La columna de opinión La columna de opinión La columna de opinión La columna de opinión
ProfeCoins 5
Cantidad descargas 6
Tipo de recurso Clase
Edad recomendada 11 - 16 años
Info. del archivo pptx, 8 páginas, 3,73 MB
Descargar
Objetivo de la clase: Conocer la columna de opinión e identificar sus principales características, manteniendo una actitud de respeto con sus pares. 

Esta es una clase para conocer la columna de opinión. En ella encontrarán qué es, a qué tipo de género pertence, su estructura, y sus principales características. Además, incluye una actividad para que los estudiantes creen un mapa mental o conceptual sobre los aprendizajes adquiridos. 


No hay comentarios aún, ¡escribe uno!

GUÍA DE COMPRENSIÓN LECTORA- COLUMNA DE OPINIÓN -MIGRACIÓN + PAUTA GUÍA DE COMPRENSIÓN LECTORA- COLUMNA DE OPINIÓN -MIGRACIÓN + PAUTA GUÍA DE COMPRENSIÓN LECTORA- COLUMNA DE OPINIÓN -MIGRACIÓN + PAUTA GUÍA DE COMPRENSIÓN LECTORA- COLUMNA DE OPINIÓN -MIGRACIÓN + PAUTA GUÍA DE COMPRENSIÓN LECTORA- COLUMNA DE OPINIÓN -MIGRACIÓN + PAUTA
ProfeCoins 15
Tipo de recurso Guía de trabajo
Edad recomendada 14 - 18 años
Info. del archivo docx, 13 páginas, 41,3 KB
Descargar
GUÍA DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: COLUMNA DE OPINIÓN

En esta guía veremos cómo los medios de comunicación abordan el tema de migración, con la finalidad de desarrollar tu comprensión y pensamiento crítico.
Los objetivos que perseguimos son:

OA 9:Analizar y evaluar textos argumentativos.
OA 10:Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación.

La guía se organiza mediante los momentos de la lectura:

Antes de la lectura:

2 preguntas de investigación sobre la temática de migración tema que trata la columna de opinión que leerán.

Después de la lectura:

10 preguntas de selección múltiple
3 preguntas de desarrollo

CONTIENE LA PAUTA DE CORRECCIÓN📋☑️

No hay comentarios aún, ¡escribe uno!

Reconociendo la estructura de una columna de opinión Reconociendo la estructura de una columna de opinión
ProfeCoins 5
Calificación 3.0 de 5 (1 reseña)
Cantidad descargas 23
Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 14 - 18 años
Info. del archivo pdf, 4 páginas, 121 KB
Cantidad comentarios 1
Descargar
Esta es una actividad que siempre me funciona bien para un primer acercamiento a la estructura de la columna de opinión. Una vez que manejamos la estructura y sus partes, después se nos hace mucho más fácil escribir nuestra propia columna.
En el documento primero viene el texto completo, que es una columna sobre el acoso callejero escrita por Arelis Uribe. Después, viene el mismo texto, pero dividido en tres fragmentos: introducción, desarrollo y cierre. La idea es que después de la actividad los estudiantes reconozcan estas tres partes y su función respecto a la finalidad argumentativa de la columna. La actividad es simple y tiene los siguientes pasos:
  1. Se divide el curso en tres grupos. Si el curso es muy grande, se puede dividir en seis.
  2. A cada grupo se le entrega un fragmento distinto del texto, sin decirles de qué parte se trata. Se da tiempo para que cada grupo lea el fragmento y responda las preguntas planteadas.
  3. Cada grupo comparte sus respuestas con el curso. 
  4. Después de esto, se plantea la pregunta ¿Cómo se ordenan los fragmentos? 
  5. Y por último, se discute sobre los motivos que tuvieron para decidir ese orden. A partir de ahí, ya se cuenta con una base sólida para hablar sobre la estructura de la columna, sus partes y sus funciones (Introducción, desarrollo y cierre).

GUIA LA COLUMNA DE OPINION OCTAVO BASICO, GUIA LA COLUMNA DE OPINION OCTAVO BASICO,
ProfeCoins 5
Cantidad descargas 18
Tipo de recurso Guía de trabajo
Edad recomendada 13 - 15 años
Info. del archivo DOC, 4 páginas, 34,3 KB
Cantidad comentarios 2
Descargar
 El Material que se comparte es para OCTAVO Basico, SUBSECTOR LENGUAJE | Unidad VI “Medios Masivos de Comunicación”
  Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.  (OA 10) Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: --Los propósitos explícitos e implícitos del texto. --Una distinción entre los hechos y las opiniones expresados. --Presencia de estereotipos y prejuicios. --La suficiencia de información entregada. --El análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que están insertos. --Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.  
SALUDOS CORDIALES
YESSICA TOLEDO
GUIA LA COLUMNA DE OPINION, PRIMERO MEDIO, LENGUAJE, CUARTA UNIDAD GUIA LA COLUMNA DE OPINION, PRIMERO MEDIO, LENGUAJE, CUARTA UNIDAD
ProfeCoins 5
Cantidad descargas 4
Tipo de recurso Guía de trabajo
Edad recomendada 13 - 15 años
Info. del archivo DOC, 4 páginas, 106 KB
Descargar
  Estimada comunidad educativa se comparte con ustedes material relativo a la cuarta unidad del subsector de lenguaje en Primer año de enseñanza media, especificamente, COLUMNA DE OPINION
OA19 
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales, tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: -Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten. -Una ordenación de la información en términos de su relevancia. -El contexto en el que se enmarcan los textos. -El uso de estereotipos, clichés y generalizaciones. -Los hechos y las opiniones expresadas y su valor argumentativo. -Diferentes puntos de vista expresados en los textos 

No hay comentarios aún, ¡escribe uno!

Sumas con reserva usando la máquina de sumas Sumas con reserva usando la máquina de sumas Sumas con reserva usando la máquina de sumas Sumas con reserva usando la máquina de sumas Sumas con reserva usando la máquina de sumas
Gratis!
Calificación 5.0 de 5 (1 reseña)
Cantidad descargas 740
Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 7 - 8 años
Info. del archivo pptx, 18 páginas, 1,68 MB
Cantidad comentarios 29
Descargar
Hola a todas y todos, les comparto este material para practicar la adición con reserva, utilizando la máquina de sumas (descargada previamente en Pinterest, les dejo el enlace).

Instrucciones: 
1. Deben crear su máquina de sumas pintándola de color rojo y azul, además de dejar cortados los números para poder usarlos. 
2. Una vez lista la máquina de sumas, se van presentando las adiciones con reserva, donde los estudiantes deben ir ubicando los números según su posición en unidades y decenas. 
3. Una vez ubicados los números se comienza sumando por las unidades, donde la decena se reserva en la posición de las decenas, subiendo por la columna blanca. 
4. Luego se suman las decenas. 
Espero que les guste y les sirva.
Mosaic template
ProfeCoins 5
Tipo de recurso Actividad
Edad recomendada 7 - 9 años
Info. del archivo pdf, 1 páginas, 186 KB
Descargar
La plantilla permite articular la historia con el arte, facilitando a los estudiantes identificar elementos de la civilización romana que han sido legados a las sociedades y culturas del presente, tales como el arte y las obras arquitectónicas. 
Se puede rellenar la columna romana con cuadrados de goma eva o cartulina.  
Link del recurso https://shop.scholastic.co.uk/resources/147726

No hay comentarios aún, ¡escribe uno!

Civilización Egipcia Civilización Egipcia Civilización Egipcia
Gratis!
Calificación 5.0 de 5 (2 reseñas)
Cantidad descargas 67
Tipo de recurso Clase
Edad recomendada 7 - 18 años
Info. del archivo pptx, 6 páginas, 1,18 MB
Cantidad comentarios 1
Descargar

La antigua civilización egipcia se extendió por cerca de 3000 años, sobreviviendo a una serie de invasiones y luchas internas. El río Nilo fue su principal sustento, fuente de agua fresca y posibilitador de la actividad agrícola que proveía del alimento, fue también una ruta expedita de transporte y comercio, construyeron también algunos de los monumentos más perdurables e impresionantes de toda la Antigüedad.
La base de la economía egipcia fue la agricultura y la ganadería, pero a medida que su civilización se fue complejizando, la artesanía y el comercio fueron ganando importancia.
La religión de los egipcios fue politeísta y le dieron gran importancia a la vida después de la muerte, por lo que llevaron a cabo elaboradas prácticas funerarias, un avance tecnológico en la medicina fue la práctica de la momificación, la que consideraban indispensable para que el alma de los difuntos siguiera con vida.
El estado egipcio era un estado faraónico ya que el faraón tenía poder absoluto sobre los seres humanos, animales y toda la tierra de Egipto; lo era todo: símbolo de la unidad, intérprete de la voluntad divina, protector, amo y pacificador de Egipto. El faraón era considerado un dios verdadero, el hijo de Osiris. A eso se debía el poder y la autoridad que de él emanaba. A los faraones se le hacían honores divinos a la hora de morir enterrándolos en tumbas gigantescas que nosotros llamamos pirámides, cuya construcción requería del trabajo de miles de esclavos y de hombre libres. En Egipto los agrimensor eran: Ingenieros, fabricaban de canales y construyeron grandes obras como pirámides, las cuales son uno de los vestigios más emblemáticos legados por los egipcios, y en particular, las tres grandes pirámides de Guiza siendo las más reconocidas las tumbas de los faraones Keops, Kefrén y Micerino. Los Centros políticos y religiosos más importantes fueron Menfis y Tebas.
Elaboraron dos tipos de escritura, la jeroglífica y la demótica. La jeroglífica se basaba en pinturas y grabados de signos y figuras que evolucionaron desde un significado simbólico hasta la representación de sonidos silábicos. Esta escritura era empleada por los sacerdotes. La escritura demótica o popular era más simple y la usaban los escribas en asuntos administrativos o económicos y se elaboraba con tinta sobre papel que fabricaban a partir de las plantas de papiro.



En matemáticas e ingeniería crearon formas de numeración y fórmulas para medir las tierras y redibujar los límites después de que estos eran borrados por las crecidas del Nilo. Además, construyeron grandes embalses y canales; el calendario de 365 días que fue adoptado por los romanos y así llego a nosotros; en arte y arquitectura aportaron la iluminación interior sin ventanas y la columna (sus pirámides y esculturas de piedra aún están de pie) y por último técnicas de embalsamamiento que confirman sus conocimientos de anatomía y fisiología, ya que las momias todavía se conservan 

Tarjeta de cuadro pitagórico
Gratis!
Cantidad descargas 10
Tipo de recurso Clase
Edad recomendada 8 - 14 años
Info. del archivo docx, 1 páginas, 61,3 KB
Descargar
La tabla pitagórica o de Pitágoras es una cuadrícula que muestra el producto o resultado de las tablas de multiplicar. Se denomina así porque su creador fue el matemático y filósofo griego, “Pitágoras”. La tabla pitagórica contiene en su primera fila y primera columna, los números que se van a multiplicar, mientras que en la intersección de ellas está el producto del número de la fila por el número de la columna.

No hay comentarios aún, ¡escribe uno!

"Evaluación Formativa de Razonamiento Matemático"TERCERO MEDIO, PENSAMIENTO COMPUTACIONAL "Evaluación Formativa de Razonamiento Matemático"TERCERO MEDIO, PENSAMIENTO COMPUTACIONAL "Evaluación Formativa de Razonamiento Matemático"TERCERO MEDIO, PENSAMIENTO COMPUTACIONAL "Evaluación Formativa de Razonamiento Matemático"TERCERO MEDIO, PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
ProfeCoins 8
Tipo de recurso Evaluación
Edad recomendada 15 - 18 años
Info. del archivo DOC, 10 páginas, 34,9 KB
Descargar
La evaluación consta de cinco ítems diferentes diseñados para evaluar el razonamiento matemático de los estudiantes. En el primer ítem, los alumnos deben clasificar diferentes tipos de datos en categorías específicas. El segundo ítem consiste en discernir entre afirmaciones verdaderas y falsas relacionadas con la lógica y las matemáticas, con la posibilidad de justificar las respuestas falsas. En el tercer ítem, se les pide a los estudiantes resolver y explicar con sus propias palabras los pasos lógicos utilizados para resolver ejercicios matemáticos. El cuarto ítem implica identificar y relacionar operaciones matemáticas con situaciones de la vida cotidiana. Finalmente, en el quinto ítem, los alumnos deben determinar qué números sumar de una fila para obtener resultados específicos en la columna, lo que requiere habilidades de sumar y relacionar números. El objetivo principal es evaluar la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos, así como la capacidad de razonamiento y resolución de problemas de los estudiantes.

No hay comentarios aún, ¡escribe uno!

Cargando publicaciones ...