Cantidad descargas | 4 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 13 - 16 años |
Info. del archivo | pptx, 15 páginas, 9,93 MB |
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Este recurso busca activar conocimientos previos por medio de un cuestionario de V y F, como explicar la narración y sus elementos, aplicando lo aprendido mediante la creación de un microcuento (ficha incluida) e integrando los elementos claves en su planificación.
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Cantidad descargas | 69 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 11 - 15 años |
Info. del archivo | docx, 3 páginas, 1 MB |
Cantidad comentarios | 8 |
Elementos básicos del mundo narrativo, tipos de narradores y actividad de aplicación
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Cantidad descargas | 26 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 10 - 12 años |
Info. del archivo | DOC, 2 páginas, 80,5 KB |
Cantidad comentarios | 1 |
| OA 4: Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión
EL MUNDO NARRADO
EL MUNDO NARRADO
El Millalobo
“El Millalobo habita en lo más profundo del mar, y fue concebido bajo el mandato y protección del espíritu de las aguas Coicoi-Vilú, por una hermosa mujer en amores con un lobo marino durante el período en que las aguas del mar invadieron la tierra. Tiene el aspecto de una gran foca, su rostro tiene aspecto de un hombre y de pez. La parte superior del tórax tiene aspecto humano y el resto de su cuerpo tiene formas de lobo marino. Está cubierto de un corto y brillante pelaje de color amarillo oscuro, de ahí su nombre Millalobo (de milla: oro) o Lobo de Oro. Comparte su vida con la Hunchula, hija de una vieja machi, llamada la Huenchur, y cuando las condiciones lo permiten sale con su amada a las playas solitarias con la intención de disfrutar de los rayos del sol. El Millalobo, fue nombrado por Coicoi-Vilú, como amo y señor de todos los mares y por lo tanto es el jefe supremo de todos los seres que en ellos habitan. De esta manera está en el nivel jerárquico más alto del gobierno de los mares y se le puede comparar con Neptuno de la mitología griega. Como dueño y señor, de gran poderío, delega sus importantes funciones, en varios miembros subalternos encargados de hacer cumplir sus mandatos y voluntad. Esto va desde sembrar peces y mariscos, cuidar de su desarrollo y multiplicación, dirigir las mareas o controlar las calmas y tempestades. También están bajo su mandato las acciones de seres maléficos como la Vaca Marina, el Cuero, el Cuchivilú y el Piuchén. De su unión con la hermosa Hunchula nacieron la Pincoya, la Sirena y el Pincoy, quienes como buenos hijos ayudan y desempeñan importantes papeles en los vastos dominios de su poderoso padre”.
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Cantidad descargas | 1 |
Tipo de recurso | Clase |
Edad recomendada | 12 - 18 años |
Info. del archivo | pptx, 58 páginas, 7,82 MB |
📒Presentación de PowerPoint muy completa que facilita la realización de una clase con el siguiente objetivo:
Reconocer los diferentes tipos de mundos literarios, mediante su definición y ejemplos, con la finalidad identificar el tipo de mundo en textos narrativos y multimodales.
💡Contiene :
📖Definiciones y ejemplos de:
📑➡️Mundo cotidiano o realista
📑➡️Mundo de ciencia ficción
Reconocer los diferentes tipos de mundos literarios, mediante su definición y ejemplos, con la finalidad identificar el tipo de mundo en textos narrativos y multimodales.
💡Contiene :
📖Definiciones y ejemplos de:
📑➡️Mundo cotidiano o realista
📑➡️Mundo de ciencia ficción
📑➡️Mundo onírico
📑➡️Mundo fantástico
📑➡️ Mundo legendario
📑➡️ Mundo legendario
📑➡️Mundo mítico
📑➡️Mundo maravilloso
📑➡️ Mundo real maravilloso
📑➡️ Mundo real maravilloso
📑➡️ Mundo utópico
📑➡️Mundo distópico
📑Actividad práctica: identificación de tipos de mundos en textos multimodales y narrativo.
🎫 Ticket de salida: ¿Cuánto entendí?, ¿Cómo me sentí en la clase?
📑Actividad práctica: identificación de tipos de mundos en textos multimodales y narrativo.
🎫 Ticket de salida: ¿Cuánto entendí?, ¿Cómo me sentí en la clase?
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Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 16 - 18 años |
Info. del archivo | docx, 11 páginas, 962 KB |
Guía comprensión lectora de textos narrativos más pauta☑️
Unidad 2: Interpretación literaria 4°M
🎯Objetivo: Interpretar obras literarias, mediante la identificación de la visión de mundo que proyecta con respecto a su contexto de producción y los estereotipos que presenta.
Contiene:
Explicación de los conceptos:
📑Contexto de producción.
📑Estereotipos.
📑Visión de mundo.
Actividades de lectura:
➡️ Actividad 1: Lectura e interpretación de un mito en que deben reconocer su visión de mundo que refleja.
➡️ Actividad 2: lectura de dos microcuentos, en los cuales deben identificar la visión de mundo y estereotipos que proyectan.
➡️Actividad 3: lectura del fragmento de una novela en la cual deben identificar la visión de mundo y estereotipos que se proyectan.
Explicación de los conceptos:
📑Contexto de producción.
📑Estereotipos.
📑Visión de mundo.
Actividades de lectura:
➡️ Actividad 1: Lectura e interpretación de un mito en que deben reconocer su visión de mundo que refleja.
➡️ Actividad 2: lectura de dos microcuentos, en los cuales deben identificar la visión de mundo y estereotipos que proyectan.
➡️Actividad 3: lectura del fragmento de una novela en la cual deben identificar la visión de mundo y estereotipos que se proyectan.
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Cantidad descargas | 2 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 13 - 14 años |
Info. del archivo | pdf, 6 páginas, 428 KB |
Lengua y Literatura 8° básico.
Unidad n°3 - Relatos de misterios
Objetivo: Repasar contenidos de la narrativa
(Guía de contenido muy completa)
Guías de trabajo complementarias a la unidad:
Unidad n°3 - Relatos de misterios
Objetivo: Repasar contenidos de la narrativa
(Guía de contenido muy completa)
Guías de trabajo complementarias a la unidad:
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Cantidad descargas | 5 |
Tipo de recurso | Evaluación |
Edad recomendada | 13 - 17 años |
Info. del archivo | docx, 8 páginas, 182 KB |
Es una evaluación sobre el género narrativo, en ella hay cuatro ítem que incluyen el formato selección múltiple, verdadero y falso, completación y creación. Se abordan elementos del género narrativo como: anacronías, tipos de narradores, estilos narrativos, tipos de mundo, espacio físico, social, etc. Además, está enfocado en el trabajo de las diversas habilidades de comprensión lectora.
*Los textos abordan temáticas como exilio y migración, ya que originalmente fue realizada para unidad 1 de NM2.
*Los textos abordan temáticas como exilio y migración, ya que originalmente fue realizada para unidad 1 de NM2.
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Cantidad descargas | 36 |
Tipo de recurso | Actividad |
Edad recomendada | 10 - 12 años |
Info. del archivo | ppsx, 12 páginas, 1,45 MB |
Según cuentan, Helio, el dios del Sol, recorría el cielo todos los días desde oriente a occidente. Montado en un carro tirado por cuatro veloces corceles, el dios se desplazaba siempre por el mismo camino, hasta que, al anochecer, llegaba al océano. Allí se bañaban sus fatigados caballos, mientras él se retiraba a descansar en su palacio de oro bajo las aguas. Y era entonces cuando Selene, la diosa de la Luna, salía a presidir el firmamento nocturno. Después, cada madrugada, el dios partía hacia oriente para dar comienzo a una nueva jornada sobre la Tierra.
Una de esas madrugadas, se presentó ante él su hijo Faetón, que residía junto con su madre en el mundo de los mortales.
—Padre —dijo el joven—, la gente no cree que yo sea tu hijo.
—¡Cómo! —exclamó el dios—. Dime qué puedo hacer para demostrarlo.
—Lo único que acabará con las dudas de esas gentes es que me dejes conducir tu carro. Eso bastará para demostrar que eres mi padre.
—Hijo, no puedo concederte ese deseo: mis caballos son muy fogosos y solo me obedecen a mí.
—Eres un dios y nunca te he pedido nada. Por favor, concédeme hoy lo que te pido—dijo Faetón llorando.
Helio, conmovido, se acercó al muchacho, le puso una mano en el hombro y, mirándolo fijamente, le dijo:
—Hijo, me gustaría complacerte, pero eso que me pides es muy peligroso. Pero Faetón insistió y siguió llorando hasta que Helio cedió a sus deseos, no sin antes hacerle numerosas recomendaciones.
Satisfecho, Faetón tomó las riendas y emprendió su marcha por el cielo; pero los caballos se desbocaron pronto y el joven perdió el control. El carro se salió de su ruta: unas veces pasaba muy cerca de la Tierra y otras se alejaba demasiado de ella. Según cuentan, así surgieron los desiertos y los polos, como consecuencia de los incendios y de la congelación que el incierto rumbo del carro provocó.
Finalmente, Zeus, el rey de los dioses, tuvo que intervenir para que Helio pudiera volver a conducir su carro.
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Cantidad descargas | 4 |
Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 13 - 14 años |
Info. del archivo | pdf, 11 páginas, 628 KB |
Lengua y Literatura 7° básico.
Unidad n°2 - Solidaridad y la amistad.
Objetivo:
(OA 3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente.
Unidad n°2 - Solidaridad y la amistad.
Objetivo:
(OA 3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente.
(OA7) Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos. Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
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Tipo de recurso | Guía de trabajo |
Edad recomendada | 13 - 14 años |
Info. del archivo | pdf, 12 páginas, 610 KB |
Lengua y Literatura 8° básico.
Guía de trabajo sobre los subgéneros narrativos
Guías complementarias:
Guía de trabajo - Textos Literarios - 8° básico (Lengua y Literatura)
Guía de trabajo - Cuento y novela - 8° básico (Lengua y Literatura)
Objetivo:
(OA 3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente.
Guía de trabajo sobre los subgéneros narrativos
Guías complementarias:
Guía de trabajo - Textos Literarios - 8° básico (Lengua y Literatura)
Guía de trabajo - Cuento y novela - 8° básico (Lengua y Literatura)
Objetivo:
(OA 3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente.
(OA7) Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos. Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada
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