Guía en formato word editable, unidad seres vivos, primer año básico. La guía contiene 2 páginas con actividades de colorear sólo seres vivos en una imagen, pintar animales vivíparos y ovíparos; unir de acuerdo a imagen necesidades de los seres vivos y colorear sólo animales herbívoros.

Este recurso se puede utilizar en la unidad "seres vivos" cuando se esté conversando sobre lo que necesitan los seres vivos para sobrevivir.

Puedes complementar esta actividad con los siguientes recursos:

Este recurso se puede utilizar en una clase donde se trabaje sobre las características de los seres vivos. Recomiendo siempre complementarlo con manipulación de material concreto para que los estudiantes puedan ir formando sus propias hipótesis sobre qué pasará con los seres vivos al exponerse a distintos estímulos. Recomiendo también expandir la información buscando distintos ejemplos y representarlos con dibujos, actuaciones, adivinanzas, etc...

Puedes complementar esta actividad con los siguientes recursos:

[𝓔𝓭𝓲𝓬𝓲𝓸́𝓷 𝓹𝓻𝓸𝓹𝓲𝓪]

He utilizado este recurso por separado, con párvulos de 4 años, en diferentes actividades en el inicio escolar (durante todo marzo), es decir, complementando la evaluación diagnóstica con "productos de actividades en papel". Cada tarea es posterior a una actividad más dinámica, por lo general grupal o con material concreto. Se puede imprimir y fotocopiar el documento o servirle de idea para realizar su propio recurso.

Para registrar observaciones, utilicé cuadros para el registro (como Registro de observaciones. Motricidad fina - Cuaderno del maestro que se encuentra en mi perfil). Aprovecho este tipo de tareas para observar agarre de lápiz, pegamento, recortes, actitud, habilidades sociales, etc. No es darles la hoja e instrucciones solamente, es hacer uso de estas tareas para algo más importante y dejar el producto como parte de la evidencia.

-Los recortes fueron dados listos para seleccionar y ser pegados por ellos mismos.
-En la de los frascos de "tapa azul" y "tapa roja", uno debe ponerle el color, o pedir a los niños que lo realicen antes de comenzar la tarea. Los he dejado en blanco para que al fotocopiar no queden negros o de color diferente.
-En las escenas del baño, es importante recordar el lavado previo, por lo que no estaría mal si la primera escena es esto.
-La tarea del "niño al lado de la silla", puede resultar algo subjetiva. No estaría mal si el niño justifica que estar detrás del respaldar también es estar a un lado de la silla. Sin embargo, se espera observar si comprende el sentido común y saber si tiene nociones de lateralidad al visualizar imágenes así. Algunos incluso mencionan los conceptos "izquierda" y "derecha".
-En la estrella, se escribió lo que el niño quería aprender o esperaba del nuevo año académico, luego lo pintó. Hicimos un collage con todas las estrellas para que los demás (y apoderados), supieran qué es lo que querían los niños.
*Algunas ilustraciones que encontré en internet están en baja calidad, las mejoré pero aún no las dibujo de nuevo. Excepto la del dinosaurio, que está más clara a propósito para que el trazo del niño sea muy notorio.

Objetivos
-Comunicar sus preferencias, opiniones y algunas características propias.
-Comunicar rasgos de su identidad, como su nombre, edad y
características corporales.
-Indicar normas establecidas para la buena convivencia.
-Hacer uso de nociones espaciales.
-Nombrar algunas características de personas, animales y plantas en diferentes etapas de su proceso de crecimiento.
-Identificar letras.
-Emplear cuantificadores.
-Ordenar secuencias temporales de escenas o situaciones.
-Identificar siluetas.
-Realizar correspondencia uno a uno.
-Identificar elementos iguales.
-Amasar, modelar y esparcir "gusanitos" y "bolitas" de plastilina.
-Identificar la posición de un objeto respecto a otro.
-Identificar conceptos grande/pequeño.
-Emplear números para contar e identificar símbolo numérico.
-Realizar trazos rectos siguiendo la línea punteada.
-Utilizar dedos para rasgar papel.
-Identificar elementos importantes de una historia que se le narra.
-Realizar ejercicios motrices finos de forma precisa para dibujar.
-Regular motricidad fina. Rasgar y rellenar elemento.
-Identificar necesidades de seres vivos.
-Dibujar.
-Pintar dentro de la figura.

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Cuadernillo. Matemáticas 2-3 años.
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La presentación está destinada para trabajarla en 45 minutos de clases y aborda el concepto de reproducción de los seres vivos y las necesidades que tienen para luego pasar a abordar el tipo de alimentación.    La última diapositiva indica trabajemos en el texto para que los estudiantes realicen páginas para aplicar lo aprendido. 

Esta es la primera clase de la unidad de las plantas que tiene como objetivo reconocer que las plantas son seres vivos, y necesitan agua, aire y luz para vivir.

Esta guía de trabajo está desarrollada para primero básico y busca que los estudiantes apliquen lo aprendido sobre las necesidades de los seres vivos, comparándolos  con las características de la materia inerte. 

Guía en formato word editable de ciencias, unidad "Seres vivos y sus características". La guía contiene 2 hojas con imágenes a color, en donde los niños deben unir el animal de acuerdo a su alimentación, también una pregunta sobre la importancia del agua para las plantas, identificar reproducción de los seres vivos y su clasificación ( ovíparo y vivíparo).
Las actividades están enfocadas par primer año básico.

¡Hola! Les comparto esta guía de repaso de la unidad de Las Plantas, en esta encuentran preguntas sobre las necesidades de las plantas, los tipos de dispersión de las semillas, las partes de la planta, etc.
¡Espero que les sirva!

Esta actividad tiene como propósito que los alumnos distingan entre lo que realmente necesitan los seres vivos y lo que no. La idea es mostrar las imágenes y que ellos digan si es necesario o no. Se debe guiar la actividad.