Guía de trabajo -"Los crímenes de la calle Morgue" (Edgar Allan Poe)- 7°Lengua y literatura Guía de trabajo -"Los crímenes de la calle Morgue" (Edgar Allan Poe)- 7°Lengua y literatura
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Lengua y Literatura 7° básico.
Unidad n°6 - El terror y lo extraño.

Guía de trabajo de lectura:
- Comprende preguntas de comprensión lectora.
- Identificar el tiempo del relato y de la historia del cuento.
Link para descargar el cuento: https://profe.social/posts/50042-libro-de-lectura-cuentos-de-edgar-allan-poe

Objetivo:
(OA2) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias. 
(OA3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión.

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Libro de lectura - CUENTOS DE EDGAR ALLAN POE Libro de lectura - CUENTOS DE EDGAR ALLAN POE Libro de lectura - CUENTOS DE EDGAR ALLAN POE Libro de lectura - CUENTOS DE EDGAR ALLAN POE Libro de lectura - CUENTOS DE EDGAR ALLAN POE
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El libro contiene los siguientes cuentos:
  • Vida de Edgar Allan Poe 
  • William Wilson
  • El pozo y el péndulo 
  • Manuscrito hallado en una botella 
  • El gato negro 
  • La verdad sobre el caso del señor Valdemar
  • El retrato oval
  • El corazón delator 
  • Un descenso al Maelström
  • El tonel de amontillado 
  • La máscara de la Muerte Roja 
  • Un cuento de las Montañas Escabrosas
  • El demonio de la perversidad
  • El entierro prematuro 
  • Hop-Frog
  • Metzengerstein 
  • La caja oblonga
  • El hombre de la multitud 
  • La cita 
  • Sombra
  • Eleonora 
  • Morella 
  • Berenice
  • Ligeia 
  • La caída de la Casa Usher 
  • Revelación mesmérica
  • El poder de las palabras
  • La conversación de Eiros y Charmion 
  • El coloquio de Monos y Una
  • Silencio .
  • El escarabajo de oro
  • Los crímenes de la calle Morgue
  • El misterio de Marie Rogêt 
  • La carta robada 
  • La incomparable aventura de un tal Hans Pfaall .
  • Von Kempelen y su descubrimiento .
  • El cuento mil y dos de Scheherazade 
  • El camelo del globo
  • Conversación con una momia 
  • Mellonta tauta 
  • El dominio de Arnheim, o el jardín-paisaje
  • El cottage de Landor 
  • La isla del hada
  • El alce 
  • La esfinge 
  • El Ángel de lo Singular
  • El Rey Peste
  • Cuento de Jerusalén
  • El hombre que se gastó .
  • Tres domingos por semana 
  • «Tú eres el hombre»
  • Bon-Bon 
  • Los anteojos
  • El diablo en el campanario.
  • El sistema del doctor Tarr y del profesor Fether 
  • Nunca apuestes tu cabeza al diablo
  • Mixtificación .
  • Por qué el pequeño francés lleva la mano en cabestrillo .
  • El aliento perdido
  • El duque de l’Omelette
  • Cuatro bestias en una 
  • Autobiografía literaria de Thingum Bob, Esq
  • Cómo escribir un artículo a la manera del Blackwood
  • Una malaventura
  • Los leones 
  • El timo 
  • X en un suelto
  • El hombre de negocios
Prueba Lectura - El crimen de la calle Bambi Prueba Lectura - El crimen de la calle Bambi
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(OA 3)
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: -extrayendo información explícita e implícita- reconstruyendo la secuencia de las acciones de la historia describiendo a los personajes- describiendo el ambiente en que ocurre la acción. 

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Normas para la buena convivencia en el hogar, escuela y calle. Normas para la buena convivencia en el hogar, escuela y calle. Normas para la buena convivencia en el hogar, escuela y calle. Normas para la buena convivencia en el hogar, escuela y calle. Normas para la buena convivencia en el hogar, escuela y calle.
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En este clase se ven algunas de las normas para la buena convivencia dentro de la escuela, hogar y en la calle. Hay varios juegos, uno para comenzar la clase y uno para terminar. Además entre estos juegos hay un relato sobre un perrito que necesita ayudar cumpliendo normas. Espero les guste, lo usé para un 1º básico
Después de que un niño ya es capaz de juntar sílabas y leer palabras, debe comenzar a leer textos simples. Donde pueda ir uniendo las palabras que va formando y comprender el significado de las oraciones.

Acá te dejamos 11 tips para que puedas ayudar a tu hijo(a) en esta etapa del desarrollo.

1) Establecer un espacio seguro


Hay que asegurarse de que nadie se va a burlar de la forma en la que lee. Habla con los integrantes de tu hogar.

El espacio de lectura debe ser silencioso 🤫. Comenzar a leer es una habilidad compleja por lo que el cerebro necesita contar con la menor cantidad de distracciones posibles. Adiós celulares, música, televisores. 

2) El hábito de leer

Dar el tiempo a la lectura es fundamental. Que el niño sepa que debe leer al menos una vez en el día. Puede hacerlo cuando tenga ganas, pero debe hacerlo. 

Es un poco parecido a ir al gimnasio. No sirve de nada si vamos 1 vez al mes. Es un hábito que tenemos que desarrollar 💪🏻. 

¿Sabías que un hábito se forma en 21 días?

3) Motivación

Elige textos que motiven al niño a leerlos. La mayoría de los adultos no somos muy fanáticos de leer la sección de finanzas del diario, no dejes que el niño sienta que está leyendo finanzas 😴.

Enfócate en sus gustos e intereses. Puedes ofrecerle una variedad de cosas y pedirle que elija una. Sin motivación, la atención se hace mucho más difícil y sin atención, no hay aprendizaje. 

Que el momento de la lectura sea un momento mágico para ellos 🤩. Donde descubren un nuevo mundo 🧙🏻‍♂️🧟🧞‍♂️.

4) Cómo manejar la frustración del niño

Es normal que el niño comience a frustrarse 😓. Que identifique que está frustrado es el primer paso. 

Dile:” Cuando empieces a frustrarte cierra los ojos, respira e intenta leerlo otra vez. Si crees que no vas a poder encontrar la respuesta entonces pídele ayuda a alguien”.
 
Si el niño es bueno para frustrarse y tú lo sabes. Podrías grabar un pequeño audio de su lectura hoy. 2 semanas después repite el proceso, y muéstrale el antes y después. Adquirir habilidades es ir moldeando nuestro cerebro lentamente. A veces es tan lento que no nos damos ni cuenta de todo lo que avanzamos en tan poco tiempo. 

Hay que decirle al niño que está en una edad en donde es normal que le cueste juntar sílabas porque le está enseñando a su cerebro un superpoder nuevo 🦸🏻🦸🏻‍♀️. Recuérdale que tampoco se nace hablando o caminando, sino que son cosas que toman su tiempo en aprender. 

Ayúdalo a reflexionar sobre lo siguiente: ¿Para qué sirve leer? ¿Qué me permite leer?

5) Cómo manejar la frustración del adulto

Nunca apures ni digas la respuesta.Esto es muy importante 👀. 

Como adultos, a veces nos frustra un poco la lentitud o no empatizamos con ellos ¡Ponte en sus zapatos! Hay que dejar que los pajaritos vuelen con sus propias alas. 

Cuando te sientas frustrado(a) recuerda que también fuiste niño(a) alguna vez y que también te costó. Apóyate en otros familiares es caso de que no puedas contra tu frustración. Los niños perciben demasiadas cosas y saber que le están fallando a alguien que quieren lo notan muy rápidamente. 

6) ¿Qué leer? 


Para que el niño comprenda el texto, es necesario que domine la mayoría de las palabras que se encuentran en él. De esa forma puede ir conectándolas porque ya las conoce. Elige textos que cumplan este requisito, o será el equivalente a que tú leas:

“Apoptosis en el corazón prediabético: Rol de la mitocondria y la comunicación retículo sarcoplasmático-mitocondria”

No es nada divertido buscar el significado de más del 50% de las palabras que ahí salen…🙄

Otro punto a considerar es que cada uno lea con respecto a su nivel de madurez. Si quiere leer algo más complejo, pero que lo motiva ¡déjalo! Si quiere leer sobre el cuento de la caperucita roja por vez número 1.000 ¡déjalo!


Algunas ideas de textos cortos: 

Adivinanzas
Fichas cortas sobre algún tema: “Todo sobre el sol” , “Todo sobre las jirafas” 
Cuentos
Libros para niños 
Letras de canciones que le gusten 
Chistes para niños 
Receta de algo que le guste mucho comer
Datos Freak: "¿Sabes por qué bostezamos?"

7) Leer en voz alta


Pídele que te lea en voz alta mientras tú haces otras cosas. 

Pro tip: Pídele que lo lea en voz de cuento, para que tome conciencia sobre los signos de interrogación, exclamación.

Pídele que te ayude leyendo cosas que tú como adulto necesites “¿Me podría leer las instrucciones de este juego? Tenemos que encontrar la calle “los cactus” ¿Me ayudas leyendo las calles? La idea es que los niños vivan y entiendan la necesidad de la lectura en nuestras vidas.

8) Cómo corregir errores de forma adecuada


Si: 

Lee muy lento: No importa, dale su tiempo para que continúe leyendo.

Lee mal una palabra: Si dice mal una palabra (ej: “la maguia de la bruja”) dile: ¿Me podrías repetir esa última parte?. Ahh si, "la magia de la bruja". 

9) La lectura tiene sus tiempos


No entregar premios por terminar un libro o hacer que se apure en leer. Eso solo fomentará que lea de forma rápida y que no se concentre en lo que está leyendo. Es mejor avanzar lento, pero seguro. 

Es muy importante que digamos que a más tranquilidad y confianza más comprensión, la rapidez lectora no mide inteligencia.

10) Evaluación


Nos interesa saber si el niño(a) pudo unir palabras de forma fluida y comprendió a un nivel básico lo que leyó.

Para ver si entendió a un nivel básico lo que leyó puedes preguntar:

¿De qué se trataba lo que leíste?
¿Quiénes eran los personajes principales?
¿Qué fue lo que más te llamó la atención? 
¿Hay alguna palabra que no entendiste o se te hizo difícil? ¿La buscaste en el diccionario?

11) Predicar con el ejemplo

Los niños siempre se encuentran miran lo que hacen los adultos, es por eso que si te ven desde pequeños con un libro en la mano, entonces te intentarán imitar 🧒🏻.


Recursos propuestos: 


Adivinanzas de @arlette
Cuento: "Olla común" cuento para fomentar la empatía de @profefranhinojosa


¿Encontraste otro recurso en ProfeSocial que no está en este post? Déjalo en los comentarios y lo agrego :) 

¡Profe.Social lo construimos juntos! 

Agradecimientos a: @profealdii y @miss.maida
Profe Social  profe.social

@miss_libni @arlette @profefranhinojosa Hemos recomendado a los Padres, Madres y tutores de la comunidad algunos de sus recursos!

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La Tierra: un planeta en movimiento La Tierra: un planeta en movimiento La Tierra: un planeta en movimiento
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Esta evaluación sumativa corresponde al eje Ciencias de la Tierra y el Universo, y se realizaron preguntas sobre el movimiento de las placas tectónicas, los sismos, terremotos, las erupciones volcánicas.  
En el ítem de desarrollo, se busca que los estudiantes mencionen medidas de seguridad ante riesgos naturales en la escuela, en la calle y en el hogar.  

Los reactivos fueron extraídos de la editorial SM y Santillana, ya que eran las editoriales con las que él colegio trabajaba.

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Actividad: Señales de Tránsito y su Significado
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Objetivo: Ayudar a los estudiantes a comprender el significado de diferentes señales de tránsito y su importancia para la seguridad vial.

Materiales necesarios:
  1. Fichas con imágenes de diversas señales de tránsito 
  2. Cartulina o papel de construcción.
  3. Colores, lápices de colores y/o marcadores.
  4. Pegamento o cinta adhesiva.
Pasos de la actividad:
  1. Introducción:
    Comienza la actividad hablando sobre la importancia de las señales de tránsito en nuestras vidas. Explica que las señales de tránsito nos indican cómo debemos comportarnos en la carretera o en la calle para mantenernos seguros.
"Explorando las Frases Nominales: Guía Práctica segundo Año Medio"
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La guía de trabajo "Frases Nominales" está diseñada para profesores de nivel segundo medio que deseen profundizar en el uso de frases nominales en la escritura y comprensión de textos. Esta guía se centra en el análisis comparativo de frases nominales simples y complejas a través de la lectura y discusión de un microcuento titulado "La calle".


Contenido:

  1. Introducción al concepto de Frases Nominales:
    • Definición y características.
    • Importancia en la estructura sintáctica de los textos.
  2. Análisis del microcuento "La calle":
    • Lectura y comprensión del texto.
    • Identificación de frases nominales simples y complejas.
    • Comparación de estructuras sintácticas y efectos de sentido.
  3. Discusión en grupo:
    • Diferencias entre frases nominales simples y complejas.
    • Impacto en la lectura y comprensión del texto.
    • Contextos adecuados para su uso.
  4. Exposición de resultados:
    • Presentación de conclusiones ante el curso.
    • Reflexión sobre las ventajas y desventajas de cada tipo de construcción sintáctica.

Beneficios:

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Presentacion y clase ciencias Naturales, cuarto Basico, Riesgos Naturales Presentacion y clase ciencias Naturales, cuarto Basico, Riesgos Naturales Presentacion y clase ciencias Naturales, cuarto Basico, Riesgos Naturales Presentacion y clase ciencias Naturales, cuarto Basico, Riesgos Naturales Presentacion y clase ciencias Naturales, cuarto Basico, Riesgos Naturales
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Curso                                                          :         Cuarto Año Básico
Unidad                                                      :  La Tierra y su estructura interna.
                                
 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ü  Explicar qué medidas de seguridad deben considerar para actuar ante un eventual sismo o tsunami. (para cumplir con la cobertura curricular).
 
 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·         Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva. (OA 17))
| Actitudes: | ·         Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo común.    )
| Habilidades:   | ·         Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).    )
______________________________________________________________________________________
Inicio: 
         ·            El profesor saluda cordialmente a sus estudiantes.
         ·            Motivación. El profesor pregunta a los estudiantes ¿Cuál es la zona de seguridad que tenemos en nuestro colegio? ¿Cuándo debemos ocuparla? ¿Qué significa alerta de emergencia?, ¿Qué debemos hacer si suena la sirena o alarma de sismo o tsunami?
         ·            El profesor refuerza las respuestas de los estudiantes, y trata de hacer participar a la mayoría de los estudiantes.
         ·            Los estudiantes escriben el objetivo de la clase.     
Desarrollo:
         ·            Los estudiantes: observan ppt de Cómo actuar ante un sismo.
         ·            Sociabilizan el ppt con el docente
         ·            Grupalmente realizan un tríptico para promover los pasos a seguir ante un sismo.     
Cierre: 
         ·            Para finalizar exponen sus trípticos al grupo curso y valoran la importancia de saber cómo actuar ante estos sucesos.     
 |  
Otro(s) Indicador(es) de Calidad:
         ·            AUTOESTIMA ACADÉMICA Y MOTIVACIÓN ESCOLAR. “Docente fomenta la participación de los estudiantes, felicitando a aquellos que dan cuenta de sus aprendizajes logrados (al inicio, en el desarrollo y/o en el cierre de la clase),      
 
Recomendaciones:
ü  El Docente recuerda a los estudiantes que la próxima clase deben construir una maqueta simple de volcanes con materiales a libre elección.
ü  El Docente puede motivar con las siguientes sugerencias:
ü  Utilizar arcilla, Realizar una maqueta con arcilla moldeando un cono para simular el volcán, pintar y decorar con animales u otros, colocar dentro de este cono una botella de plástico sin boca, dentro de esta botella pueden juntar vinagre con bicarbonato para simular la erupción volcánica.

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Material diseñado con el propósito de mantener la seguridad independientemente cual sea el lugar donde te encuentres, y así enseñarles a nuestros estudiantes las precauciones de cuidado , sea en su casa, en la calle,  en la escuela o trabajo,  ya que este tema es de gran importancia y debemos concienciar a nuestros estudiantes.

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