Filter results

0 filters applied

Guía de lenguaje " Escritura ay, hay, ahí"
ProfeCoins 8
Downloads count 1
Resource type Worksheet
Recommended age 8 - 12 years
File information docx, 1 pages, 60.1 KB
Download
Guía en formato WORD EDITABLE de lenguaje y comunicación, cuarto año básico "Escribir ay, hay, ahí". La actividad es de una página en donde los niños deben crear un diálogo de una visita al médico utilizando las palabras ay, hay, ahí según corresponda, luego deben dibujar su texto escrito.

There are no comments yet, write one yourself!

Comprensión lectora poema
ProfeCoins 25
Resource type Worksheet
Recommended age 7 - 11 years
File information Private link to www.canva.com
Download
Mediante la lectura de un poemas, los y las estudiantes podrán extraer información explícita e implícita, argumentar, crear y reconocer la estructura de un poema.

Cualquier consulta a:

Este recurso puede ser usado en tus clases, con tus estudiantes, bajo ningún motivo puede ser compartido o revendido.

There are no comments yet, write one yourself!

Programa Educación Sexual y Afectiva Programa Educación Sexual y Afectiva Programa Educación Sexual y Afectiva Programa Educación Sexual y Afectiva Programa Educación Sexual y Afectiva
Free!
Downloads count 5
Resource type Project
Recommended age 14 - 18 years
File information pdf, 38 pages, 717 KB
Download
Este programa de educación sexual y afectiva está diseñado para estudiantes de enseñanza media, promoviendo un enfoque integral, con perspectiva de género y enfoque de derechos humanos.

Objetivo principal:

Proveer a las, los y les estudiantes herramientas y conocimientos que les permitan relacionarse de manera saludable y respetuosa con su sexualidad.

Contenidos:

- Sexualidad y afectividad: Comprender la dimensión integral de la sexualidad, incluyendo aspectos biológicos, psicológicos, sociales y culturales.

- Derechos sexuales y reproductivos: Reconocer los derechos fundamentales que resguardan su salud sexual y reproductiva.

- Autocuidado y corresponsabilidad afectiva: Identificar las prácticas que ayudan a construir relaciones sexoafectivas saludables y respetuosas, incluyendo la importancia del consentimiento y la comunicación asertiva.

- Diversidad e identidad de género: Analizar los roles de género, promoviendo el respeto por las diversas orientaciones e identidades sexuales.

- Impacto de las redes sociales: Detectar los riesgos asociados a la exposición digital y cuáles son las redes que pueden ayudarme.

Este programa fue implementado en un colegio de la comuna de Coronel (Gran Concepción) con una alta taza de efectividad. Se recomienda su uso durante el horario de Orientación y con previo aviso de su implementación a apoderades.

¡De tener alguna consulta sobre cómo implementar, no dudes en contactarme! 

There are no comments yet, write one yourself!

GUIA HISTORIA QUINTO BASICO EL ENCUENTRO DE 2 MUNDOS CON PLANIFICACION DE CLASE GUIA HISTORIA QUINTO BASICO EL ENCUENTRO DE 2 MUNDOS CON PLANIFICACION DE CLASE
ProfeCoins 5
Downloads count 20
Resource type Lesson
Recommended age 9 - 12 years
File information docx, 5 pages, 685 KB
Download
 
Curso                                                          :         Quinto Año Básico
Unidad                                                      :  El encuentro de dos mundos.
                                
 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Comprender el contexto europeo que motivaron los viajes de exploración y descubrimiento de nuevos territorios.     
 
 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·                     Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las dificultades y los desafíos que  enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron. (OA 1)
| Actitudes: | ·                     Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. ·                     Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país..
| Habilidades:   | ·                     Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias. (OA f) ·                     Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno geográfico. (OA h) ·                     Pensamiento crítico: Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia. (OA i) ·                     Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA m)  
______________________________________________________________________________________
Inicio: 
·            El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.  
·            El docente en conjunto con los alumnos (as) comentan los principales aspectos trabajados en la clase anterior.
·            Posteriormente el profesor comenta sobre el inicio de una nueva unidad "El encuentro de dos mundos" donde explica que espera que los alumnos comprendan los principales rasgos del proceso de descubrimiento y conquista de América. 
·            Docente da a conocer objetivo de la clase a los alumnos (as).
·            A modo de motivación el docente realiza activación de conocimientos previos a los estudiantes mediante preguntas como ¿Qué saben sobre las exploraciones geográficas? ¿Cómo veían el mundo la gente en la edad media? ¿Cómo se presenta el hombre del renacimiento? ¿Qué cambios son significativos en este periodo? ¿Cómo creen que era el mundo para los europeos? ¿Qué trajo como consecuencia estos descubrimientos? etc.
·            Los alumnos participan levantando mano de manera ordenada para responder.
·            Observan video introductorio de la unidad en https://www.youtube.com/watch?v=O93DrI8eaXw 
·            Luego comentan los principales aspectos observados en el video.
·            El profesor aclara y profundiza los principales aspectos correspondientes a reconocer el contexto económico, tecnológico, psicológico (mentalidad de la época) y el nuevo conocimiento geográfico. Luego contextualiza desde el punto de vista temporal el periodo donde se desarrollaron los viajes de exploración geográfica.
·            Luego pregunta a los alumnos si presentan dudas o alguna consulta de lo expuesto por el docente..
Desarrollo:
·            Docente al entregar las instrucciones de las actividades que desarrollarán los alumnos, estableciendo un ambiente organizado de trabajo, disponiendo de los espacios y recursos en función de los aprendizajes. 
·            Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía: donde en parejas analizan y completa cuadro donde describen los principales factores (económicos, geográficos, psicológicos, tecnológicos incidieron en el desarrollo de los viajes de exploración del siglo XV.
·            Describen los aspectos que rompen con la tradición medieval como nueva mentalidad (miedo a lo desconocido), uso de nuevas tecnologías (naves pequeñas, uso de remos) etc. 
·            Explican los motivos que impulsaron a españoles y portugueses a buscar nuevas rutas comerciales y la incidencia de Constantinopla en este proceso.
·            Leen documento sobre el miedo de los navegantes y responden preguntas al respecto.
·            Indagan sobre las principales rutas comerciales que se establecieron en el siglo XIV (ruta de la seda, ruta de las especies, ruta de la Hansa, ruta mediterránea o italiana) y las ubican en el mapa. Posteriormente responden preguntas al respecto.
·            El profesor va contestando y supervisando de manera individual las dudas que puedan presentar los alumnos respecto a la guía de aprendizaje.
 
 
Cierre: 
·            Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía.
·            El docente en conjunto con los alumnos (as) comentan los principales aspectos trabajados en clase.

There are no comments yet, write one yourself!

GUIA HISTORIA, QUINTO BASICO, ENCUENTRO DE DOS MUNDOS CON PLANIFICACION GUIA HISTORIA, QUINTO BASICO, ENCUENTRO DE DOS MUNDOS CON PLANIFICACION
ProfeCoins 5
Downloads count 8
Resource type Worksheet
Recommended age 9 - 13 years
File information docx, 3 pages, 1.23 MB
Download
Curso                                                          :         Quinto Año Básico
Unidad                                                      :  El encuentro de dos mundos.
                                
 | OBJETIVO(S) DE LA CLASE
| ·         Reconocer los avances tecnológicos que facilitaron los viajes de exploración.     .
 
 | Objetivo(s) de Aprendizaje: | ·                     Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las dificultades y los desafíos que  enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron. (OA 1))
| Actitudes: | ·                     Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. ·                     Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.)
| Habilidades:   | ·                     Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias. (OA f) ·                     Pensamiento crítico: Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno geográfico. (OA h) ·                     Pensamiento crítico: Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia. (OA i) ·                     Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA m) 
______________________________________________________________________________________
Inicio: 
·       El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.  
·       El docente en conjunto con los alumnos (as) comentan los principales aspectos trabajados en la clase anterior.
·       Docente da a conocer objetivo de la clase a los alumnos (as).
·       A modo de motivación el docente realiza activación de conocimientos previos a los estudiantes mediante preguntas como ¿Qué significa adelantos tecnológicos? ¿Cuáles son los principales adelantos técnicos que permitieron mejorar la navegación? ¿Qué características presenta la brújula? ¿Cuál es su origen? etc.
·       Los alumnos participan levantando mano de manera ordenada para responder.
·       Posteriormente el docente comenta sobre las características que presentan y la utilidad de los principales adelantos tecnológicos (brújula, carabela, sextante, etc.) utilizados en la navegación que permitió el desarrollo de la navegación en alta mar.
·       Luego pregunta a los alumnos si presentan dudas o alguna consulta de lo expuesto por el docente.
Desarrollo:
·       Docente al entregar las instrucciones de las actividades que desarrollarán los alumnos, estableciendo un ambiente organizado de trabajo, disponiendo de los espacios y recursos en función de los aprendizajes. 
·       Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía: donde describen como cada uno de los avances técnicos hicieron posible los viajes de exploración.
·       Explican por qué los avances tecnológicos permiten el desarrollo de la navegación en alta mar.
·       Describen de qué manera los adelantos tecnológicos posibilitaron la navegación en altamar.
·       Explican el papel desempeñaron los árabes en la implementación de las nuevas técnicas de navegación
·       El profesor va contestando y supervisando de manera individual las dudas que puedan presentar los alumnos respecto a la guía de aprendizaje..
Cierre: 
·       Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía.
·       El docente en conjunto con los alumnos (as) comentan los principales aspectos trabajados en clases.

There are no comments yet, write one yourself!

Mujeres STEM Carteles Mujeres STEM Carteles Mujeres STEM Carteles
ProfeCoins 20
Resource type Activity
Recommended age 9 - 13 years
File information Private link to docs.google.com
Download
¿Buscas una actividad emocionante e inspiradora para trabajar con tus estudiantes en el Mes Internacional de la Mujer? Tus estudiantes se sumergirán en un viaje de descubrimiento mientras exploran las increíbles contribuciones de mujeres destacadas en STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas)
¿Qué incluye?
De cada personaje encontrarás diferentes carteles que contienen:
  • Su nombre
  • Una pequeña biografía
  • Frases célebres.
Personajes incluidos:
1. Alice Ball - Pionera en el tratamiento efectivo de la lepra, contribuyendo al avance de la medicina.
2. Ada Byron Lovelace - Primera programadora de computadoras, allanando el camino para las mujeres en la informática.
3. Anne Easley - Destacada ingeniera y matemática que abrió puertas para las mujeres en la industria aeroespacial.
4. Betty Holberton - Programadora líder del ENIAC, contribuyendo al inicio de la era de la computación.
5. Clara Barton - Fundadora de la Cruz Roja Americana y defensora de la enfermería profesional.
6. Chien-Shung Wu - Física experimental clave en la investigación nuclear, desafiando barreras de género.
7. Diana Trujillo - Ingeniera líder en la NASA, inspirando a las mujeres en la exploración espacial.
8. Ellen Ochoa - Primera mujer latina en el espacio, pionera en la exploración espacial.
9. Evelyn Boyd Granville - Matemática e ingeniera que destacó en la industria aeroespacial y tecnológica.
10. Florence Nightingale - Fundadora de la enfermería moderna, transformando el cuidado de la salud.
11. France Cordova - Astrofísica y primera mujer en dirigir la Fundación Nacional de Ciencias.
12. Grace Hopper - Pionera en la programación de computadoras y almirante de la Marina de los Estados Unidos.
13. Hayat Sindi - Científica y emprendedora, defensora de la inclusión de mujeres en la ciencia.
14. Hedy Lamarr - Actriz e inventora cuyos descubrimientos tecnológicos allanaron el camino para las comunicaciones modernas.
15. Hypatia - Matemática y filósofa destacada en la antigüedad, influyendo en la educación y la filosofía.
16. Jane Goodall - Primatóloga y defensora de la conservación, redefiniendo la relación entre humanos y animales.
17. Julia Bowman Robinson - Matemática destacada, pionera en la teoría de números y defensora de la igualdad en la educación.
18. Katherine Johnson - Matemática de la NASA, contribuyó esencialmente a los logros en la exploración espacial.
19. Lise Meitner - Física nuclear que contribuyó a la teoría de la fisión nuclear.
20. Mae Jemison - Primera mujer afroamericana en el espacio, rompiendo barreras en la exploración espacial.
21. Maggie Gee - Piloto de la Segunda Guerra Mundial, desafiando estereotipos de género en la aviación.
22. Margaret Hamilton - Científica de la computación, lideró el equipo de software para el programa Apollo.
23. Margaret Mead - Antropóloga cultural y defensora de la igualdad de género y la diversidad cultural.
24. Marie Curie - Ganadora del Premio Nobel en dos campos científicos, pionera en la investigación radiactiva.
25. Martine Rothblatt - Empresaria y defensora de los derechos transgénero, fundadora de Sirius XM.
26. Mary Sherman Morgan - Química pionera, contribuyó al desarrollo de combustibles para cohetes.
27. Merit Ptah - Posiblemente la primera mujer médica conocida en la historia.
28. Rachel Carson - Bióloga y autora, desempeñó un papel fundamental en el movimiento ambiental.
29. Rosalind Franklin - Química y cristalógrafa cuyos trabajos fueron fundamentales en la comprensión del ADN.
30. Sally Ride - Primera mujer estadounidense en el espacio, abriendo el camino para astronautas femeninas.
31. Sau Lan Wu - Física experimental líder en la investigación de partículas elementales.
32. Shirley Ann Jackson - Física teórica y presidenta de la Universidad Rensselaer Polytechnic Institute.
33. Vera Rubin - Astrónoma que confirmó la existencia de la materia oscura.
34. Wang Zhenyi - Matemática y astrónoma destacada en la antigua China.
Cómo utilizar este recurso:
  • Referencia visual: mantén los pósters visibles en tu aula como referencia visual constante. Esto crea un entorno de apoyo donde tus estudiantes pueden consultar independientemente los pósters mientras trabajan en tareas o escritura. 
  • Proyecto colaborativo: divide a tus estudiantes en grupos y asigna a cada grupo un póster específico. Desafíalos a crear breves presentaciones que desarrollen los conceptos presentados en su póster asignado, fomentando el trabajo en equipo y la creatividad. 
  • Exhibición en carteleras: crea una atractiva exhibición en el tablón de anuncios con los pósters. Esto no solo sirve como punto focal visual para la clase, sino que también permite a los estudiantes revisitar y reforzar regularmente su comprensión del texto informativo. 
Estos carteles los recibes como regalo si compras alguno de estos dos recursos: 
2. Introducción a la clase de ciencias Secuencia didáctica
Si te gustó este recurso y fue útil para tu clase y tus estudiantes, sigue mi tienda para más productos.
¡No olvides dejar una RESEÑA en este producto para obtener créditos en TpT que puedes usar para comprar más productos!
¿Estás buscando este recurso en inglés? Aquí está el enlace:

There are no comments yet, write one yourself!

Tarjeta día de la Madre - Pop UP (complejidad básica-media) Tarjeta día de la Madre - Pop UP (complejidad básica-media)
ProfeCoins 6
Resource type Activity
Recommended age 13 - 17 years
File information Private link to www.instagram.com
Download
¡Docentes! Les traemos una actividad especial y significativa para conmemorar el Día de la Madre en el aula: una tarjeta pop-up cuadrada de puntas redondeadas que encantará tanto a estudiantes como a sus familias 💌.


🖍️ La propuesta incluye dos formatos personalizables:
  1. Una plantilla con espacios verticales tipo foto, ideal para dibujar escenas o pegar recuerdos.
  2. Una versión con corazones, donde pueden dejar mensajes, ilustraciones o collages llenos de amor.
Ambos modelos cuentan con 4 espacios creativos donde los estudiantes pueden expresar cuánto quieren a sus madres, ya sea dibujando, escribiendo frases, pegando recortes, fotos impresas o elementos decorativos.
🧰 Materiales sugeridos:
  • Tijeras ✂️
  • Pegamento o cinta doble faz
  • Marcadores, lápices de colores o crayones
  • Revistas para recortar
  • Cartulinas decorativas o texturadas
  • Hojas de block y ¡todo lo que la imaginación permita!
💡 El objetivo es que los estudiantes diseñen una tarjeta duradera y significativa, cuidando que la estructura sea firme para resistir el uso. ¡Un recuerdo que quedará guardado por años!
🕒 Duración estimada: 2 bloques de 45 minutos

TE RECOMENDAMOS PRACTICAR EL RECURSO PREVIAMENTE, PARA QUE PUEDAS IMPLEMENTARLO EN TU CLASE.
Agregamos un vídeo en Link oculto que dirige a nuestra cuenta de instagram en caso de que requieras ver con atención o hacer tus consultas sobre este y otros recursos.

📥 Descarga el recurso desde nuestro perfil y haz de esta actividad una experiencia inolvidable para tus estudiantes y sus familias. ¡Celebremos con creatividad y corazón! 💝


#DíaDeLaMadre #ArtesVisuales #RecursosParaDocentes #EducaciónCreativa #AprenderConAmor

There are no comments yet, write one yourself!

Accidentes del verbo Accidentes del verbo Accidentes del verbo Accidentes del verbo
ProfeCoins 5
Downloads count 9
Resource type Lesson
Recommended age 10 - 16 years
File information pptx, 9 pages, 7.54 MB
Download
Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales, expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo, pronombre, adjetivo,
verbo, adverbio y sus modificadores 

There are no comments yet, write one yourself!

La Semiótica La Semiótica La Semiótica La Semiótica La Semiótica
ProfeCoins 5
Downloads count 1
Resource type Lesson
Recommended age 8 - 16 years
File information pptx, 15 pages, 7.14 MB
Download
Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas. 
No se porque ya no se puede poner q vale 1 :(

There are no comments yet, write one yourself!

Taller de cómics
ProfeCoins 36
Downloads count 2
Resource type Lesson
Recommended age 10 - 18 years
File information Private link to www.canva.com
Download
Este taller de cómics está orientado a cursos de 5° medio a 4°medio y tiene por objetivo "Identificar los elementos básicos del cómic mediante la observación de ejemplos"
Dependiendo del grado se puede complejizar, no obstante, el cómic suele ser un genero olvidado dentro de la escuela, por lo que sus elementos no son conocidos por sus nombres, a pesar de que los estudiantes los lean frecuentemente.

En este taller se abarcaran los siguientes contenidos:
1) Definición del género cómic
2) Elementos básicos: viñetas, bocadillo, metáforas visuales, onomatopeyas y líneas cinéticas.
3) Tipos de encuadre: Plano detalle, primerísimo primer plano, primer plano, plano medio corto, plano americano, plano general y gran plano general.
4) Ejemplos de mi autoría. Sugiero en esta parte consultar a los estudiantes qué elementos del comic logran identificar y qué tipo de planos se utilizan.
5) Actividad: Dibujar un comic de 4 viñetas, utilizando los elementos vistos en el taller.

Es importante resaltar que para crear una narrativa gráfica no es requisito ser un buen dibujante (revisar diapositiva 14), pero que sí es importante el orden en el que disponemos el dibujo y el texto, es decir, que tenga la proporción adecuada para lograr visualizar cada elemento y se pueda leer el boceto y el mensaje.

Este taller se sustenta en el libro Entender el Cómic (2019) de Scott McCloud, uno de los grandes teóricos del mundo del cómic.

There are no comments yet, write one yourself!

Loading more posts ...