Colegas comparto con ustedes clase sobre los planos. En este ppt encontraran explicación sobre qué es un plano y como se puede utilizar. Junto a ello se encuentran imágenes de ejemplos y preguntas de aplicación sobre como podemos utilizarlos. 

Este material corresponde a una planificación anual para la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 2° Básico, estructurada en cuatro unidades pedagógicas que abarcan los principales ejes temáticos del currículo escolar. Se organiza con un total de 114 horas pedagógicas distribuidas entre el primer y segundo semestre, y busca desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la comprensión geográfica, la identidad cultural y la formación ciudadana.

Esta prueba es EDITABLE EN WORD  tiene como objetivo evaluar  OA 6 Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de referencia y puntos cardinales. OA 11 Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, su escuela y su comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e higiene, y ayudar en su casa. La evaluación contiene:

Este taller de cómics está orientado a cursos de 5° medio a 4°medio y tiene por objetivo "Identificar los elementos básicos del cómic mediante la observación de ejemplos"
Dependiendo del grado se puede complejizar, no obstante, el cómic suele ser un genero olvidado dentro de la escuela, por lo que sus elementos no son conocidos por sus nombres, a pesar de que los estudiantes los lean frecuentemente.

En este taller se abarcaran los siguientes contenidos:
1) Definición del género cómic
2) Elementos básicos: viñetas, bocadillo, metáforas visuales, onomatopeyas y líneas cinéticas.
3) Tipos de encuadre: Plano detalle, primerísimo primer plano, primer plano, plano medio corto, plano americano, plano general y gran plano general.
4) Ejemplos de mi autoría. Sugiero en esta parte consultar a los estudiantes qué elementos del comic logran identificar y qué tipo de planos se utilizan.
5) Actividad: Dibujar un comic de 4 viñetas, utilizando los elementos vistos en el taller.

Es importante resaltar que para crear una narrativa gráfica no es requisito ser un buen dibujante (revisar diapositiva 14), pero que sí es importante el orden en el que disponemos el dibujo y el texto, es decir, que tenga la proporción adecuada para lograr visualizar cada elemento y se pueda leer el boceto y el mensaje.

Este taller se sustenta en el libro Entender el Cómic (2019) de Scott McCloud, uno de los grandes teóricos del mundo del cómic.

Este tríptico puede ser utilizado para trabajar las zonas naturales de Chile y los elementos de sus paisajes. 
Cada alumno debe escoger una zona, escribir su nombre y pintar la zona en el plano de Chile (portada)
Debe tener al menos un elemento cultural sobre alguna actividad que se realice en la zona y dibujarla, y agregar otro elemento cultural extra. 
Debe describir la vegetación de la zona y dibujarla, y agregar otro elemento natural con su dibujo. 
Por último terminar escogiendo algún elemento que sea su favorito, explicar por qué y dibujarlo.

Esta prueba diagnóstica para 7° Básico mide los conocimientos previos en las áreas de dibujo, pintura y búsqueda de información. Incluye preguntas teóricas sobre bocetos y croquis, técnicas de sombreado y color, y técnicas de pintura. También incluye una tarea práctica de realizar un boceto o croquis y preguntas sobre la utilización de internet para la búsqueda de información artística. La evaluación es ideal para evaluar el progreso de los estudiantes e identificar áreas de fortalecimiento. ¡El material educativo perfecto para ayudar a los estudiantes a mejorar su creatividad en el plano y aprender sobre la diversidad cultural!

En segundo básico, un plano se entiende como una representación de un lugar (pequeño como una casa o un barrio) vista desde arriba, utilizando símbolos para representar elementos como edificios, calles o árboles. Es una forma de simplificar la representación de un espacio en dos dimensiones, a diferencia de los mapas que representan áreas más grandes. 

Explicación más detallada:

 | Unidad 3: El entorno cultural Ej: entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros) 
| Objetivos de Aprendizaje: Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: › entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales › entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros) › entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau (OA 1)  Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: › color (frío, cálido y expresivo) › textura (en plano y volumen) › forma (real y recreada) (OA 2)  Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: › materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras) › procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros (OA 3)  Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.* (OA 4)  Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo. (OA 5)   
 | Habilidades › Observación y descripción de obras y objetos de diferentes culturas. › Observación y descripción de trabajos de arte personales y de sus pares. › Creación basada en la observación de obras de arte de diferentes culturas. › Experimentación con materiales, procedimientos y herramientas de pintura, escultura y artesanía. › Pintar, realizar esculturas y objetos artesanales, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos. 
| Actitudes › Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. › Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.  .

Esta guía de trabajo sobre "Planos y su utilidad" ayuda a los alumnos a poder reflexionar en torno a lo aprendido sobre los mapas, planos y por qué son tan importantes para nosotros.

La guía consiste en algunas preguntas abiertas y otras de respuesta corta, dibujo o identificación.

 La siguiente actividad es una tarea pensada para trabajar la identificación de formas geométricas y su reconocimiento en objetos reales. A través de un juego manipulativo, los alumnos deben emparejar cada objeto con la figura geométrica que presente. Para ello, hay que recortar las tarjetitas, mezclarlas y a continuación el niño debe emparejarlas correctamente. 

La figura geométrica se define como un conjunto no vacío que está compuesto por puntos y comprendidas como un lugar geométrico es un área cerrada por líneas o superficies, ya sea en un plano o en el espacio.