Guía en formato word editable de historia, cuarto año básico "Mis derechos en la comunidad". Contiene:
-Explicación del contenido a tratar.
-Identificar valores de la ONU
- Reconocer los derechos de los niños y niñas.
-Leer y comprender situaciones de vulneración de derecho de los niños.
-Opinar frente a situaciones en donde se vulneren los derechos de los niños.

Guía en formato word editable de historia, tercer año "Deberes y derechos". Contiene imágenes en donde deben reconocer derechos; nombrar tres deberes y 3 derechos de imagen familiar; leer y comprender situación de vulnerabilidad de derechos de la infancia.

¡En el planeta de los monstruos no tienen derechos!
Luego de conversar con los estudiantes sobre derechos y deberes, se aplica el contenido presentándoles una situación en la que "Justa", una linda monstruita, les cuenta que en su planeta no existen los derechos y, por lo tanto, les pide ayuda.
Cada estudiante debe crear su "monstruo de la paz" y establecer cuáles son los derechos que consideran más importantes para que los monstruos lo apliquen en su planeta. Lugo, deben justificar por qué eligieron esos derechos y no otros.

¡Los estudiantes gozan siendo creativos y usando diferentes materiales para crear a sus personajes! 

Este recurso es la clase 3 de la unidad didáctica. Esta clase tiene como objetivo Comprender los derechos sociales, específicamente el derecho a la salud y establecer si este es cumplido en nuestra sociedad.
Se comienza con una caja sorpresa, la cual debe tener en su interior distintas situaciones ocurridas en establecimientos de salud. Luego, se lee un extracto de la constitución, para que puedan ver si se cumple o no a través de preguntas.
Después, se presenta la noticia "Estado de Chile admite internacionalmente que negó derecho a la salud a un paciente que falleció en el sistema público". Posteriormente, se realizará un cuadro comparativo entre la noticia y el extracto constitucional. 
Para terminar, se expone una situación hipotética para que los y las estudiantes compartan sus opiniones.

ppt con imagenes asociadas a personas en situación de discapacidad, propuesta de trabajo visual y reflexivo (veo y opino lo que creo de la imagen). Consideraciones para personas con silla de ruedas, rampas (como mecanismo para desplazamiento autonomo) derechos de las personas y cuidados (no todas las rampas sirven, sobre todo si están muy empinadas o no tienen donde sujetar) personas ciegas y sistema braille. Dialogarlo y explorar elementos que tengan el sistema braille.
visualización de videos de deportistas paraparalímpicos. Se abre el dialogo con el cuento "Rodolfo tres patas" trabajado en instancias anteriores desde la validación del ser como alguien sintiente que merece respeto y cuidado.

Con este material se trabajara los siguientes objetivos de aprendizajes
 Comparar el modo de vida y expresiones culturales de algunos pueblos indígenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara o rapa nui) con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado (OA2)

Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°). (OAT18)

Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros. (OAT19)

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·          Realizar evaluación Sumativa.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·           Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a los principales actores, algunas expediciones y conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como de la voluntad de los españoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad. (OA 2) ·           Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa y América, considerando diversos ámbitos. (OA 3) ·           Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos indígenas americanos utilizando fuentes dadas por el docente. (OA 4))
| Actitudes: | ·           Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. ·           Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica. ·           Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. 
| Habilidades:   | ·           Pensamiento temporal y espacial: Comparar aspectos sociales, económicos, culturales y políticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OA c) ·           Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias. (OA f) ·           Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno geográfico. (OA h) 

______________________________________________________________________________________

Inicio: 

·       El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación,  confianza y respeto.  

·       Docente indica las normas que se utilizaran para la rendición de la prueba sumativa.      

·       Docente entrega las indicaciones correspondiente a la evaluación.

·       Los alumnos responden las preguntas presente en la prueba sumativa.         

·       El docente revisa en conjunto con los alumnos las preguntas de la evaluación rectificando y corrigiendo errores que hubiesen cometido los alumnos.  

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·          Realizar evaluación Sumativa.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·           Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a los principales actores, algunas expediciones y conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como de la voluntad de los españoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad. (OA 2) ·           Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa y América, considerando diversos ámbitos. (OA 3) ·           Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos indígenas americanos utilizando fuentes dadas por el docente. (OA 4))
| Actitudes: | ·           Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. ·           Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica. ·           Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. 
| Habilidades:   | ·           Pensamiento temporal y espacial: Comparar aspectos sociales, económicos, culturales y políticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OA c) ·           Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias. (OA f) ·           Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno geográfico. (OA h) 

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Inicio: 

·       El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación,  confianza y respeto.  

·       Docente indica las normas que se utilizaran para la rendición de la prueba sumativa.      

·       Docente entrega las indicaciones correspondiente a la evaluación.

·       Los alumnos responden las preguntas presente en la prueba sumativa.         

El docente revisa en conjunto con los alumnos las preguntas de la evaluación rectificando y corrigiendo errores que hubiesen cometido los alumnos.  

En esta clase, las y los estudiantes analizarán el concepto de nacionalidad como una construcción jurídica, histórica y cultural que establece un vínculo entre las personas y el Estado. A través de actividades participativas, discusión de casos y revisión de la normativa vigente, se reflexionará sobre el rol que cumple la nacionalidad en la formación de la identidad cívica y su relación con la ciudadanía. También se abordarán situaciones especiales, como la nacionalidad por gracia o la situación de personas apátridas y migrantes. Esta clase promueve la comprensión de la diversidad de trayectorias personales dentro del marco legal chileno y el respeto por los derechos fundamentales. alineado con el OA 2