Abordaje de los diagnósticos DIL y TEA Abordaje de los diagnósticos DIL y TEA Abordaje de los diagnósticos DIL y TEA Abordaje de los diagnósticos DIL y TEA Abordaje de los diagnósticos DIL y TEA
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Recommended age 4 - 16 years
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Material sumamente útil para docentes, el objetivo es conocer los diagnósticos de DIL y TEA, cuales son sus características, como trabaja el psicólogo con ellos, y sugerencias útiles y practicas de como favorecer el trabajo y aprendizaje de los estudiantes diagnosticados y que pertenecen al programa de integración escolar.
Espero les guste!!

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Icebreaker- Would You Rather... (This or that) Icebreaker- Would You Rather... (This or that) Icebreaker- Would You Rather... (This or that) Icebreaker- Would You Rather... (This or that) Icebreaker- Would You Rather... (This or that)
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Recommended age 8 - 18 years
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Hello, hello!

Elevate classroom engagement with this "Would You Rather" activity! Designed for teachers who value both fun and critical thinking, this resource presents a collection of thought-provoking dilemmas to spark  discussions and stimulate students' cognitive skills.

Whether you're starting the class, kicking off the day, or winding down, this activity adds a playful twist to your routine. Have fun and get to know your students better!

Best regards,
Kris Mega

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DILO CON MEMES versión 🌞vacaciones de verano🌞 DILO CON MEMES versión 🌞vacaciones de verano🌞 DILO CON MEMES versión 🌞vacaciones de verano🌞 DILO CON MEMES versión 🌞vacaciones de verano🌞 DILO CON MEMES versión 🌞vacaciones de verano🌞
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Recommended age 12 - 18 years
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¡Hola profes!💖
En esta oportunidad te comparto una Dinámica para primer día de clases:
DILO CON MEMES versión 🌞vacaciones de verano🌞

Esta actividad consiste en hacer que tus estudiantes puedan potenciar el área social y de la comunicación a través de la posibilidad de que expresen sus ideas y relacionen imágenes con situaciones cotidianas propias de su contexto.

En esta oportunidad, DILO CON MEME versión vacaciones de verano busca hacer que los estudiantes:
  1. Observen la imagen proyectada.
  2. Asocien la imagen a una situación que les haya ocurrido durante las vacaciones y que sea entretenida o chistosa de contar a los demás.
  3. Compartan con sus compañeros de manera oral CREANDO UNA FRASE DIVERTIDA y puedan interactuar los unos con los otros.

Puedes trabajarlo con el grupo curso completo, o dividir el curso en grupos más pequeños.
Puedes hacer competencia de quién dice la FRASE MÁS ENTRETENIDA, y puedes darles puntos cada vez que ganan 🤪.

La idea es que lo descargues, lo proyectes y ¡se diviertan!
Espero te sirva un montón.

Miss Danae 😺



LOS DILEMAS EN LOS GRUPOS LOS DILEMAS EN LOS GRUPOS LOS DILEMAS EN LOS GRUPOS LOS DILEMAS EN LOS GRUPOS LOS DILEMAS EN LOS GRUPOS
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Esta clase presenta el tema de los dilemas en los grupos, se centra en los pros y los contras al tomar una decisión, además de los pasos a seguir cuando se presenta un dilema, esta clase es para la materia de Formación Cívica y Ética de sexto grado

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GUIA “DILES QUE NO ME MATEN”. del escritor Juan Rulfo , Primero Medio, unidad1 GUIA “DILES QUE NO ME MATEN”. del escritor Juan Rulfo , Primero Medio, unidad1 GUIA “DILES QUE NO ME MATEN”. del escritor Juan Rulfo , Primero Medio, unidad1 GUIA “DILES QUE NO ME MATEN”. del escritor Juan Rulfo , Primero Medio, unidad1
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 Estimada comunidad de Profesocial, se comparte con ustedes guia del subsector de LENGUAJE, PRIMERO MEDIO, 
 OA5: Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -El conflicto y qué problema humano se expresa a través de él. -Un análisis de los personajes principales que considere su evolución, su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus motivaciones. -Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. -Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. -Los elementos (hechos, símbolos) que gatillan o anuncian futuros eventos en la tragedia. -Cómo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la comprensión de la obra: iluminación, sonido, vestuario, escenografía, actuación. -Relaciones intertextuales con otras obras 

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Pictograma horario Pictograma horario Pictograma horario Pictograma horario Pictograma horario
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Recommended age 4 - 12 years
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Horario de anticipación, contiene algunas asignaturas y los días de la semana. Dirigida especialmente a estudiantes TEA, DIL, FIL, DEA o que se encuentren en etapa de adquisición de la lectura y escritura. 

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Cuidemos a nuestro planeta
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Recommended age 4 - 5 years
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Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.
Núcleo: Exploración del Entorno Natural.
Ap. Esperado: (OA), 12: Comprender que la acción humana puede aportar al desarrollo de ambientes sostenibles y también al deterior de estos.
Actividad: Observa la imagen junto a tu familia y dile que te lean el mensaje que tiene EL PLANETA TIERRA, luego responde las siguientes preguntas.

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LA IMPORTANCIA DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN LA IMPORTANCIA DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN LA IMPORTANCIA DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN LA IMPORTANCIA DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN LA IMPORTANCIA DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
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Recommended age 9 - 10 years
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¿Por qué todos los participantes que escucharon el testamento entendieron algo distinto? ¿Quién está en lo correcto? 
A través del dilema del testamento podrás conocer la importancia de los signos de puntuación. 
Por medio de este power point conoceremos la importancia y función del punto seguido, punto aparte, punto final y las comas.
Se termina con una pregunta que invita a la reflexión: ¿para qué sirven los signos de puntuación?
Literatura y efecto estético Literatura y efecto estético Literatura y efecto estético Literatura y efecto estético
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Recommended age 15 - 17 years
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Reflexionar sobre el efecto estético de las obras leídas, evaluando: 
·       Cómo la obra dialoga con las experiencias personales del lector y sus puntos de vista sobre diversas problemáticas del ser humano (afectos, dilemas éticos, conflictos, etc.). 
·       Cómo los recursos y técnicas literarias de la obra inciden en el efecto estético producido. 

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GUÍA  “EL SINIESTRO DOCTOR MORTIS”, LENGUAJE SEPTIMO GUÍA  “EL SINIESTRO DOCTOR MORTIS”, LENGUAJE SEPTIMO GUÍA  “EL SINIESTRO DOCTOR MORTIS”, LENGUAJE SEPTIMO
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Recommended age 12 - 14 years
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 | Unidad VI “El terror y lo extraño”
| Ø  (OA 7) Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos; un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo; la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. Ø  (OA 21) Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: manteniendo el foco; demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor; fundamentando su postura de manera pertinente; formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema; negociando acuerdos con los interlocutores; considerando al interlocutor para la toma de turnos.

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