¡Los mejores recursos para el Día del Trabajador y la Trabajadora! 🧑‍🏫 

¿Qué es necesario para tener un salón de clase funcional? Esta es la pregunta que debemos plantearnos y que debemos plantearle a nuestros estudiantes cuando pensamos en las responsabilidades que debemos tener dentro de nuestro salón de clase.

Este recurso es una plantilla para tus estudiantes hagan una lluvia de ideas de las responsabilidades que consideran importantes para que su salón de clase sea funcional. Una vez que se determinen los trabajos importantes, por equipos deben realizar una ficha con la descripción de este trabajo.

Al final encontrarás algunas ideas de trabajos.

Si quieres profundizar un poco más en este tema, puedes leer la entrada de mi blog Responsabilidades en el salón de clase. ¿Qué es necesario para tener un salón de clase funcional?

A veces nos es fácil iniciar la clase entablando una conversación con nuestros estudiantes en la que compartimos cómo nos sentimos. 

Otras veces no nos es posible, porque aunque sabemos que este tema es de suma importancia, no tenemos la disponibilidad de tiempo para hacerlo. 

Además, somos conscientes de que no todos los estudiantes se animan a hablar delante de todos sus compañeros. 

Estos formularios de Google Form son una herramienta excelente para que todos los estudiantes puedan compartir. Los diseñados con caricaturas o emojis les encantan.  

La tercera pregunta es un espacio abierto por si quieren comunicar un poco más y no es obligatoria. Muchos estudiantes tienen muchos problemas y no tienen con quien hablar. ¡Que rico que podamos ser esa persona para ellos! 

Si algún estudiante me comparte algo muy importante en este espacio, me acerco más tarde y converso con él o ella y trato de brindarle mi apoyo.

¡Esta es una actividad muy divertida para realizar al final del año escolar!

Los estudiantes deben adivinar a cada uno de sus compañeros, basados en pistas y fotos de cuando eran bebés.

En este recurso encontrarás:

Un google form con las preguntas que pueden responder tus estudiantes y que utilizarás para la presentación. Puedes editarlo añadiendo otras preguntas o borrando las que no desees.

Un google slide con el formato para la presentación. Contiene texto de acuerdo a las preguntas del google form. Sólo debes añadir las respuestas de tus estudiantes y si deseas, las fotos de ellos cuando eran bebés. Si añades las fotos, ten cuidado de añadir la transición para que el nombre de los estudiantes no aparezca antes de las fotos.

La guía de trabajo sobre los conectores y su interpretación se enfoca en ayudar a los estudiantes a entender cómo los conectores influyen en la relación entre ideas en un texto. Se dividen en tres grupos de enunciados, cada uno con diferentes conectores, y se les pide a los estudiantes que identifiquen los conectores, analicen las ideas relacionadas, describan la relación establecida por cada conector y interpreten el significado de cada enunciado. Se proporciona reflexión adicional sobre cómo los conectores pueden cambiar la dirección argumentativa y se incluyen ejemplos de nuevos enunciados que mantienen o cambian la línea argumentativa. Esta guía busca mejorar la comprensión de los estudiantes sobre cómo los conectores afectan la interpretación del texto y cómo pueden utilizarlos de manera efectiva en su escritura.

Grupos consonánticos , trazos y direccionalidad que permitirá repasar las consonantes y también logrará realizar su dirección. Se puede plastificar y trabajar con un plumón de pizarra para que la actividad sea más placentera y divertida. 

Esta actividad se trabaja en grupos. Se puede ir al laboratorio.
Los alumnos ya aprendieron sobre las partes de las flores. Ahora, la idea es ir separando las partes de un Lilium, para luego clasificarla en la guía adjunta. De esta manera experimentan los conocimientos ya aprendidos. De igual manera, les dejo un video que, a partir de 01:37 empieza a explicar las partes de la flor. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü   Comparar fuerzas aplicadas y los efectos que estas provocan sobre la materia.  

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la dirección del movimiento, entre otros. (OA 12))
| Actitudes: | ·         Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.)
| Habilidades:   | ·         Planificar y conducir una investigación: Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: Obteniendo información para responder a preguntas dadas a partir de diversas fuentes, en base a una pregunta formulada por ellos u otros, estableciendo un procedimiento previo simple para responderla, trabajando de forma individual o colaborativa.(OA b))

______________________________________________________________________________________

Inicio: 

           ·          El profesor saluda cordialmente a sus alumnos. Motivación. 

           ·          El profesor proyecta una imagen donde la fuerza resultante es cero y pregunta a sus alumnos ¿Hay o no hay movimiento?, ¿Cuál es la fuerza resultante en esta situación? sociabiliza con los alumnos y lo lleva a sumar las fuerzas que ahí se observan y los conduce a advertir que efectivamente no hay movimiento de los cuerpo porque la sumatoria de las fuerzas son cero, con esta actividad los motiva a incorporarse activamente al desarrollo de la clase.

           ·          Los alumnos escriben el objetivo de la clase    

         ·            Los alumnos observan un ppt de repaso sobre los efectos que provoca la fuerza sobre los objetos y de clasificación de fuerza.

         ·            Registran la clasificación de fuerza.

         ·            Trabajan grupalmente (4 integrantes) en desarrollo de actividades prácticas para comprobar fuerza que se aplica a un cuerpo y sus efectos.

         ·            Corrigen y analizan guía de aprendizajes con ayuda del profesor..   

         ·            Para finalizar los alumnos por medio de lluvia de ideas repasan lo que es la fuerza peso, como actúa y la relación que tiene con la masa de los objetos. También explican que cuando las fuerzas que se suman son igual a cero no provoca movimiento o cambio en la materia.    

El objetivo de este manual es brindarle a los docentes una serie de actividades que pueden realizar en sus reuniones de la mañana, direcciones de grupo, reuniones de clase o en el momento en que lo consideren oportuno.

Son actividades que tienen como objetivo generar conexión entre el docente y los estudiantes para ayudar a los docentes a tener un mejor manejo de grupo y además ayudar a los estudiantes en la parte formativa.

Evaluación de ciencias en formato word editable unidad: "Luz y sonido" tercer año. Contiene los siguientes objetivos:
• Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz.
• Reconocer características de la luz del sonido.
• Identificar dirección de la luz y el sonido.
• Valorar la importancia de cuidar el sentido de la audición.

La evaluación contiene preguntas de selección múltiple y de desarrollo.

Los factores motivacionales juegan un rol importante en la organización y dirección de la conducta positiva del estudiante ante el proceso de aprendizaje, pues la motivación contribuye a desarrollar sus capacidades, superar sus limitaciones y atender sus intereses.