Guía en formato word editable de ciencias, tercer año "Tecnología artificial en el espacio". Contiene conceptos y preguntas de satélites artificiales, transbordador y nave espacial, además de preguntas de comprensión de dibujos y conceptos dados.
Esta guía es ideal para trabajar el  interés por los niños al espacio (universo)

Ámbito: Comunicación Integral.
Núcleo: Lenguaje verbal.
OA: 6, Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta.

Actividad: Observar el texto. ¿De qué piensas que se trata?

-          Marca con una X el evento que corresponde a la invitación.

-          ¿Qué le regalarías a Macarena para su cumpleaños? Dibuja un regalo dentro de la caja.

Este recurso convierte la secuencia de eventos en una aventura de descubrimiento. Tus estudiantes aprenderán a organizar los hechos en el orden correcto, mejorando su comprensión lectora. Con un enfoque en modelaje, práctica guiada y práctica independiente, el material les permite explorar relatos cautivadores de forma estructurada. ¡Haz que tus clases sean interactivas y emocionantes mientras refuerzan su aprendizaje de manera efectiva! 

Aquí encontrarás el link de acceso a nuevas estrategias: 

Ámbito: Comunicación Integral.
 Núcleo: Lenguaje verbal
 Ap. Esperado: OA, 2 Comprender textos lúdicos, atributos fonológicos.
Actividad: Escucha las descripciones y pinta los dibujos según la información que entrega cada una.

Evaluación en formato word editable lenguaje y comunicación, tercer año "Comprender texto". Contiene lectura y comprensión de un extracto del libro "El diario de Ana Frank".Incluye los siguientes contenidos:
- Uso de coma
- Justificar y fundamentar respuestas.
-Reconocer verbos en pasado y futuro.
-Raíz de palabra o morfema

Reconstruir la secuencia de acciones es la capacidad de ordenar en una secuencia clara los acontecimientos o acciones que ocurren en el texto. Esto permite comprender que los hechos van ocurriendo a lo largo del texto y que ellos poseen un orden establecido que le da coherencia al texto. 

(OA 06) Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita; utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica; comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas; interpretando expresiones en lenguaje figurado; comparando información; respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? ; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos

(OA 19) Comprender la función de los adverbios en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o precisar sus producciones

(OA 25) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación, expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas, formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensión, demostrando interés ante lo escuchado, mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros y respetando turnos.

Ámbito: Comunicación Integral.
Núcleo: Lenguaje verbal
Objetivo de aprendizaje: (OA) 6 Comprender contenidos explícitos de texto literario y no literario, a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.
Te invito a descargar el material, idealmente termolaminar y a JUGAR!

En esta guía de trabajo los estudiantes pueden mostrar la comprensión de lo leído al completar el dibujo del payaso según las indicaciones dadas.  
Esto puedes usarlo en dos modalidades, realizando la lectura en voz alta y los niños al escuchar realizan las indicaciones o bien lo aplicas en el segundo semestre para que ellos puedan hacerlo de manera independiente. 

Ejercicios de comprensión de lectura.  (2)
Estas lecturas cuentan con preguntas de respuesta explicita e implícitas, relación de vocabulario, reflexiones sobre el texto y sobre el contenido, etc.

Guía lista para imprimir, formato PDF.

Comprensión lectora grupal 2° básico: AQUÍ