicitando a aquellos que dan cuenta de sus aprendizajes logrados.

ü  Reforzar los contenidos o habilidades de la unidad.

ü  Evaluación. 

El estado de bienestar es crucial para garantizar el bienestar social y económico de los ciudadanos. Proporciona servicios esenciales como salud, educación y asistencia social, reduciendo las desigualdades y promoviendo la equidad. Al ofrecer una red de seguridad, protege a los más vulnerables y fomenta la cohesión social. Además, contribuye a la estabilidad económica al asegurar un nivel básico de vida y mejorar la calidad de vida de toda la población. Un estado de bienestar sólido es fundamental para una sociedad justa y equilibrada.