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Guía en formato word editable primer año básico de matemática "Tabla de conteo y pictograma". Contiene los siguientes ejercicios:
- Completar datos de tabla de conteo
-Crear pictograma de acuerdo a datos entregados.

Guía de síntesis en formato word editable primer año básico de matemática "Tabla de Conteo y Pictograma". Contiene los siguientes ejercicios:
-Creación de tabla de conteo según datos entregados.
-Creación de pictograma según datos entregados.
-Extraer información de tabla de conteo y pictograma

La guía contiene una página, es un resumen ( síntesis) de lo trabajado en la unidad.

Objetivos(s):
•Comprender los conceptos básicos de la estadística.

•Construir tablas de frecuencia para datos no agrupados y para datos agrupados.
Contiene varios ejercicios sobre organización de la información en tablas de frecuencias para datos agrupados y no agrupados.

Objetivo(s):
•Comprender los conceptos básicos de la estadística.

•Construir tablas de frecuencia para datos no agrupados y para datos agrupados.

Contiene los siguientes contenidos:
- Conceptos básicos de la estadística.
- Tablas de frecuencias.

Hola! les dejo una guía para introducir las multiplicaciones y que los y las estudiantes aprendan a construir las tablas de multiplicar por medio de una suma iterada. De esta manera los niños(as) se hacen una idea mental más clara en cuanto a las tablas y si no se las saben de memoria, pueden construirlas. 
La guía está hecha para que construyan la tabla del 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
Espero les sirva. Cariños.

El siguiente recurso está orientado en la evaluación del OA 16 Representar datos obtenidos en una muestra mediante tablas de frecuencias absolutas y relativas, utilizando gráficos apropiados, de manera manual y/o con software educativo.

El trabajo contiene 8 "situaciones" con las que se debe construir una tabla de frecuencia, luego de tener estar se realiza un gráfico de barra y finalmente se calculan medidas de tendencia central. Al final del documento se encuentra una evaluación y autoevaluación.

Material para trabajar la multiplicación especificamente la tabla del dos en resolución de problemas.
Con una temática de la granja para llamar la atención de los y las estudiantes.
Se trabaja el OA 11:
 Demostrar que comprende la multiplicación: • usando representaciones concretas y pictóricas • expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales • usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10 • resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10 

Este material esta pensado para trabajar en primero básico, esta cargado en formato word para que pueda ser editado si ustedes lo ameritan. 
La guía trae añadida la explicación de qué es una tabla de conteo y para que nos sirve, junto con actividades donde lo estudiantes deberán construir la tabla de conteo en base a la información entregada

El OA correspondiente pertenece a números y operatorias.
Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: › usando representaciones concretas y pictóricas › expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales › usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10 › aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 x 10, sin realizar cálculos › resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10 
(OA 8) _ Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas hasta 10 x 10: › representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico › creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación › expresando la división como una sustracción repetida › describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación, aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de las tablas hasta 10 x 10, sin realizar cálculos (OA 9) 

Reforzar activamente las tablas de multiplicar.

Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: