Evaluación diversificada de matemática (4° año básico), para estudiantes del Programa de Integración con necesidades educativas especiales de carácter transitorio (NEET) Contenidos: ejes de simetría, traslación, reflexión, perímetro, unidades de medida.
Incentivar la memoria de trabajo para la aceleración de funciones mentales más complejas.
Progresar la seriación para mejorar el pensamiento reversible. Instrucciones de aplicación.
En la presente prueba informal, se evalúa el área cognitiva, la memoria de trabajo y la seriación a través de ejercicios pictóricos.
En la primera actividad, el estudiante debe dibujar el patrón con criterio tamaño y animal.
En la segunda actividad, el alumno debe dibujar el patrón con criterio tamaño y forma.
En la tercera actividad, el estudiante debe observar dos recuadros atentamente, y luego enmarcar a aquellos que se le solicita, como animales y frutas – verduras.
El estudiante debe tener lápiz mina y goma.
Tiempo de aplicación
El tiempo de aplicación es de 45 minutos.
Especificaciones del uso del material
Para la primera actividad, se estimula al estudiante a inferir el tamaño, de creciente a decreciente.
En la segunda actividad, al haber más espacios y ser formas geométricas, estimular a la reversibilidad de la seriación, de que puede ir de más pequeño a más grande.
En la tercera actividad, invitar al estudiante a centrar su atención a aquellos recuadros.
**PRUEBA ADAPTADA PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES**
Esta es una evaluación adaptada de porcentaje, la Idea es calcular el 50% de un valor dado. se presentan ejercicios sencillos. Fue diseñada para alumnos del programa de integración escolar esta debido a la adaptación del objetivo
Colegas!! Les dejo una evaluación realizada en Canva relacionada con las características de los animales. La prueba abarca relacionar, identificar, etc. Fue realizada con ayuda de imágenes de Twinkl, pero adaptada para la realidad de mi escuela. Si te sirve, descargala y dejame una reseña!! Te pido que no la compartas por correo o redes sociales, pues cada trabajo implica tiempo para buscar y crear. Con cariño @jennifer.palacios_profesora
Evaluación adaptada para la asignatura de química, sobre los contenidos de soluto y solvente. La prueba tiene tres etapas, la primera de desarrollo a partir de la observación de un vídeo, la segunda de verdadero y falso (3) y la tercera de selección múltiple (2) Espero sea de ayuda
La prueba diagnóstica para evaluar la conciencia fonológica en niños de kinder es una herramienta diseñada para medir la capacidad de los pequeños para reconocer y manipular los sonidos del lenguaje hablado. Esta evaluación se centra en identificar el nivel de conciencia que los niños tienen sobre los sonidos individuales, las sílabas y las palabras en el idioma en el que están siendo evaluados.
La prueba puede incluir una variedad de actividades adaptadas a la edad y nivel de desarrollo de los niños en kinder. Estas actividades pueden abarcar desde la identificación de rimas simples hasta tareas más complejas, como la segmentación y manipulación de sonidos dentro de palabras.
Esta actividad esta basada en salas de escape en forma presencial pero adaptada para ser trabajada a la distancia, consta de 4 enigmas y un enigma final para "salir" de la sala y ganar el juego, en el mismo se deben hallar pistas para poder resolverlos y de esa manera poner a prueba la lógica, el trabajo en equipo, el calculo, la teorización y muchos temas mas.
Este material surge en pandemia, pensado para que las familias puedan jugar de diferentes maneras con recursos impresos, con un propósito educativo y participativo, y para docentes, como apoyo en las clases presenciales, propiciando actividades más lúdicas. Las sugerencias que he redactado han sido variables que fueron dándose en diferentes contextos.
BACHILLERATO
* Del clásico juego en papel “Bachillerato” / “Basta” / “Stop” / “Tutifruti”, surge este juego con tarjetas.
* La esencia del juego radica en poner a prueba conocimientos, sobre semántica y nuestro vocabulario.
✄ Para imprimir, recortar y plastificar (idealmente).
✎ Cantidad de jugadores: uno o más.
✎ Edad: puede ser adaptado para ser usado desde los 3 años en adelante, por ejemplo, quitando letras o categorías y dejando solo las que se estimen convenientes.
✎ Presentación:
* 6 categorías, con 27 tarjetas correspondientes a cada una (letras):
-Nombre
-Ciudad o país
-Fruta o verdura
-Animal
-Objeto o color
-Abstracto
* 1 ejemplo de dado
* 1 ejemplo de tablero
✎ Instrucciones y variables:
*Si usted deja el reverso de cada tarjeta con un diseño neutro e igual para todas las tarjetas:
-Se revuelven las tarjetas y se posicionan boca abajo (puede ser en varias barajas para que no se desordenen).
-Si se juega con otros, por turnos se va sacando una tarjeta y se dice una palabra que empiece con la letra que se señala, además, debe ser de la categoría indicada. O, uno saca una tarjeta y todos, por orden, van diciendo una palabra con tal letra de la categoría que la tarjeta indica.
*Si el reverso de cada tarjeta es del mismo color de su categoría:
-Se puede usar un dado que indique el color (categoría) de la tarjeta a sacar. O usar un tablero más un dado cualquiera.
-Otra opción para clasificar las barajas sin imprimir su color al reverso puede ser, posicionar cada baraja y encima poner una portada. La idea es no visualizar la letra antes de sacarla, pero saber de qué categoría es.
→ Si quiere un sistema de recompensas, se puede dar un punto por respuesta correcta y quitar si es errónea o si pasa un tiempo determinado de plazo. Los puntos pueden representarse con marcas en un papel, círculos de goma Eva (monedas), botones, pegatinas, etc.
→ Anímese a experimentar creando nuevas dinámicas, estos procedimientos son solo sugerencia. → Para crear cada tarjeta, utilicé Canva, Paint e ilustraciones de "Photo3idea_studio", "Icongeek26", "Freepik" e "Iconixar". *Si le interesa el formato en PPT, puede buscarlo en mi perfil.
Este material surge en pandemia, complementario a la versión en tarjetas que he creado también. Para docentes, puede ser un apoyo en clases presenciales, propiciando actividades más lúdicas y con distancia social (proyectando) o en instancias virtuales.
BACHILLERATO
* Del clásico juego en papel “Bachillerato” / “Basta” / “Stop” / “Tutifruti”, surge este juego con tarjetas en formato virtual (a partir del formato imprimible).
* La esencia del juego radica en poner a prueba conocimientos, sobre semántica y nuestro vocabulario.
*Contiene imágenes rápidas y de colores, puede perturbarle a las personas muy sensibles.
✎ Cantidad de jugadores: uno o más.
✎ Edad: puede ser adaptado para ser usado desde los 4 años en adelante. He dispuesto botones que clasifican el juego para usar solo vocales.
✎ Presentación: *6 categorías, cada una posee 27 tarjetas (letras).
-Nombre
-Ciudad o país
-Fruta o verdura -Animal
-Objeto o color
-Abstracto
*Por medio de los botones, se puede elegir jugar con una sola categoría o con todas las categorías y letras al azar.
✎ Instrucciones:
*Se selecciona el modo que se quiere usar, luego se paraliza el video para que al azar nos arroje una letra, dando un tiempo para decir palabras que correspondan. Si se acierta, puede apretar el botón de "aplausos".
→ Anímese a experimentar creando nuevas dinámicas, estos procedimientos son solo sugerencia. → Para crear cada tarjeta, pensando primero en el formato imprimible, utilicé Canva, Paint e ilustraciones de "Photo3idea_studio", "Icongeek26", "Freepik" e "Iconixar".
*Esta PPT solo ha sido usada por mí en dos dispositivos, con este archivo final no he tenido inconvenientes, antes de subirlo lo he actualizado completamente. En la vista previa está diferente, pero al descargar sale adecuadamente. Por favor, notifíqueme si se le presenta algún error tanto por contenido como por software, así puedo mejorar.
*Si le interesa el formato en tarjetas para imprimir (PDF), puede buscarlo en mi perfil.
IMPRIMIBLES & FOTOCOPIABLES -Para ser usadas con niños de 2 y 3 años, principalmente. -Más de 200 páginas de plantillas listas para imprimir (decenas de actividades para tratar contenidos y ejercitar habilidades de diferentes ámbitos del aprendizaje). -Cada actividad está pensada para ser llevada a cabo como complemento de una experiencia lúdica anterior y con la guía del adulto en todo momento. -Selección de "plantillas" de edición propia a modo de cuadernillo final. Este documento posee las que fueron de mayor utilidad durante un año académico, con una planificación basada en temáticas semanales (animales, cuerpo, profesiones y oficios, estaciones del año, efemérides, etc.). -Todas estas sugerencias fueron utilizadas con niños de dos y tres años, en complementación a actividades concretas. -Las temáticas son variables, pero los objetivos se presentan de forma frecuente. -Algunas no poseen indicaciones, para que su uso sea factible en diferentes oportunidades. -A veces, tendrá que ser el adulto quien recorte los elementos, para que el párvulo manipule y pegue.
Historia de cómo llegué a confeccionar este material. Por años, había educado sin tener como recurso actividades en papel y, mucho menos, para trabajarlas con párvulos muy pequeños, en pos de respetar sus necesidades y etapa de desarrollo casi incoherente con la exigencia del uso de los recursos más abstractos o simbólicos. Hasta que comencé a trabajar en una institución donde, desde la dirección, me solicitaban que usara tal recurso, para que también quedaran evidencias de una jornada y de la evolución misma en una carpeta. Al principio, me costó adaptarme al sistema y lo percibía muy incoherente, pero me plantee adaptar todo, flexibilizar y procurar el equilibrio entre lo que se exige con lo que realmente se quiere o necesita hacer, pensando siempre en los propios principios y en que los párvulos son personas (no objetos de una producción industrial que necesitan pruebas estandarizadas y despersonalizadas, entre otras cosas). De este modo, y después de los primeros tres meses, fuimos logrando que este recurso fuera útil. Me esforcé bastante y cometí errores varias veces al plantearle los ejercicios a los párvulos, tuve que dibujar en ocasiones, editar imágenes encontradas en Internet y aprender a usar mejor las herramientas digitales. Por ahora, necesito ingresos, pero espero compartir en el futuro todo esto gratis y que sigamos reflexionando al respecto, para llevar a cabo de mejor manera nuestras prácticas educativas. El problema puede no ser el recurso, sino las competencias de quien lo usa y su metodología. Tal vez, pueda servirle a usted también.
A tener en cuenta... Consideramos que existe exceso de información en Internet, pero creemos fielmente que cada educador (docente, familia, cuidador, guía, etc.) puede filtrarla y, teniendo un abanico de ideas, desarrollar propias y crear / transformar /adaptar / utilizar material de acuerdo a lo que estima conveniente y mejor para su educando. Incluso, acoplarse al sistema impuesto, pero intentando flexibilizar y complementar: "hacer magia"... "Cualquier material pedagógico creado por otras personas puede servir para inspirarnos o guiarnos. Si buscamos educación de alta calidad, debemos esforzarnos por ser críticos. Idealmente, con o sin estas ideas ajenas, generar nuestros propios recursos, adaptarlos al contexto, a las habilidades e intereses de nuestros educandos.
Sugerimos hacer uso de plantillas y actividades en papel más como un complemento a otras actividades que como únicas o aisladas. Para que algo perdure, debemos considerar que la significancia y el valor de una experiencia surgen acompañados de los diversos factores que engloban la vida misma. De lo contrario, solo son momentos para la ocupación."
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