¡Trabaja con tus estudiantes sobre el DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE! 🌱 🌎 

Guía de síntesis en formato word editable, cuarto año básico "Red de coordenadas geográficas" "Zonas climáticas y paisajes de América". La guía es de una sola hoja para recortar y pegar, contiene:
- Resumen y explicación de los contenidos
-Unir conceptos de latitud, longitud, meridano, greenwich, ecuador con su definición.
-Escribir el nombre del paisaje de acuerdo a su definición.

El siguiente material responde al objetivo de aprendizaje: Describir los paisajes de américa utilizando imágenes. 

La actividad posee un cuaderno interactivo con imágenes para que los estudiantes escriban lo aprendido sobre cada paisaje de américa. 

Está diseñada para 4º básico. 

 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Reconocer los distintos tipos de paisajes presentes en América.

 

 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Describir distintos paisajes del continente americano, Considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.  (OA8)
| Actitudes: | ·         Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas)
| Habilidades:   | ·         Pensamiento espacial: Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico (OA d). ·         Trabajo con fuentes: Obtener información a partir de diversas fuentes. (OA f) ·         Pensamiento Crítico: Formular opiniones fundamentadas (OA h). ·         Comunicación: Presentar, en forma visual o escrita, temas estudiados en el nivel. (OA j)

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Inicio: 

·           El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.

·           El profesor comenta en conjunto con los alumnos (as) los aspectos trabajados en la clase anterior.

·           Da a conocer el objetivo de la clase anotándolo en la pizarra.

·           A modo de motivación el docente realiza preguntas como por ejemplo ¿Qué tipo de paisajes identifican? ¿Qué aspectos se pueden fijar para describir un paisaje?  Etc.

·           Los alumnos levantan la mano para responder de manera ordenada.

·           Posteriormente el docente explica cuáles son los elementos que se consideran para describir un paisaje como el relieve, fauna, flora, clima, etc. 

·           Luego el docente por medio de la técnica lluvia de ideas, pide a sus alumnos que describan que elementos del paisaje de su localidad es posible reconocer.

·           Finalmente, el profesor describe por medio de un Power Point los distintos paisajes (tundra, bosques, praderas, desiertos, selvas) que se presentan en América, para lo cual se apoya en un mapa de América va señalando su ubicación y los relaciones con las zonas climáticas.

·            Docente al entregar las instrucciones de las actividades que desarrollarán los alumnos, establece un ambiente organizado de trabajo, disponiendo de los espacios y recursos en función de los aprendizajes. 

·            Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía: donde explica cuál es la razón de que en nuestro continente exista una diversidad de paisajes.

·            En un mapa de América colorea donde se ubican o encuentran los distintos paisajes.

·            En una serie de imágenes identifica y describe cada paisaje tomando en consideración el clima, la vegetación, el relieve, etc. 

·            Observan y analizan imágenes de paisajes de nuestro continente y responden preguntas al respecto.

·            El profesor va contestando y supervisando de manera individual las dudas que puedan presentar los alumnos respecto a la guía de aprendizaje.

·            Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía.

·            Los alumnos (as) comentan los principales aspectos referidos a lo trabajado en clases.

 |  

·         Clima convivencia escolar: Docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar el respeto hacia las opiniones de otros (por ejemplo: respetar turnos para hablar, tolerar las diferentes ideas u opiniones expuestas por otros, evitar y rechazar lenguaje violento o soez, entre otros) y a la participación en general del curso. Así también se invita a manifestar preocupación genuina por las dificultades que otros compañeros puedan presentar respecto a su trabajo escolar, ofreciendo su apoyo y sugerencias prácticas para un mejor desempeño.

·         Autoestima académica y motivación escolar: “Docente refuerza conductas que se consideren positivas por medio de refuerzos (palabras de afirmación. elogios públicos u otras recompensas tangibles y/o intangibles), invitando constantemente que los estudiantes den lo mejor de sí”.

·          Para la explicación se recomienda la utilización de un mapa de América 

·         Para la utilización del Power Point se debe contar con Data.

·         Para el trabajo con el mapa, los alumnos deben contar con lápices de colores.

Esta evaluación es un trabajo de Investigación EDITABLE formato Word sobre Conociendo un país DE AMÉRICA para cuarto año básico en la asignatura de historia y geografía tiene como objetivo:  | OBJETIVOS: I04 OA 08 Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.  
 | HI04 OA 09 Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América, considerando su distribución geográfica, su uso, y la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. 

Contiene las siguiente preguntas o enunciado a investigar:

Historia, geografía y CS 6° básico
Prueba unidad
Contenido: Zonas naturales y Chile tricontinental.
Objetivo:
(OA 10) Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando la localización de Chile en el mundo y su carácter tricontinental. 
(OA 11) Caracterizar geográficamente las regiones político-administrativas del país, destacando los rasgos físicos (como clima, relieve, hidrografía y vegetación) y humanos (como volumen y distribución de la población y actividades económicas) que les dan unidad. 
( OA 12) Comparar diversos ambientes naturales en Chile (ambiente desértico, altiplánico, costero, mediterráneo, andino, frío y lluvioso, patagónico y polar), considerando como criterios las oportunidades y dificultades que presentan, y cómo las personas las han aprovechado y superado para vivir y desarrollarse. -    (OA 13) Explicar las principales características físicas, humanas y económicas de su región y de su localidad.

(OA 14) Explicar cómo han influido los desastres naturales en el desarrollo de Chile durante su historia reciente, dando ejemplos de nivel nacional y regional (sismos, volcanismo, sequía, inundaciones y derrumbes, entre otros).
Pauta corrección

Objetivo clase: Reconocer los elementos del paisaje, reflexionando sobre la intervención del hombre en la naturaleza.
En este PPT encontrarás imágenes y links con videos de los paisajes de Chile y los alumnos tendrán que reconocer los elementos naturales y la intervención del hombre en el paisaje.
Al final de la clase se realiza la actividad "Guía 1: Elementos del paisaje"

Objetivo clase:
Crear una composición de un paisaje utilizando colores cálidos y fríos.

** Se recomienda hacer esta actividad en paralelo a la Unidad 4 de Historia OA 05.

En este PPT encontrarás un video didáctico (CNtv) que explica la diferencia entre los colores cálidos y fríos, además de imágenes de construcciones  de Chile.

Instrucciones:
1.Los alumnos tendrán que dibujar una construcción de Chile de la época colonial de chile ( hay ejemplos en el PPT).
2. Tendrán que doblar la hoja por la mitad.
3. Una mitad la pintaran solo con colores cálidos y la otra con colores fríos.

Ejemplo:

En esta actividad, los participantes tendrán la oportunidad de desarrollar su creatividad a través de la escritura, utilizando como base personajes icónicos de la fauna chilena y los paisajes únicos de Chile. Exploraremos las interacciones entre animales emblemáticos como el huemul, el cóndor y el sapito de Darwin, en escenarios naturales que van desde los bosques templados de la Patagonia hasta el desierto de Atacama.

Clase Especial: La Resurrección de Jesús y sus Virtudes 🌅

En esta presentación especial, exploraremos el significado profundo de la resurrección de Jesús y las virtudes que nos dejó como legado. 💫

Descripción:
En esta sesión, nos sumergiremos en el misterio y la esperanza de la resurrección de Jesús, y reflexionaremos sobre cómo sus enseñanzas y virtudes continúan inspirándonos hoy en día.

Contenido de la Presentación:
1. 🎯 Objetivo de la Clase: Comenzaremos con el objetivo de la presentación para enfocar nuestra atención en lo que vamos a aprender.
2. ❓ ¿Qué Entendemos por Resurrección?: Iniciaremos con una pregunta para conocer los conocimientos previos de los estudiantes sobre la resurrección.
3. 📽️ Video Educativo: Continuaremos con un video que explique la resurrección de Jesús o la tradición de los huevitos de Pascua y su relación con este evento sagrado.
4. 📚 Definición Etimológica: Aprenderemos la definición etimológica de la resurrección para entender su significado más profundo.
5. 📖 Pasaje Bíblico: Leeremos juntos el pasaje bíblico de Lucas 24, 1-25, que narra la resurrección de Jesús y sus encuentros con sus discípulos.
6. 📝 Cuestionario en el Cuaderno: Desarrollaremos un cuestionario en el cuaderno para profundizar en nuestra comprensión del tema.
7. ✅❌ Verdadero y Falso: Pondremos a prueba nuestro conocimiento con un divertido juego de verdadero y falso sobre la resurrección.
8. 🎨📝 Dibujo o Relato Personal: Los estudiantes tendrán la oportunidad de expresarse mediante un dibujo sobre la resurrección o compartiendo un relato personal de superación.
9. 🧠💡 Actividad de Refuerzo: Realizaremos una actividad para reforzar lo aprendido en clase y consolidar nuestro conocimiento.
10. 🤔🙏 Reflexión Final: Concluiremos con una reflexión sobre la importancia espiritual y la esperanza que nos brinda la resurrección de Jesús.
11. 🌟 Importancia de las Virtudes de Jesús: Exploraremos las virtudes que Jesús nos dejó como ejemplo para seguir en nuestra vida diaria.

¡Prepárense para un viaje espiritual y reflexivo!

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