Guía para complementar con este Power Point
Saqué la idea de una profe de aquí, no recuerdo cuál era pero esas inferencias estaban más difíciles para mi curso entonces hice esta guía con otras. Está pensando para trabajarlo en parejas

Esta habilidad invita a encontrar pistas en el texto. Inferir o “leer entre líneas” ayuda a la comprensión lectora, ya que el lector utiliza su experiencia, conocimientos previos y las claves de contexto para interpretar todo aquello que el autor quiere comunicar. 
Los invito a trabajar esta importante habilidad a través de esta guía donde encontrarás diversos textos y situaciones donde los alumnos pueden inferir y concluir. 

Power Point explicativo de la estrategia de comprensión de lectura: "Sacar conclusiones". También se relaciona con el concepto de inferencia y yo lo utilicé con esta GUÍA para aplicar la estrategia aprendida.

A través de diferentes estrategias de comprensión lectora se puede potenciar la comprensión de nuestros estudiantes. Para eso es muy positivo trabajar cada estrategia de manera independiente para luego aplicarlas en los textos que van leyendo.
Este es el quinto cuadernillo de 5 para trabajar las estrategias.

La guía "El Núcleo" presenta tres experimentos fundamentales que investigan el papel del núcleo en la determinación de características fenotípicas y la clonación. El primer experimento, realizado por Hammerling con algas Acetabularia, demostró que el núcleo celular es esencial para determinar las características morfológicas del organismo. El segundo experimento, llevado a cabo por Gurdon con ranas Xenopus laevis, mostró que el núcleo de células adultas puede ser reprogramado para dirigir el desarrollo de un organismo completo. Por último, se analiza el experimento de clonación de la oveja Dolly, que evidenció la capacidad de transferir el núcleo de una célula somática a un óvulo enucleado para generar un organismo genéticamente idéntico.

El estudiante deberá responder preguntas específicas que abordan las conclusiones de cada experimento, la relación entre ellos, la naturaleza de la clonación y la función del núcleo celular. Además, se les desafía a explicar fenómenos aparentemente contradictorios, como la obtención de ranas albinas a partir de óvulos de ranas con pigmentación. Este material promueve la comprensión profunda de la función y la importancia del núcleo en la determinación del desarrollo y la herencia, así como la aplicación de conceptos biológicos en contextos experimentales.

LÁMINA
- Observamos la lámina
- Dialogamos sobre lo que estamos viendo y les dejamos analizar y extraer sus propias conclusiones.

                                               PROPUESTA DE TAREAS

SEGMENTACIÓN DE FRASES

(artículo + nombre + adjetivo)

1. Colocamos una tarjeta

    Contamos los círculos que vemos. 

    Cada frase tendrá igual número de palabras que de círculos.
2. Pronunciamos el artículo. 

    Levantamos los brazos hacia los lados hasta que estén al mismo nivel que los
    hombros.

    Pronunciamos el nombre.

    Levantamos los brazos hacia los lados hasta que estén al mismo nivel que los
     hombros.

    Pronunciamos el adjetivo.
3. Separamos las palabras y las escribimos debajo.

    Si plastificamos los materiales podremos reutilizarlos muchas veces.

 

(artículo + nombre + adjetivo)
Situamos cada imagen en el lugar correspondiente.

Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, y comunicar sus conclusiones.
 
OA 27

Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, y comunicar sus conclusiones.

Este proyecto es muy entretenido para los estudiantes. Consiste en crear un mini huerto por grupos dentro de la sala, y a partir de la experimentación ir sacando conclusiones.
Las semillas que se le entregan a cada grupo pueden ser iguales o distintas, pero deben seguir la misma lógica; algunas pueden brotar y otras no. Se les puede entregar por ejemplo porotos, lentejas, garbanzos, semillas de zapallo, etc... y también se les entregan puntas de lápices, canicas, piedras, y elementos que no brotarían. La idea es que vayan haciendo predicciones de qué creen que va a pasar con cada una de las plantaciones y vayan concluyendo lo que se necesita para que una semilla brote.
Otra opción es plantar la misma semilla en todos los espacios y darles distintos insumos; a una mucha agua, a otros nada, que a unas les llegue luz y a otra no, etc... y así ir sacando conclusiones también.

La idea es que tengan el mini huerto durante un mes y vayan registrando semana  a semana sus observaciones.

Materiales:
-Tierra
-Algodón
-Semillas varias
-Recipiente con varios espacios (puede ser cajas de huevo, envases de muffin, vasitos)
-Rociador

Puedes presentar este proyecto con el PPT de huerto de curso.

Gustavo y los miedos.

Les dejo una evaluación para este libro. Esta evaluación consta de dos partes.
La primera de una serie de preguntas para desarrollar y analizar el libro. Preguntas que desafían a los alumnos ir más allá y sacar conclusiones de lo que leyeron. 
También nos mostrarán si lograron comprender o no el libro.

La segunda parte es más bien una actividad manual. Deben crear con plasticina y luego realizar un carnet de identidad. Esta parte es atractiva para los niños, así no desmotivarlos con pruebas densas y tediosas. 

Esta actividad es de aplicación. Los estudiantes pueden identificar los tipos de fuerza y los efectos que tiene la fuerza sobre un cuerpo.  

Es ideal que antes de realizar esta guía, los estudiantes puedan experimentar para poder sacar conclusiones. 

Las actividades responden al indicador: