Comparto evaluación adaptada PIE de la asignatura de lenguaje y comunicación aplicada en sexto año básico.
Contenidos: plan lector El fantasma de Canterville- sinónimos y antónimos.
 Objetivos de Aprendizaje:
OA 03: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura.
OA 04: Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas.
OA 06: Leer independientemente y comprender textos no literarios.
OA 09: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Habilidades: Identificar información – Interpretar y relacionar – Reflexionar.

Comparto evaluación adaptada PIE de plan lector 3° básico de la asignatura de lenguaje y comunicación. Los contenidos a evaluar consisten en evaluación de comprensión lectora, textos narrativos y plan lector. 

 Prueba asignatura de Historia, geografía y ciencias sociales para 3° Básico

Objetivo de la evaluación: 
-   Identificar y ubicar las zonas climáticas del planeta tierra. 
-   Identificar los paisajes que existen en cada zona climática del planeta tierra. 
-   Reconocer formas de adaptación e intervención del ser humano a los paisajes.

(OA8 ) Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos.

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Evaluación sumativa de mes.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·                     Describir distintos paisajes del continente americano, Considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.  (OA8) ·                     Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carácter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos. (OA7) ·                     Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su región con paisajes de América, distinguiendo distintas formas de adaptación y transformación de la población a su ambiente natural. (OA10) ·                     Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América, considerando su distribución geográfica y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. (OA 9)
| Actitudes: | ·                     Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas ·                     Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan. ·                     Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.)
| Habilidades:   | ·                     Pensamiento espacial: Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico (OA d). ·                     Pensamiento Crítico: Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas. (OA g). ·                     Pensamiento crítico: h. Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA h)

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Inicio: 

·            El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.  

·            Docente indica las normas que se utilizaran para la rendición de la evaluación.

·            Docente entrega las indicaciones correspondiente a la evaluación.

·            Los alumnos responden las preguntas presentes en la evaluación. 

         ·            Docente retira la prueba 

         ·            Posteriormente el docente revisa en conjunto con los alumnos las preguntas de la evaluación rectificando y corrigiendo errores que hubiesen cometido

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         ·            Clima convivencia escolar: Docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar el respeto hacia las opiniones de otros (por ejemplo: respetar turnos para hablar, tolerar las diferentes ideas u opiniones expuestas por otros, evitar y rechazar lenguaje violento o soez, entre otros) y a la participación en general del curso. Así también se invita a manifestar preocupación genuina por las dificultades que otros compañeros puedan presentar respecto a su trabajo escolar, ofreciendo su apoyo y sugerencias prácticas para un mejor desempeño.

         ·            Autoestima académica y motivación escolar: Docente refuerza conductas que se consideren positivas por medio de refuerzos (palabras de afirmación. elogios públicos u otras recompensas tangibles y/o intangibles), invitando constantemente que los estudiantes den lo mejor de sí.

 

Evaluación adaptada para la asignatura de química, sobre los contenidos de soluto y solvente.  La prueba tiene tres etapas, la primera de desarrollo a partir de la observación de un vídeo, la segunda de verdadero y falso (3) y la tercera de selección múltiple (2) 
Espero sea de ayuda

Material de apoyo para clases del Electivo de 3° Medio "Biología de los Ecosistemas". Corresponde a la Unidad N°1 ANALIZANDO EL ESTADO ACTUAL DE LA BIODIVERSIDAD, la siguiente clase trata sobre las "Pruebas sobre la evolución"

Acá podrán encontrar la clasificación y todos los tipos de pruebas existentes que datan de la evolución y adaptación de especies, para dar inicio a un nuevo tema que son "Los fósiles.

Prueba informal de escritura espontánea y creativa para niños entre 12 y 14 años 
Objetivos:

Esta prueba de evaluación informal puede ser aplicada de forma individual o colectiva

 

Cuando la aplicación es colectiva, es necesario instruir a los alumnos que cuando tengan alguna duda levanten la mano, para responderles de forma indivi­dual.

 

La Prueba se presenta ordenada con un nivel progresivo de dificultad.

 

El evaluador antes de comenzar la prueba debe dar las instrucciones claras y precias.

 

La prueba se realizara sin tiempo determinado.

 

Modo de evaluación: Registro anecdótico.

Esta es una evaluación adaptada de porcentaje, la Idea es calcular el 50% de un valor dado. se presentan ejercicios sencillos. Fue diseñada para alumnos del programa de integración escolar esta debido a la adaptación del objetivo

Material de apoyo para clases del Electivo de 3° Medio "Biología de los Ecosistemas". Corresponde a la Unidad N°1 ANALIZANDO EL ESTADO ACTUAL DE LA BIODIVERSIDAD. Principales aportes y primeras teorías evolutivas.

Su objetivo es dar una introducción a las teorías de la Evolución y adaptación de las especies.

Material de apoyo para clases del Electivo de 3° y 4° Medio "Biología de los Ecosistemas". Corresponde a la Unidad N°1 ANALIZANDO EL ESTADO ACTUAL DE LA BIODIVERSIDAD, la siguiente clase trata sobre las "Evidencias morfológicas de la evolución"
Su objetivo es dar una introducción a las teorías de la Evolución y adaptación de las especies.