Guía en formato word editable, unidad seres vivos, primer año básico. La guía contiene 2 páginas con actividades de colorear sólo seres vivos en una imagen, pintar animales vivíparos y ovíparos; unir de acuerdo a imagen necesidades de los seres vivos y colorear sólo animales herbívoros.

Guía de síntesis en formato word editable, ciencias naturales, primer año básico, unidad "Seres vivos", incluye definición de reproducción de seres vivos, con ejercicios con imágenes para colorear, características de vivíparos; definición de alimentación de seres vivos (omnívoro, herbívoro, carnívoro)con ejercicios.

Memorice sobre los seres vivos. Los alumnos deberán pintar las piezas del memorice, recortarlas (plastificarlas para que sean duraderas) y luego pueden jugar: ponerlas todas boca bajo, mezclar y encontrar las parejas.

Observar imagen fauna chilena, mencionar qué ven en la imagen y si conocen alguno de esos animales
FAUNA CHILENA

-Actividad para reconocer animales y sus nombres
-Observar y pintar que animales están cubiertos de pelos, escamas y plumas.
-¿que parte del cuerpo les permite desplazarse?
-Dibujar animal según características mencionadas

La prueba "Características de los Seres Vivos" está diseñada para evaluar el conocimiento de los alumnos sobre las características generales de los seres vivos, con un enfoque específico en las plantas. La estructura consta de seis secciones:

El trabajo del alumno consiste en leer cuidadosamente cada enunciado, observar las imágenes proporcionadas y seleccionar las respuestas correctas. Deben demostrar comprensión sobre las características y partes de las plantas, así como comprender conceptos básicos sobre su alimentación y clasificación. Se recomienda que los estudiantes trabajen con atención y detalle para obtener la máxima puntuación en la evaluación

Holaaa!!! Este trabajo en clases esta pensado para evaluar el OA1 de ciencias Naturales de primero básico. En este trabajo encontratar la lectura de un texto informativo sobre seres vivos, sumado reconocer seres vivos y lo que necesitan para vivir. 
¡Finalmente viene un dibujo para pintar en caso de terminar antes! 

[𝓔𝓭𝓲𝓬𝓲𝓸́𝓷 𝓹𝓻𝓸𝓹𝓲𝓪]

He utilizado este recurso por separado, con párvulos de 4 años, en diferentes actividades en el inicio escolar (durante todo marzo), es decir, complementando la evaluación diagnóstica con "productos de actividades en papel". Cada tarea es posterior a una actividad más dinámica, por lo general grupal o con material concreto. Se puede imprimir y fotocopiar el documento o servirle de idea para realizar su propio recurso.

Para registrar observaciones, utilicé cuadros para el registro (como Registro de observaciones. Motricidad fina - Cuaderno del maestro que se encuentra en mi perfil). Aprovecho este tipo de tareas para observar agarre de lápiz, pegamento, recortes, actitud, habilidades sociales, etc. No es darles la hoja e instrucciones solamente, es hacer uso de estas tareas para algo más importante y dejar el producto como parte de la evidencia.

-Los recortes fueron dados listos para seleccionar y ser pegados por ellos mismos.
-En la de los frascos de "tapa azul" y "tapa roja", uno debe ponerle el color, o pedir a los niños que lo realicen antes de comenzar la tarea. Los he dejado en blanco para que al fotocopiar no queden negros o de color diferente.
-En las escenas del baño, es importante recordar el lavado previo, por lo que no estaría mal si la primera escena es esto.
-La tarea del "niño al lado de la silla", puede resultar algo subjetiva. No estaría mal si el niño justifica que estar detrás del respaldar también es estar a un lado de la silla. Sin embargo, se espera observar si comprende el sentido común y saber si tiene nociones de lateralidad al visualizar imágenes así. Algunos incluso mencionan los conceptos "izquierda" y "derecha".
-En la estrella, se escribió lo que el niño quería aprender o esperaba del nuevo año académico, luego lo pintó. Hicimos un collage con todas las estrellas para que los demás (y apoderados), supieran qué es lo que querían los niños.
*Algunas ilustraciones que encontré en internet están en baja calidad, las mejoré pero aún no las dibujo de nuevo. Excepto la del dinosaurio, que está más clara a propósito para que el trazo del niño sea muy notorio.

Objetivos
-Comunicar sus preferencias, opiniones y algunas características propias.
-Comunicar rasgos de su identidad, como su nombre, edad y
características corporales.
-Indicar normas establecidas para la buena convivencia.
-Hacer uso de nociones espaciales.
-Nombrar algunas características de personas, animales y plantas en diferentes etapas de su proceso de crecimiento.
-Identificar letras.
-Emplear cuantificadores.
-Ordenar secuencias temporales de escenas o situaciones.
-Identificar siluetas.
-Realizar correspondencia uno a uno.
-Identificar elementos iguales.
-Amasar, modelar y esparcir "gusanitos" y "bolitas" de plastilina.
-Identificar la posición de un objeto respecto a otro.
-Identificar conceptos grande/pequeño.
-Emplear números para contar e identificar símbolo numérico.
-Realizar trazos rectos siguiendo la línea punteada.
-Utilizar dedos para rasgar papel.
-Identificar elementos importantes de una historia que se le narra.
-Realizar ejercicios motrices finos de forma precisa para dibujar.
-Regular motricidad fina. Rasgar y rellenar elemento.
-Identificar necesidades de seres vivos.
-Dibujar.
-Pintar dentro de la figura.

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Este material educativo es una guía para construir fósiles de animales y plantas, con el objetivo de explicar cómo se forman los fósiles a partir de restos de seres vivos. En la actividad, los estudiantes trabajan en grupos de cuatro integrantes y utilizan materiales como cerámica en frío, hojas de plantas de diferentes formas, conchas de bivalvos y témpera negra.
Los estudiantes siguen un procedimiento detallado para seccionar la cerámica y crear impresiones de hojas, conchas y caparazones de caracol en la superficie. Luego, pintan con témpera negra cada sección y observan las impresiones resultantes. La guía incluye preguntas de análisis para que los estudiantes comprendan qué tipo de fosilización han realizado y qué información nos proporciona este tipo de fosilización en relación a las especies extintas.
Con esta guía, los profesores pueden ayudar a sus estudiantes a comprender cómo se forman los fósiles y cómo se utilizan para estudiar la evolución de las especies a lo largo del tiempo. Este material educativo es una excelente herramienta para complementar las lecciones de ciencias naturales y despertar el interés de los estudiantes por la paleontología y la biología evolutiva.