Evaluación de historia primer año en formato word editable. Contiene los siguientes contenidos:
  Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares.
• Conocer la ubicación de Chile y del lugar donde vives en un mapa.
• Describir los paisajes del entorno.
• Localizar en el espacio objetos y personas.
• Conocer cómo viven otros niños en diferentes partes del mundo.

La evaluación incluye preguntas de alternativas, desarrollo, unión, completación y realizar una ilustración.

Clase Presentación en PowerPoint Editable sobre la Ubicación Geográfica de los Incas y Línea del tiempo.
Esta es  una clase lista para el docente sobre la ubicación geográfica de la civilización inca y su línea de tiempo. Con contenidos    ¿Dónde y en qué período vivieron los incas?  ¿Cuánto tiempo duró el Imperio inca?  ¿Cómo era el entorno geográfico de los incas? 
El objetivo es localizar geográficamente la civilización inca.

Contenido de la Presentación
La presentación incluye:

Este PowerPoint es muy entretenido, colorido y contiene varias actividades que captarán la atención de tus estudiantes.

Guía en formato word editable de historia, quinto año básico "Identifico las características de un paisaje". La guía es de 3 páginas la cual incluye:

-Objetivo e introducción del contenido a tratar.
-Unir conceptos como clima, relieve, aguas superficiales, vegetación, fauna con su definición
-Escribir 2 ejemplos de clima, vegetación, relieve, paisaje, zona natural y fauna
- Leer y comprender concepto de macroformas del relieve de chile como Cordillera de la Costa y de los Andes, depresión intermedia y planicies litorales.
-Realizar un esquema de macroformas del relieve de Chile.

Historia, geografía y CS 6° básico
Prueba unidad
Contenido: Zonas naturales y Chile tricontinental.
Objetivo:
(OA 10) Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando la localización de Chile en el mundo y su carácter tricontinental. 
(OA 11) Caracterizar geográficamente las regiones político-administrativas del país, destacando los rasgos físicos (como clima, relieve, hidrografía y vegetación) y humanos (como volumen y distribución de la población y actividades económicas) que les dan unidad. 
( OA 12) Comparar diversos ambientes naturales en Chile (ambiente desértico, altiplánico, costero, mediterráneo, andino, frío y lluvioso, patagónico y polar), considerando como criterios las oportunidades y dificultades que presentan, y cómo las personas las han aprovechado y superado para vivir y desarrollarse. -    (OA 13) Explicar las principales características físicas, humanas y económicas de su región y de su localidad.

(OA 14) Explicar cómo han influido los desastres naturales en el desarrollo de Chile durante su historia reciente, dando ejemplos de nivel nacional y regional (sismos, volcanismo, sequía, inundaciones y derrumbes, entre otros).
Pauta corrección

Historia, geografía y ciencias sociales
Guía : Zona naturales de Chile (Zona norte)
Objetivo:
- Conocer y caracterizar las zona natural del Norte chico y norte grande de Chile.
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Historia, geografía y CS - 5° básico
Prueba unidad - Pauta de corrección
Contenido: Recursos naturales
Objetivo:
(OA 9) Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.

(OA 10) Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos marítimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. 

Historia, geografía y CS - 5° básico
Prueba unidad - Pauta de corrección
Contenido: Recursos naturales
Objetivo:
(OA 9) Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.

(OA 10) Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos marítimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. 

Prueba escrita del libro Marco "De Los Apeninos A Los Andes" , contiene 4 ítems: verdadero y falso, alternativas, desarrollo y términos pareados, preguntas de comprensión lectora, información explicita e implícita del libro. 

Esta evaluación sumativa corresponde a la unidad de  Los Incas, en donde los estudiantes en clases previas  trabajaron con distintas fuentes para conocer su organización política y social, sus costumbres, localización, formas de cultivo y alimentos.
Un recurso visual que sirvió para reforzar el contenido es el video Exploradores de la Historia.  Te lo comparto en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=gf92gyMvIGg&ab_channel=AstrolabMotion

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
|Construir maqueta de la cordillera de los Andes con relieve de papel maché.

  | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basado en la observación del entorno natural: naturaleza y paisaje americano. (OA 1))
| Actitudes: | ·         Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. )
| Habilidades:   | ·         Expresar emociones e ideas frente al tema de la naturaleza en trabajos de arte. ·         Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observación del entorno natural y obras de arte.)

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Inicio: 

           ·          Saludo cordial, el docente les comenta lo que en la primera unidad llamada "Paisajes americanos" se pretende que ellos desarrollen su expresión y creatividad visual elaborando diversos trabajos de arte con el tema del entorno natural y el paisaje americano, para ello usarán diferentes medios de expresión visual especialmente pintura y escultura.

           ·          Se da a conocer el objetivo de la clase

           ·          Observan Power Point con fotografías de diferentes países donde está presente la cordillera de los Andes y comentan cómo ella marca el paisaje americano. 

           ·          El docente orienta los comentarios con preguntas como: ¿cómo son las montañas de la cordillera de los Andes en Chile y en otros países sudamericanos? (por ejemplo: las montañas o cerros son más altos, más pequeños, con mayor cantidad de nieve)  las montañas de la cordillera de los Andes, ¿son iguales a los cerros de la cordillera de la costa aquí en Chile?, ¿qué colores encontramos en la cordillera de la los Andes?, ¿los colores son siempre iguales o cambian?, ¿por qué? (por ejemplo: cambian según la hora del día o la estación del año), ¿cómo son las formas de las montañas? Si tuvieran que representar la cordillera, ¿cómo lo harían?  

         ·            Luego, en grupos, dibujan creativamente una parte de la cordillera, realizando un relieve con papel maché.

         ·            Primero pintan el fondo con témpera y le dan forma a las montañas con papel de diario torcido y arrugado que pegan con cola fría aguada y cinta de papel.

         ·            Luego cubren los volúmenes con tiras de papel de diario o toalla nova con cola fría.

         ·            Finalmente pintan las montañas y el cielo con témpera o la cubren con papeles de colores   

         ·            Para finalizar, exponen todos los trabajos en la sala o en algún lugar del establecimiento, formando una gran cordillera.