Secuencia de una jornada y equipos. Tarjetas de apoyo. Secuencia de una jornada y equipos. Tarjetas de apoyo. Secuencia de una jornada y equipos. Tarjetas de apoyo. Secuencia de una jornada y equipos. Tarjetas de apoyo. Secuencia de una jornada y equipos. Tarjetas de apoyo.
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Secuencia de una jornada y equipos. Tarjetas de apoyo.

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tarjetas material sala aula matematicas secuencia pre kinder kinder medio jornada
[𝓔𝓭𝓲𝓬𝓲𝓸́𝓷 𝓹𝓻𝓸𝓹𝓲π“ͺ]

Tarjetas para disponer segΓΊn el orden de una secuencia.
Cada imagen refiere a un momento de la jornada escolar.Β 

Yo las uso plastificadas y con imΓ‘n para colocarlas cada dΓ­a en el pizarrΓ³n. Ha facilitado mucho que los niΓ±os tengan conocimiento de quΓ© viene despuΓ©s, quΓ© haremos "hoy", que vayan recordando quΓ© dΓ­as les corresponde algunas asignaturas con otros docentes, que autΓ³nomamente vayan ordenando sus cosas, y, principalmente, para bajar un poco la ansiedad. Me ha sido de gran utilidad siempre, pero destaco su funciΓ³n en las primeras semanas de clases.

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Tarjetas para la identificaciΓ³n de equipos.
Cada imagen refiere a un grupo o mesa.Β 


TambiΓ©n, el enlace adjunto los llevarΓ‘ a un documento con tarjetas con imΓ‘genes que representan grupos, ya sea para trabajar en equipos o por la organizaciΓ³n de las mesas y sillas (puestos). Las he utilizado para designar los puestos de trabajo y con ello trabajar en equipo, es atractivo para los niΓ±os y no siempre son los mismos miembros, ya que dependen de quienes estΓ©n sentados en tales mesas. Puedo nombrar un equipo y ellos ya sabrΓ­an a quienes les corresponde, por ejemplo: para ir por turnos a buscar sus materiales, para que cada equipo realice una actividad con recursos distintos, por lo que, al final, se van nombrando y describen y muestran lo que han realizado como equipo. Por ΓΊltimo, cuando pensΓ© en los nombres de los grupos tratΓ© de que fueran caracterΓ­sticas positivas que todos podemos desarrollar, cuyos sonidos iniciales son vocales (se abarcan todas) y, cuando se presentan estas palabras, se trabaja su significado.

...
*Pensado para usar con niΓ±os de entre 3 y 6 aΓ±os, considerando que puede ser adaptado a cada contexto y curso.

*ImΓ‘genes utilizadas provienen de bΓΊsqueda aleatoria y algunas ilustraciones de Fumira.

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*𝑆𝑖 𝑙𝑒 π˜©π‘Ž π‘–π‘›π‘‘π‘’π‘Ÿπ‘’π‘ π‘Žπ‘‘π‘œ, π‘π‘œπ‘Ÿ π‘“π‘Žπ‘£π‘œπ‘Ÿ, π‘›π‘œ π‘œπ‘™π‘£π‘–π‘‘π‘’ π‘‘π‘Žπ‘Ÿπ‘™π‘’ β€œπ‘π‘œπ‘Ÿπ‘Žπ‘§π‘œΜπ‘›β€. 𝐷𝑒 π‘’π‘ π‘‘π‘Ž π‘šπ‘Žπ‘›π‘’π‘Ÿπ‘Ž, π‘‘π‘–π‘šπ‘’π‘›π‘ π‘–π‘œπ‘›π‘œ 𝑒𝑙 π‘–π‘šπ‘π‘Žπ‘π‘‘π‘œ 𝑑𝑒 π‘šπ‘–π‘  π‘Žπ‘π‘œπ‘Ÿπ‘‘π‘’π‘ , 𝑦/π‘œ π‘π‘œπ‘šπ‘π‘Žπ‘Ÿπ‘‘π‘–π‘Ÿπ‘™π‘œ π‘”π‘Ÿπ‘Žπ‘‘π‘–π‘ , π‘π‘œπ‘šπ‘œ π‘™π‘œ π‘’π‘ π‘‘π‘œπ‘¦ π˜©π‘Žπ‘π‘–π‘’π‘›π‘‘π‘œ π‘¦π‘œ 𝑒𝑛 π‘’π‘ π‘‘π‘Ž π‘œπ‘π‘Žπ‘ π‘–π‘œΜπ‘› (π‘›π‘œ π‘™π‘’π‘π‘Ÿπ‘Žπ‘Ÿ π‘π‘œπ‘› π‘šπ‘– π‘šπ‘Žπ‘‘π‘’π‘Ÿπ‘–π‘Žπ‘™).
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πΊπ‘Ÿπ‘Žπ‘π‘–π‘Žπ‘  π‘π‘œπ‘Ÿ π˜©π‘Žπ‘π‘’π‘Ÿ π‘™π‘™π‘’π‘”π‘Žπ‘‘π‘œ π˜©π‘Žπ‘ π‘‘π‘Ž π‘Žπ‘žπ‘’π‘–Μ. γ‹‘