El viaje de Hernando de Magallanes El viaje de Hernando de Magallanes El viaje de Hernando de Magallanes El viaje de Hernando de Magallanes El viaje de Hernando de Magallanes
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Recommended age 9 - 12 years
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Por medio de este ppt, podrás guiar tu clase para que los niños y niñas aprendan: cómo fue el viaje de Hernando de Magallanes y cuál fue su importancia en la historia. ¡Espero te sirva esta presentación!

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Guía: Los viajes de Exploración Guía: Los viajes de Exploración
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Recommended age 10 - 12 years
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Está guía es útil para trabajar sobre los viajes de exploración del siglo XV y XVI, lo que involucra principalmente el descubrimiento de América y la búsqueda de nuevas rutas hacia las Indias. Se puede utilizar ya sea como guía de trabajo o como evaluación sumativa.
Los viajes de descubrimiento y la conquista de América 5° básico Los viajes de descubrimiento y la conquista de América 5° básico Los viajes de descubrimiento y la conquista de América 5° básico Los viajes de descubrimiento y la conquista de América 5° básico Los viajes de descubrimiento y la conquista de América 5° básico
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Recommended age 9 - 18 years
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Incluye puntajes para evaluación de trabajo ya sea en casa, como en clases. 


OBJETIVOS: 

(OA 01)Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y otros, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las dificultades y los desafíos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.

(OA02) Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a los principales actores, algunas expediciones y conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como expresión de la voluntad de los españoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad.

(OA03)  Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa y para América, considerando diversos ámbitos.

(OA04) Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos indígenas americanos.

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Viajes de Colón y Magallanes-Elcano
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Juego de trivia con preguntas ligadas a los grandes viajes de exploración del siglo XV. Este recurso resulta ideal para formar dos grupos de trabajo con el curso y fomentar la discusión y el trabajo colaborativo. Diseñado para 5to básico, trabajando el OA1 de Historia, Geografía y Ciencias Sociales propuesto por el MINEDUC.

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Guía Cuadernillo Descubrimiento del Estrecho de Magallanes Guía Cuadernillo Descubrimiento del Estrecho de Magallanes Guía Cuadernillo Descubrimiento del Estrecho de Magallanes Guía Cuadernillo Descubrimiento del Estrecho de Magallanes Guía Cuadernillo Descubrimiento del Estrecho de Magallanes
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Recommended age 4 - 7 years
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Guía de la asignatura de Historia, ideal para reforzar el contenido del Descubrimiento del Estrecho de Magallanes de una forma lúdica y llamativa. Es una guía básica con ejercicios de grafía que puede ser utilizada con estudiantes que se encuentran en desarrollo de lectura y escritura.

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Ocupación territorial de Chile Ocupación territorial de Chile Ocupación territorial de Chile Ocupación territorial de Chile Ocupación territorial de Chile
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Recommended age 15 - 16 years
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Este es un PPT recorre los procesos de ocupación territorial del Estado chileno durante el siglo XIX, centrándose específicamente en la ocupación del Estrecho de Magallanes y la colonización alemana de Valdivia y Llanquihue.

En la clase se incluyen los siguientes videos:
Cortometraje sobre pueblo Selk'nam
Postales Bicentenario "La colonización alemana"

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Expansión Territorial Expansión Territorial Expansión Territorial Expansión Territorial Expansión Territorial
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Recommended age 13 - 18 years
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Objetivo de la clase: Caracterizar las transformaciones sufrió el territorio chileno durante el siglo XIX. 
La clase busca organizar los siguientes elementos de expansión territorial:
1) Ocupación de Magallanes - Genocidio Selk Nam 
2) Colonización Alemana de Llanquihue 
3) Anexión de Rapa Nui 
4) Ocupación de la Araucanía 
5) Guerra del Pacífico 

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Expansión territorial de Chile siglo XIX Expansión territorial de Chile siglo XIX Expansión territorial de Chile siglo XIX Expansión territorial de Chile siglo XIX Expansión territorial de Chile siglo XIX
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Recommended age 14 - 18 years
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objetivo:  Caracterizar las transformaciones que sufrió el territorio chileno durante el siglo XIX. 
El siguiente material esta pensado para un trabajo aproximado de 2 a 3 clases.
En dicha presentación se abordan contenidos de:
-Crecimiento y expansión territorial 
-Ocupación de Magallanes, genocidio Selknam 
-Colonización alemana de Llanquihue 
-Anexión de Rapa Nui 
-Ocupación de la Araucanía, pacifico de la Araucanía 
-Guerra del Pacifico 
-Cesión de la Patagonia 
-La toma de Lima 
-Tratados post guerra del pacifico 
Cada tema cuenta con su actividad correspondiente 








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PRUEBA 1 HISTORIA QUINTO BASICO, UNIDAD 3 ENCUENTRO DE DOS MUNDOS CON PAUTA PRUEBA 1 HISTORIA QUINTO BASICO, UNIDAD 3 ENCUENTRO DE DOS MUNDOS CON PAUTA PRUEBA 1 HISTORIA QUINTO BASICO, UNIDAD 3 ENCUENTRO DE DOS MUNDOS CON PAUTA PRUEBA 1 HISTORIA QUINTO BASICO, UNIDAD 3 ENCUENTRO DE DOS MUNDOS CON PAUTA
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Resource type Assessment
Recommended age 9 - 11 years
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Curso                                                          :         Quinto Año Básico
Unidad                                                      :  El encuentro de dos mundos.
                                
 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Realizar Evaluación Sumativa.   
 
 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las dificultades y los desafíos que  enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron. (OA 1)
| Actitudes: | ·         Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. ·         Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.
| Habilidades:   | ·         Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias. (OA f) ·         Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno geográfico. (OA h) ·         Pensamiento crítico: Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia. (OA i) ·         Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA m)  
______________________________________________________________________________________
Inicio: 
·            El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.  
·            Docente indica las normas que se utilizarán para la rendición de la evaluación sumativa. 
Desarrollo:
·            Docente entrega las indicaciones correspondiente a la evaluación.
·            Los alumnos responden las preguntas correspondientes a la evaluación sumativa.  .
Cierre: 
·            Se retira la evaluación.
·            El docente revisa en conjunto con los alumnos las preguntas de la evaluación rectificando y corrigiendo errores que hubiesen cometido los alumnos.   





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GUIA HISTORIA QUINTO BASICO EL ENCUENTRO DE 2 MUNDOS CON PLANIFICACION DE CLASE GUIA HISTORIA QUINTO BASICO EL ENCUENTRO DE 2 MUNDOS CON PLANIFICACION DE CLASE
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Curso                                                          :         Quinto Año Básico
Unidad                                                      :  El encuentro de dos mundos.
                                
 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Comprender el contexto europeo que motivaron los viajes de exploración y descubrimiento de nuevos territorios.     
 
 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·                     Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las dificultades y los desafíos que  enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron. (OA 1)
| Actitudes: | ·                     Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. ·                     Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país..
| Habilidades:   | ·                     Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias. (OA f) ·                     Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno geográfico. (OA h) ·                     Pensamiento crítico: Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia. (OA i) ·                     Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA m)  
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Inicio: 
·            El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.  
·            El docente en conjunto con los alumnos (as) comentan los principales aspectos trabajados en la clase anterior.
·            Posteriormente el profesor comenta sobre el inicio de una nueva unidad "El encuentro de dos mundos" donde explica que espera que los alumnos comprendan los principales rasgos del proceso de descubrimiento y conquista de América. 
·            Docente da a conocer objetivo de la clase a los alumnos (as).
·            A modo de motivación el docente realiza activación de conocimientos previos a los estudiantes mediante preguntas como ¿Qué saben sobre las exploraciones geográficas? ¿Cómo veían el mundo la gente en la edad media? ¿Cómo se presenta el hombre del renacimiento? ¿Qué cambios son significativos en este periodo? ¿Cómo creen que era el mundo para los europeos? ¿Qué trajo como consecuencia estos descubrimientos? etc.
·            Los alumnos participan levantando mano de manera ordenada para responder.
·            Observan video introductorio de la unidad en https://www.youtube.com/watch?v=O93DrI8eaXw 
·            Luego comentan los principales aspectos observados en el video.
·            El profesor aclara y profundiza los principales aspectos correspondientes a reconocer el contexto económico, tecnológico, psicológico (mentalidad de la época) y el nuevo conocimiento geográfico. Luego contextualiza desde el punto de vista temporal el periodo donde se desarrollaron los viajes de exploración geográfica.
·            Luego pregunta a los alumnos si presentan dudas o alguna consulta de lo expuesto por el docente..
Desarrollo:
·            Docente al entregar las instrucciones de las actividades que desarrollarán los alumnos, estableciendo un ambiente organizado de trabajo, disponiendo de los espacios y recursos en función de los aprendizajes. 
·            Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía: donde en parejas analizan y completa cuadro donde describen los principales factores (económicos, geográficos, psicológicos, tecnológicos incidieron en el desarrollo de los viajes de exploración del siglo XV.
·            Describen los aspectos que rompen con la tradición medieval como nueva mentalidad (miedo a lo desconocido), uso de nuevas tecnologías (naves pequeñas, uso de remos) etc. 
·            Explican los motivos que impulsaron a españoles y portugueses a buscar nuevas rutas comerciales y la incidencia de Constantinopla en este proceso.
·            Leen documento sobre el miedo de los navegantes y responden preguntas al respecto.
·            Indagan sobre las principales rutas comerciales que se establecieron en el siglo XIV (ruta de la seda, ruta de las especies, ruta de la Hansa, ruta mediterránea o italiana) y las ubican en el mapa. Posteriormente responden preguntas al respecto.
·            El profesor va contestando y supervisando de manera individual las dudas que puedan presentar los alumnos respecto a la guía de aprendizaje.
 
 
Cierre: 
·            Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía.
·            El docente en conjunto con los alumnos (as) comentan los principales aspectos trabajados en clase.

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